浅析中职英语教学创新策略

摘 要：随着职业教育的改革与发展，中职英语教学面临着严峻的挑战。鉴于此，本文分析了中职英语教学存在问题，并针对性提出相应的创新教学策略，以期提升中职英语教学质量及效果，并为类似研究提供参考。

关键词：中职；英语教学；创新策略

作者简介：包能静（1982-），女，贵州人，贵阳市乌当区中等职业学校，讲师，研究方向：中等职业学校英语教育教学。

中职院校是培养企业和社会所需专业人才的主要场所。新课标背景下，英语教学更加注重学生的能力及素质全面发展，要求教师在课堂教学中不仅要注重讲解理论知识，还要培养学生的英语综合能力，发散学生思维。所以，为了提升中职英语教学的有效性，探究中职英语教学创新策略尤为重要。

一、中职英语教学创新的重要性

新课标背景下，中职英语教学创新的重要性体现在以下几个层面：第一，教学方式的创新能够进一步优化和提升英语教学质量及效果，还能培养学生的英语学习兴趣。考虑到中职英语教学具有一定的职业针对性，且学习难度较大，所以，英语教师需要根据学生的兴趣、能力以及发展的个性化差异，创新英语教学方式，以此来实现中职院校的专业人才培养目标。通过中职英语教学创新，不仅能够激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的英语学习情境和氛围，还能减轻学生的课业负担，有利于提升英语教学质量。第二，英语教学创新更加强调突出学生的主体地位。在以往的中职英语教学中，通常由教师主导整个课堂，学生在英语课堂中比较被动，无法切实发挥自身的主观能动性。但是，英语教学方法的创新可改变传统的教学方式，凸显学生的主体地位，激发学生的内在潜能。另外，英语教师需要考虑中职院校普遍存在的生源问题以及学生英语基础较弱的问题，创新英语教学方式，并在实践教学中引入项目式教学、翻转课堂等模式，由此，能够大幅度提升中职英语教学的有效性。第三，创新中职英语教学符合时代发展的需要。随着科学技术的快速进步和发展，英语教学也要顺应时代发展趋势加以创新、改进，以此来更有效地培养学生的英语综合能力，促使中职学生之后更好地适应未来的职业发展。

二、中职英语教学存在的问题

当前，中职英语教学存在的问题主要体现在以下几个层面：第一，中职学生的英语基础普遍比较薄弱。部KYWPX7gRJT6TVb8tCXE0uk9HK8AdRBJbZhXRVV2i0R8=分学生连最基本的英语知识都没有掌握。第二，学生对于英语学习的兴趣不足。部分学生觉得英语学习和专业知识没有任何关系，甚至会认为学习英语知识耽误其学习专业知识的时间。第三，中职教师对于英语教学的重要性认识不足。在教学实践中，部分教师对于英语教学的重要地位有所忽视，把其当作比较普通的文化课看待，进而影响了教学质量。第四，学校对于英语教学的重视度不足。因中职学校侧重于专业技能讲解，通常会组织专业教师培训。但是对于专业文化课教师的培训有所忽视。同时，英语课程的课时安排较少，使得英语在中职教学中的地位大大削弱。以上问题都是中职英语教学面临的核心问题。而活动教学法，可有效解决以上问题，还能提升中职英语教师对英语教学的重视。

三、中职英语教学创新原则

第一，注重素质教育。中职英语教学的核心宗旨是提升学生的能力及素养，要将培养学生的实践能力以及创新精神视为教学重点。所以，英语教师在课堂教学中要侧重于培养学生的能力及素养，不能仅局限于学生的成绩提升。第二，突出学生的主体地位。在教学实践中，教师要注重凸显学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性与主动性，以生为本，引导学生积极参与英语学习，由此，获得事半功倍的英语教学效果。第三，尊重学生的个体差异性。每个学生的学习能力及需求是不同的，英语教师需要对学生的个体差异给予尊重，结合学生的基础能力、认知发展水平以及兴趣差异制定个性化的英语教学方案，确保提升每一个学生的英语水平。第四，倡导体验参与。英语教师组织教学活动的目标在于提升学生的学习实践能力，培养学生的学习兴趣，增强学生的英语学习体验，在此基础上才可以拓展英语语言实践。第五，培养学生的自主学习能力。中职英语教师在创新英语教学时，要注重帮助学生养成良好的学习习惯。第六，提倡合作精神。中职英语教师需要根据学生的具体情况，以小组合作探究的方式激发学生的内在潜能，让学生在合作探究的过程中有所收获，同时提升学生的英语口语表达能力，培养学生的团结合作精神。

四、中职英语教学创新策略

（一）更新教学理念，创新教学方式

传统的中职英语课堂教学中，英语教师侧重于讲解理论知识，不注重培养学生的语言实践应用能力，使得学生的英语学习兴趣不足，英语教学质量及效果因此不太理想。而新课标背景下，要求教师与时俱进地更新教育理念，注重学生主体作用的发挥，让学生成为英语课堂的小主人，引导学生自主发现、分析以及解决问题，由此，更好地锻炼学生的英语实践运用能力。例如，在学习“ Travel”相关知识点时，传统的教学方式通常由教师讲解相关句式以及重点词汇，学生死记硬背。而新课标理念下，英语教师要更新教学理念，充分发挥学生的主体作用，引领学生自主学习，并及时给予其相应的指导和帮助，让学生之间碰撞出思维火花，这不仅能够加深学生对英语知识点的理解和记忆，还能增强学生的英语学习体验，有利于提升英语教学质量及效果。

