小学英语课堂教学中师生互动的有效性探究

摘 要：英语作为一门语言学科，培养学生的语言综合运用能力是教学的核心目标。对于小学生而言，英语学习不仅是知识的积累，更是语言运用能力的发展。因此，师生互动在小学英语课堂中的重要性不言而喻。有效的师生互动能够帮助学生更好地理解英语知识，激发他们对英语学习的兴趣。当教师不再是单一的知识传授者，而是与学生进行积极互动、共同探索的学习伙伴时，学生将更为主动地参与到课堂学习中，实现从被动接受到主动探索的转变。本文旨在深入探究小学英语课堂教学中师生互动的有效性，通过分析实际教学案例，总结开展师生互动的有效策略和方法，为小学英语教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学英语；课堂教学；师生互动；有效性

作者简介：王梅菁，福建省建瓯市川石乡中心小学。

小学英语课堂教学中师生互动的有效性探究，已然成为教育领域中备受关注的研究课题。师生互动不仅是提升教学质量的关键所在，更是激发学生学习兴趣和潜能的重要手段。缺乏师生互动的小学英语课堂往往容易陷入单调乏味的氛围，难以有效吸引学生的注意力，也不能激发学生的学习热情。因此，深入探究小学英语课堂教学中师生互动的有效性，对于提升教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。

一、小学英语课堂教学中师生互动的有效性

在小学英语课堂教学中，师生互动起着至关重要的作用，它不仅能够有效提升学生学习英语的积极性，更能让学生在轻松愉快的氛围中逐渐增强英语学习兴趣。教师精心设计的互动环节，可以激发学生的学习热情。通过互动，学生的英语学习态度逐渐由被动转为主动，他们开始更加积极地参与到课堂活动中来，这无疑为教师的教学提供了极大的便利。当学生对英语学习充满热情时，他们的学习兴趣也就自然被激发出来了，教师只需在课堂上捕捉住这些兴趣点，便能引导学生更加深入地探索英语学习的奥秘。此外，学生之间的相互交流和合作也是师生互动的一种重要形式。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够相互学习、共同进步，这种合作型学习方式不仅有助于培养学生的团队精神和沟通能力，还能够让他们在英语学习中取得更好的成绩。因此，教师应该在教学中灵活运用各种互动手段，以激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，从而取得更好的教学效果。

二、小学英语课堂教学中师生互动的有效策略

（一）以课前准备为基石，借助生“动”促互动

课前准备不仅是教师的工作，更是激发学生参与热情，营造积极学习氛围的关键环节。以闽教版小学英语教材为例，教师在探索师生互动的有效策略时，应立足课前准备，以学生的主动性促进课堂互动。教师可以根据闽教版教材的特色与新课标的教学要求，深入挖掘教材内涵，精心设计课前预习任务。这些任务应围绕小学生的兴趣点展开，既能够激发他们的学习热情，又能够引导他们主动探索知识。例如，在进行新课预习时，教师可以布置观察或调查类的任务，让学生提前搜集与教学主题相关的资料。这样，学生在课前就能对新课内容有个初步的了解，产生一定的好奇心和求知欲。当进入正式课堂教学环节时，学生就能更积极地参与到师生互动中，分享自己的发现和想法，与教师和同学进行深入交流。

以闽教版小学英语四年级上册Unit 8“The Spring Festival”这一单元为例，教师可以鼓励学生与家长一起制作关于春节的卡片或手工艺品，如剪纸、窗花等，上面可以写上英语祝福语或者与相关春节的词汇，以此来培养学生的动手能力，让他们通过实际操作更深入地了解春节的文化内涵，为yNGYbYmXs4xWbX9a8AXEBA==课堂学习做好铺垫。课前，教师可以利用展示学生制作的作品，引导学生用英语进行介绍。比如，学生可以拿着自己制作的剪纸作品，介绍它的形状、颜色以及所代表的寓意。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还让他们在实践中巩固了所学的英语词汇和句型。此外，教师还可以设置一些与春节相关的问题，引导学生自主预习并思考。例如，“What do you usually do during the Spring Festival？”“What's your favorite part of the Spring Festival？” 等问题，可以激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们积极查找资料，了解春节的传统习俗和文化。教师还可以结合学生的预习成果和制作的作品，设计各种互动环节。比如，可以让学生进行角色扮演，模拟春节期间的家庭聚会场景，用英语进行对话和交流。这样的活动不仅有助于提高学生的英语应用能力，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到春节的欢乐氛围。最后，教师还可以根据学生的表现给予积极的评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的学习态度和良好表现。同时，教师也可以根据学生的反馈和建议，不断调整和完善自己的教学策略和方法，以更好地促进师生互动和教学效果的提升。

