小学英语写作课堂中的有效追问策略探究

[摘 要] 追问策略在小学英语写作课堂中具有重要作用，它可以帮助学生激活思维并培养批判性思维，提高语言表达能力。本文结合小学生的思维和语言能力特点，探讨小学英语写作课堂中的有效追问策略，希望通过创设情境引发追问，灵活运用不同类型的追问，注重学生回答的质量和深度等提升小学英语写作课堂的教学效率。

[关键词] 小学英语；写作课堂；有效追问

追问是小学英语教学活动中的一种常用的教学方法。教师通过追问可以与学生进行有效的交流，及时了解学生的学习情况，为之后的教学提供参考。写作教学是提高小学生语用能力的主要教学活动，也是培养其思维品质和文化意识的重要环节。目前的小学英语写作课堂在理念和方法上对学生语言能力和思维品质的培养较为欠缺，且由于写作课堂理念的固化和模式的单一，学生的潜能没有得到充分挖掘。有效的追问是解决这一问题的途径之一。

一、有效追问的概说

（一）有效追问的定义

有效追问策略是指在进行对话或交流过程中，一方通过恰当的提问来进一步获取更多信息或澄清对方观点的一种策略。有效追问策略有助于理解对方的意图、观点和需求，减少无效沟通，避免误解或偏见，使双方更好地达成共识并解决问题。有效追问需要运用合适的问句形式、表达方式和语气，以引导对方提供更具体、准确和有价值的信息。

（二）有效追问的重要性

有效追问在交流和沟通过程中有着关键作用。首先，有效追问可以深化理解。通过有效追问，一方可以获得更多、更准确的信息，从而理解对方的意图、观点和需求。这有助于解决双方的疑惑，避免误解和偏见，促进更深入的交流与理解。其次，有效追问可以澄清问题。在生活中经常会出现沟通不畅的情况，在对方表达的信息不够明确或存在模糊时，追问可以帮助对方进一步澄清，以便其更好地表达观点。最后，有效追问可以增强互动。通过恰当的追问，双方可以在交流中实现良好的互动，营造积极的氛围，从而更主动、积极地参与到对话中，形成良好的沟通和协作关系。

二、不同类型问题的追问策略

（一）开放性问题

开放性问题是一种需要他人详细回答的问题，回答问题的一方不可以简单地回答“是”或“否”，而要对自己的观点进行论述说明，让提问方得到更多的有效信息。首先，在开放性问题中，一方要想有效追问就得先提供更多细节，进而再通过追问来进一步了解对方的观点、经历或情况。例如，当对方的回答不够详细的时候，就可以追问“请详细描述一下你的看法是如何形成的？”或者“能给我举个例子来说明吗？”这样，发问者就可以了解更多的信息。其次，当对方提到模糊的概念或术语的时候，发问者也可以运用追问的策略。例如，“你说的‘成功’具体指的是什么？”或者“你能解释一下‘可持续发展’的意思吗？”最后，当需要了解对方行为或观点背后的动机时也可以进行追问，例如，“有没有特定的事件或经历使你有这样的观点？”或者“你认为这个决定背后有什么根本原因？”总之，通过追问策略，一方可以更深入地了解另一方的观点、意图和需求。

（二）引导性问题

引导性问题是一种用于引导对方思考、探索和表达观点的问题。它的主要特点是可以帮助对方激活思维，深入思考。首先，对于引导性的问题，发问者要使用逆向方法，引导对方从不同的角度思考。例如，“如果站在对方的立场上，你会有什么不同的看法？”或者“如果相反的情况发生，你的行动会不同吗？”其次，引导性问题还可以假设性和推测性问题出现，以鼓励对方进行猜测、想象。例如，“你认为可能的原因是什么？”或者“如果你的假设是真的，那么你会做什么？”最后，提出引导性问题可以采用对比引导法，即通过与其他事物进行比较，帮助对方更清楚地表达自己的观点。例如，“这个问题与我们之前讨论的类似吗？有什么类似之处？”或者“你认为这种方法与其他方式相比有什么优势和劣势？”总之，引导性问题可以引导对方沿着不同的思路进行思考，从而更好地进行表达。