（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，中职英语教师在开展课堂教学时，应基于学生兴趣、能力以及个体差异，为学生创设多元化、趣味性的英语教学情境，由此，不仅可以激发学生对英语学习的兴趣，还能调动学生在课堂中的参与积极性，有利于让中职英语教学质量及效果事半功倍。例如，以简单的水果词汇为例，如“apple”，英语教师可呈现实物，并用英语进行表达“This is an apple”，之后教师可顺势拿出苹果的图片，用英语描述“The apple is red and round. It is sweet. I like it very much.”，听到教师描述后，学生的学习兴趣更加浓厚。在学习此单词后，英语教师可创设到超市购买水果的情境，让学生运用自己所掌握的英语知识点，挑出自己满意的苹果或者其他水果，由此，学生不仅可以将所学到的英语知识点运用在日常生活中，还能提升学生的英语表达能力，培养学生的英语学习兴趣。

（三）引入信息技术，提升学生英语核心素养

随着互联网技术的快速进步和发展，信息技术被广泛地应用在各学段的课堂教学中，中职英语也不例外。在中职英语教学中，教师可利用信息技术，检索相关的英语教学资源，这不仅能为学生提供更加真实且丰富的学习材料，开阔学生视野，还能借助在线课程、移动学习App、微课等，引导学生自主学习英语，从而养成良好的英语学习习惯，提升学生的英语综合能力及核心素养。英语教师可利用信息技术，根据教材内容，将教学内容制作成精短的微课视频、PPT课件，时间控制在5至10分钟左右，尽可能在较短的时间内清晰地展现出教学重点，并为中职学生布置差异性的预习任务，引领学生自主预习。学生通过课前预习，可自主梳理出自己遇到的疑难问题，而后在课堂中由教师进行重点讲解，从而提升英语教学的针对性。教师还可以利用微课视频为学生布置课后作业，从而改变以往大量刷题的作业模式，保证学生的学习质量及效果。

（四）开展项目式教学，强化学生英语能力

项目式教学主要是基于特定的项目任务，让学生在实践中学习和运用英语，此方式不仅可以培养学生解决实际问题能力以及团结协作能力，还能提升学生的英语综合能力及核心素养。新课标背景下，中职英语教师在课堂教学中应用项目教学法，不仅可以实现对教学内容整合，还能培养学生的逻辑性思维和实践创新能力。例如，英语教师可基于主题整合教学内容。英语教师需全面了解学生的兴趣、能力以及个性化差异，设计多个或者单个主题的项目任务，让学生基于主题展开实践。教师所设计的任务一定要与学生的兴趣、能力及认知发展需求相符，还要将教材中的关键知识点融入进去。如在学习“ School life”的单元知识时，英语教师可基于单元主题设计驱动性的项目任务，引领学生围绕此任务收集、整理资料并展示实践成果，这一系列的任务都需要围绕单元主题开展，由此，不仅能够让学生系统地学习和掌握相关英语知识点，还能培养学生的逻辑思维能力。同时，英语教师也可创设一些生活化或者情境化的场景，把英语教材内容与教学实践相融合，让学生能够在特定的情境中完成项目任务，由此，可以提升学生的英语学习能力。

（五）开展合作探究，加强语言学习与实践

合作探究通常是将学生根据兴趣、认知发展以及基础能力水平不同差异化分组。在中职英语教学中，应用合作探究法时，教师需遵循“异组同质、同组异质”的分组原则，充分保障各小组成员实力均衡，引导各小组成员明确分工角色，让学生在合作探究的过程中明确学习方向，由此，能够充分保障合作学习活动有序推进。引导学生在特定的情境运用所学知识，以小组合作探究的方式完成项目任务，学生在合作探究的过程中可以碰撞出思维火花，实现优势互补。同时，英语教师还要注重课堂学习氛围的营造和创设，从而让学生在合作探究的过程中放松身心，以最佳的状态参与到合作学习与实践中去，有利于加深学生对英语知识的理解和掌握。

（六）注重教学评价，给予学生学习激励

教学评价是检验中职英语教学质量及效果的关键指标，传统英语教学评价中，教师只关注学生的考试成绩，很难了解学生的整体学习情况，不利于培养学生对英语学科的学习兴趣。因此，中职英语教师在创新教学时，要注重创新教学评价，给予学生激励、表扬和鼓励，把过程性评价和结果性评价相结合，从而全面了解学生在课堂学习中的表现，并给予其鼓励性、综合性的评价，由此，不仅可以增强学生的英语学习自信，还能提升学生的英语学习能力。

五、结语

综上所述，探究中职英语教学创新策略具有现实价值和意义。英语教师需意识到教学创新的重要性，秉承既定的创新原则，根据学生的兴趣、能力以及个性化差异，创新教学方式，注重教学评价，更新教学内容，适时引入现代化信息技术，由此，不仅可以激发学生学习兴趣，还能调动学生在中职英语课堂中的积极性，提升学生的英语综合能力及核心素养。

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