（二）把握课堂教学，借生“动”引领互动

学生是课堂的主体，他们的主动参与和积极表达不仅能够提升学习效果，更是培养学生英语综合能力的关键所在。以生“动”领互动，意味着在教学中，教师需要精心设计各种教学活动，以激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动开口说英语。通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中感知英语、运用英语，从而达到提高英语表达能力的目的。此外，教师还可以借助现代教学手段，如多媒体教学、网络资源等，为学生创设更加丰富、生动的英语学习环境。在这样的环境中，学生可以更加直观地感受英语的魅力，加深对英语知识的理解与掌握。在师生互动的过程中，教师还需要注重培养学生的跨文化交际能力。通过引导学生对比中西方文化差异，让他们了解不同文化背景下的语言表达习惯，从而培养他们的跨文化交际意识和能力。

以闽教版小学英语四年级下册Unit 1“Days of the week”这一单元为例，教师可以设计丰富多彩的活动，让学生充分参与并体验英语学习的乐趣。例如，教师可以利用图片或实物展示一周七天对应的英语词汇，引导学生通过观察和模仿来掌握单词的发音和拼写。同时，教师可以设计一些趣味性的游戏，如“转盘游戏”或“记忆卡片游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中加深对单词的记忆。为了进一步提升学生的互动体验，教师可以采用角色扮演的方式，模拟一周中不同时间段的场景，如“Monday morning”或“Friday afternoon”。学生可以扮演学生、家长或老师等角色，在模拟的情境中用英语进行交流。这种身临其境的学习方式不仅可以帮助学生更好地理解并掌握一周七天的概念，还能提高他们的口语表达能力和语言运用能力。此外，教师还可以利用小组合作的方式，鼓励学生之间互相学习、互相帮助。教师可以将学生分成若干小组，每组选择一个特定的日子进行主题讨论或表演。通过小组合作，学生可以共同分享学习资源、交流学习心得，从而在互动中提高英语学习效果。

此外，在学习闽教版小学英语四年级下册Unit 6“Weather”中与天气有关的单词时，教师可以利用角色扮演的游戏形式来引入“Weather”这一主题。例如，可以创设几个不同的天气场景，如晴天、雨天、雪天等，并让学生分别扮演不同天气下的角色。通过模拟对话和动作，让学生在轻松愉快的氛围中感知和理解各种天气的英语表达方式。在教学中，教师可以采用问答、小组讨论等互动方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。教师可以根据教学内容设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和表达。同时，教师也可以根据学生的实际情况和兴趣点，组织一些有趣的英语活动，如模拟天气预报、创作有关天气的故事等，让学生在实践中学习和运用英语知识。此外，教师还可以利用多媒体教学工具来辅助教学，如播放有关天气的英语动画、视频等，让学生更加直观地了解天气的变化和特点。同时，教师还可以引导学生利用网络资源查找有关天气的英语资料，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。

需要注意，在师生互动的过程中，教师应遵守平等、尊重和鼓励的原则。教师应以平等的态度对待每一个学生，尊重他们的个性和差异，鼓励他们大胆表达自己的想法和观点。同时，教师还应及时给予学生积极的反馈和评价，激发他们的学习动力和自信心。如此，学生能够在积极参与和互动中不断提升自己的英语能力，增强英语学习兴趣和热情。

