核心素养视域下提升农村小学英语教师专业能力探究

摘 要：本文以河池市农村小学英语教师为研究对象，利用问卷调查法和访谈法对农村小学英语教师队伍现状、农村小学英语教师对专业知识的认知和影响农村小学英语教师专业能力的因素等进行调查分析，进而探究农村小学英语教师专业能力提升策略，旨在提升农村小学英语教师的专业能力，从而更好地培养学生的核心素养。

关键词：核心素养；小学英语教师；专业能力；课堂教学

作者简介：刘丽红（1980-），湖南永州人，广西现代职业技术学院，副教授，研究生，研究方向：英语教学、高职教育。

英语课程是一门以培养学生学科核心素养为宗旨，以课程目标为导向，以语言知识、技能和情感态度价值观为核心的课程。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。英语学科核心素养指明了英语课程改革的方向，也是培养新时代人才的重要要求。小学英语教师作为课堂教学的重要角色，应提升自身专业能力，以更好地适应新课程改革的要求。

一、提出问题与文献综述

教育部印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确提出，提高教师业务水平的教学能力。不少高校或中小学对本校教师的专业能力进行调查研究，如北京外国语大学发布《北京外国语大学教师专业发展方案》。这些调查研究主要针对教师的教学能力，而对提升教师专业能力具体策略的探究相对较少。基于此，本文以河池市农村小学英语教师为研究对象，利用问卷调查法和访谈法对农村小学英语教师队伍现状、农村小学英语教师对专业知识的认知和影响农村小学英语教师专业能力的因素等进行调查分析，由此提出提升农村小学英语教师专业能力的策略，并对提升农村小学英语教师专业能力进行了深入思考，旨在为农村小学英语教师提高自身专业能力提供帮助。

二、研究方法与设计

1.问卷调查。本研究以河池市农村15所小学四至六年级的英语教师为研究对象，共发放141份问卷，回收有效问卷138份，有效率为97.87%。本次问卷调查采用自编问题的问卷，从不同维度设计问题，共20道题，问卷的基本结构详见表1。

2.访谈法。对部分农村小学英语教师进行访谈，在访谈中主要就以下几个方面进行交流：第一，了解农村小学英语教师的基本信息；第二，了解农村小学英语教师队伍现状；第三，了解农村小学英语教师对专业知识的认识；第四，了解影响农村小学英语教师专业能力的因素有哪些。

三、研究结果与分析

依据问卷调查的结果可以分析出河池市农村15所小学四至六年级英语教师队伍现状、农村小学英语教师对专业知识的认识和影响农村小学英语教师专业能力的因素。具体从教师的性别、年龄、学历、职称、教龄、专业知识、专业能力等方面进行分析，以期帮助农村小学英语教师找出自身专业能力的不足之处，并给予其相应的建议，从而更好地帮助农村小学英语教师提升专业能力。

（一）农村小学英语教师队伍现状分析

1.农村小学英语教师的性别。

被调查的138名农村小学英语教师中，男性教师19人，占总人数的13.76%，女性教师有119人，占总人数的86.24%。由此可以看出，河池市农村15所小学四至六年级的英语教师以女性为主。

2.农村小学英语教师的学历。

被调查的138名农村小学英语教师中，专科学历的教师有29人（占比13.76%），而本科学历和研究生学历的教师分别为101人（占比73.19%）和8人（占比5.8%）。由此可以看出，河池市农村15所小学四至六年级英语教师的学历以本科为主。

3.农村小学英语教师的职称。

被调查的138名农村小学英语教师中，拥有初级职称的教师有93人，占了总人数的67.39%，拥有中级和高级职称的教师分别为34人（占比24.63%）和11人（占比7.98%），由此可以看出，河池市农村15所小学四至六年级英语教师的职称主要为初级和中级，拥有高级职称者不多。

（二）农村小学英语教师对专业知识的认知分析

调查结果显示，被调查的教师表示对英语教学法、课程理论和教育学理论比较了解的比占分别为56.52%、52.17%和55.79%，表示一般了解的占比分别为37.68%、44.20%和39.85%，而不太了解的占比分别为5.80%、3.63%和4.36%。由此可以看出，农村小学英语教师对英语教学法、课程理论和教育学理论比较了解的比重只占了半数，说明农村小学英语教师还需加强专业知识的学习。

（三）影响农村小学英语教师专业能力的因素分析

在影响农村小学英语教师专业能力的因素中，教师选择“外出学习机会较少”“缺少专家指点”和“教学任务繁重，没有精力”的人数相近，分别为97人（70.28%）、95人（68.84%）和90人（65.21%），而选择“教师间缺乏合作交流”和“缺乏自我发展意识”的人数相对较少，分别为70人（50.72%）和56人（40.57%）。由此可以看出，影响农村小学英语教师专业能力的因素主要是外出学习机会较少、缺少专家指点和教学任务繁重（详见表3）。所以，可以依据这些因素来探究提升教师专业能力的策略。