（三）巧妙设计课后活动，延伸师生互动

鉴于小学英语课堂教学时间有限，仅凭课堂教学往往难以让学生充分吸收与运用英语知识。因此，教师必须精心设计课后英语互动活动，让学生在课余时间得以继续深化英语学习。课后延伸的师生互动活动可以多样化且富有趣味性，从而激发学生主动参与的热情。例如，教师可以组织英语角、线上讨论群等，为学生提供一个自由交流的平台，让他们在轻松愉快的氛围中训练口语表达和听力理解能力。同时，教师还可以布置与课堂内容紧密相关的课后作业，如编写英语小故事、制作英语海报等，让学生在实践中巩固所学知识。此外，教师还可以利用现代科技手段，如英语学习App、在线课程等，为学生提供更加丰富的学习资源。这些资源不仅可以帮助学生拓宽知识视野，还可以让他们在自主学习的过程中逐渐增强英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。

以闽教版小学英语五年级上册Unit 8“My friends”这一单元为例，教师可以根据“My friends”这一主题，引导学生创作一首简单的英文歌曲。歌曲内容可以围绕朋友的特点、与朋友的相处时光等进行编写，让学生在轻松愉快的氛围中巩固课堂学习的词汇和句型。通过歌曲演唱的形式，学生不仅能够加深对课堂所学内容的理解，还能在愉悦的氛围中提升英语口语表达能力。也可以鼓励学生以问答、分角色对话等形式，将歌曲内容以多种形式展现出来。例如，学生可以分组进行对话练习，模拟与朋友的日常交流场景，或者通过问答的形式，询问彼此的朋友的喜好和特点。这样的活动不仅有助于提高学生的语言运用能力，还能培养他们的团队协作和沟通能力。此外，教师还可以结合歌曲中所表达的故事情境，引导学生设计相应的肢体动作或道具，使音乐、英语和表演融为一体。例如，学生可以根据歌词内容编排简单的舞蹈动作，或者制作一些代表朋友特征的道具，如朋友喜欢的玩具、食物等。这样的活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能激发他们的创造力和想象力。教师可以通过课后作业或线上平台等方式，对学生的课后活动进行指导和评价。教师可以鼓励学生演唱自己编写的歌曲、对话练习或表演视频分享到班级群或学校平台上，以便其他同学和教师欣赏和点评。同时，教师也可以对学生的作品进行点评和指导，帮助他们发现不足并提出改进建议。

此外，教师可以通过设计各种富有趣味性和实用性的课后互动活动，使学生将课堂所学的英语知识得以有效巩固和应用。比如，在学习闽教版小学英语五年级下册Unit5“Sports day”这一单元时，教师可以设计与“Sports day”主题相关的互动游戏。例如，可以开展“运动词汇接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习和记忆与运动相关的英语单词。同时，通过“运动场景模拟”游戏，学生可以运用所学的英语句型和表达，描述运动场景和运动员的动作，从而加强对英语知识的理解和运用。其次，英语竞赛活动也是课后延伸师生英语互动的有效方式。教师可以组织学生进行“运动知识问答”比赛，鼓励学生积极运用英语进行回答，以此提升他们的英语口语交流能力。同时，通过“运动海报设计”比赛，学生可以结合所学英语知识，发挥自己的创造力和想象力，创作出富有个性的英语海报，从而进一步巩固和拓展英语知识。教师还可以利用英语歌曲、故事等形式开展课后互动活动。例如，可以教授学生一些与运动相关的英语歌曲，让学生在歌唱中感受英语的韵律和节奏，同时加深对运动词汇的记忆。还可以讲述与运动相关的英语故事，激发学生的学习兴趣和想象力，提升他们的英语阅读能力。

总之，在小学英语课堂教学中，加强师生互动至关重要。在新课改的推动下，教师在教学中更强调学生的主体地位，这就要求教师在课堂教学中巧妙地为学生留出“思考空间”，鼓励学生大胆质疑、主动解疑。在教学中增强师生互动，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力，进而提升学生的英语核心素养。因此，小学英语教师应深刻认识到提升师生互动有效性的重要性，并结合英语学科的特点，不断探索和创新互动教学方法，用智慧和热情打造充满活力的小学英语课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的魅力，实现有效学习。

参考文献：

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