四、提升农村小学英语教师专业能力的策略

核心素养是未来人才必备的基本素质，也是学生全面发展、适应社会的重要基础。培养学生的核心素养是教育的重要任务，也是教育改革的重要方向。农村小学英语教师要紧跟时代发展步伐，致力于提升自身专业能力，从而落实立德树人根本任务。要想提升农村小学英语教师的专业能力，可以采取以下策略。

（一）加强校本培训，丰富教师培训形式

为了提升农村小学英语教师的专业能力，学校要充分利用教研组的力量，开展校本培训。首先，学校可以让教师进行集体备课。在集体备课的过程中，教师可以相互学习、相互借鉴、取长补短，从而优化现有的英语课堂教学方式。学校可以组织教师观摩一些优秀的英语课堂教学和研讨课，并定期开展校本教研活动，将先进的教学理念与方法运用到教学中。其次，可以让英语教师以老带新，让老教师引导青年教师，促其快速成长。学校还可以组织一些优秀的青年教师与有丰富教学经验的老教师进行学术交流，鼓励青年教师参加教学基本功大赛、优质课比赛、论文评选等活动，提高其执教能力和专业素养。

（二）优化考评制度，激发教师的积极性

在对小学英语教师进行考评时，要注重对课堂教学质量的考查，不能单纯地将学生成绩高低作为评价标准，要采用多样化的考核方式，如学生满意度调查、课堂教学评价等形式，对英语教师在课堂上的表现进行全面客观的评价。同时要发挥考核制度的激励作用，对在教学中有突出贡献和取得优异成绩的教师予以表彰和奖励。此外，学校要将英语学科知识测试纳入常规教学工作中，定期开展检测活动。一方面引导英语教师重视学生对基础知识和基本技能的掌握；另一方面引导英语教师在提升自身教学水平时，注重对学生英语知识综合运用能力的培养，这样可以为教师搭建更广阔的学习平台。

（三）加强课题研究，推动教师专业发展

通过课题研究、理论学习、课程实施和教学反思等对新课程理念进行诠释与阐释，通过实践来验证理论的科学性与可行性。农村小学英语教师可在教研活动中探索新的教学理念和方法，同时要及时将自己的研究成果与同行分享，以此来推动自身的专业发展。课题研究不仅有助于推动教师专业成长，还能提升农村小学英语教学质量和成效。

五、对提升农村小学英语教师专业能力的思考

（一）聚焦学生语言能力的培养，提升教师课堂组织能力

农村小学英语教师要重视学生语言能力的培养。教师在教学过程中可以通过创设情境、提出问题等方式来引导学生进行自主学习和合作探究，让学生在实践活动中习得英语知识，以提高学生学习英语的能力。教师根据学生的个性、天性以及学科特点，结合自身才能和教辅资料，设计学生易接受感兴趣的课堂内容，其次，教师要注意引导学生用英语交流，以培养其语言技能、合作意识，助其形成良好的英语学习习惯。此外，教师在进行语言技能的教学时，要注重培养学生的文化意识。这样不仅能帮助学生理解英语国家的文化，还能为他们将来的英语学习打下良好的基础。

（二）聚焦数字化赋能，转变教师教学模式

在数字化背景下，农村小学英语教师应积极探索数字化赋能教学的新模式与新方法，将英语学科抽象的理论知识转变为形象生动的教学内容，挖掘英语课本中的趣味性知识，探索建设区域性小学英语数字素材库，使教学目标与核心素养要素相匹配，从而激发学生学习英语的兴趣。另外，教师要构建“学生为主，教师为导”的课堂教学模式，提升运用多媒体设备上课的能力、借助信息化手段进行学习的能力，尝试使用少儿趣配音等App开展“线上+线下”混合式教学，培养学生自主学习和合作探究的能力，提升他们的英语学科核心素养。

（三）聚焦课堂问题，强化教师课后反思能力

农村小学英语教师在日常教学中，不仅要对自身的教学行为进行反思，还要对存在的问题进行分析，并寻找改进措施。教师要善于发现问题并及时进行反思，将学生的实际情况和教学内容相结合，根据学科特点，开展有效的教学活动，让学生真正成为课堂学习的主体。

（四）聚焦学生成长，优化教学评价

农村小学英语教师应根据学生的个性、天性以及学科特点，设计学生易接受感兴趣的课堂内容，挖掘英语课本中的趣味性知识，探索建设区域性小学英语教学素材，使教学目标与核心素养要素相匹配。农村小学英语教师应根据学生的表现开展形成性评价，实施校本化的增值评价，从而提高农村小学英语学习的兴趣和积极性，提升学生的学习效果及英语能力。

六、结语

核心素养是新时代教育的重要内容，对教师专业能力提出了更高要求。农村小学英语教师要树立不断学习和进步的理念，加强自身对理论知识的学习，同时提升自身的专业能力和拓宽教学思路，积极探索新的教学模式与方法，注重学生知识技能与语言能力的培养，让学生在英语学习中获得知识、提升能力。

基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“核心素养视域下的农村小学英语教师专业能力提升策略的研究——以河池市为例 ”（编号：2022ZJYI435）的研究成果。

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