（三）反思性问题

反思性问题是一种用于引导对方对过去的经历、行为或决策进行深入思考和评估的问题。这样的问题可以帮助对方从经验中学习和成长，增强自我意识和批判性思维。反思性问题的提问策略有：第一，引导对方回顾和描述特定的情况或事件，例如，“请回顾一下最近的一个困难决策，你当时的思考过程是什么样的？”或者“能具体说说你是如何应对那个挑战的吗？”第二，回顾对方的行动或决策的结果，例如，“你认为你的行动对于解决问题有帮助吗？为什么？”或者“回顾一下你的决策，你认为最终结果是否符合预期？”第三，引导对方思考从过去经历中获得的成长，例如，“你从这次经历中学到了什么？有什么新的洞见或领悟？”或者“这段经历对你的个人和职业发展有什么影响？”。

三、有效追问策略对小学英语写作能力的影响

（一）激发思维

在小学英语写作课堂中，通过有效追问，教师可以引导学生深入思考和分析。例如，教师提出“你认为你的观点是否得到充分的支持？有没有其他证据可以支持你的论点？”之类的问题能够帮助学生更加仔细地思考自己的观点及其支持材料。教师还可以从不同的视角发问，或者探索相反的观点，来锻炼学生的思维能力，使他们能全面地打开思路和构思文章内容。

（二）培养批判性思维

有效追问是培养学生批判性思维的重要方法之一。教师可以通过追问引导学生分析和评估自己的习作。例如，“你怎么确定这个观点是有效的？有没有其他解释或论证可以挑战你的观点？”这样的追问，可以促使学生反思和评估自己观点的合理性和论证的逻辑性。通过反复提问，学生就能逐渐培养出审视自己作品的能力，并发展自己的批判性思维。

（三）提高语言表达能力

有效追问对于提高学生的语言表达能力也具有重要作用。教师可以通过追问帮助学生更加准确和清晰地表达自己的观点。例如，“你是否可以用更具体的词汇来描述你的观点？”或者“你可以用一个更具体的例子来支持你的论点吗？”之类的追问能够激励学生思考如何用更恰当和丰富的词汇、句型和结构来表达自己的思想。通过不断追问，学生能够克服语言障碍，提高自己的写作表达能力。

四、小学英语写作课堂中教师运用有效追问策略的方法

（一）创设情境引发追问

在小学英语写作课堂中，通过创设情境来进行追问，可以引发学生思考，使其更好地参与英语写作课堂。第一，教师可以利用图片创设情境，展示一张或一组图片，让学生观察和描述所看到的内容。然后，教师即可进行追问：“你认为这张图片中的人物在做什么？他们为什么会这样做？还有其他可能的解释吗？”这样的追问可以引发学生对细节和背景的思考，促进他们深入观察和推理。第二，教师还可以创设推理情境，引发学生思考。例如，教师可以说：“假设你是一个侦探，发现一封神秘信件，上面只有一些你不认识的数字和字母，请问你会如何解读它？”通过这样的追问，学生可以快速进入情境中，思考解决问题的方法和步骤。显然，主动思考的过程中有利于拓展学生思维的广度，提高他们解决问题的能力。第三，教师也可以创设实践情境，即设计一些实践活动，让学生亲身体验，进而围绕学生体验进行追问。例如，组织一场英语角表演活动，教师在活动过程中通过提出问题来引导学生思考和改进：“你觉得自己演讲时用词是否准确？能否通过改变一些表达方式使演讲更有说服力？”这样的追问能够帮助学生反思和改进自己的写作和口语表达。总之，通过创设情境进行追问，学生能够在特定的情境中主动思考、探索，这有利于培养他们的思维能力和语言表达能力。

（二）灵活运用不同类型的追问

在小学英语写作课堂上，教师可以综合运用不同类型的追问来激活学生的思维。首先，教师要在追问之前提供更多细节，并引导学生提供更多的细节描述，从而丰富他们的写作内容。例如，当学生描述某一个人物时，教师可以提问：“你可以给这个人物添加一些细节，如他的外貌、性格特点或穿衣风格吗？”这样的追问可以帮助学生加深对人物的印象，从而增强表达的丰富性和生动性。其次，教师要通过追问来引导学生的思维过程，以获得更多观点和论证。例如，在议论文写作课上，教师可以问：“你能列举一些支持你观点的理由和具体例子吗？”这样的追问可以帮助学生思考他们观点的合理性和论证的充分性。再次，教师还可以通过追问来引导学生进行比较，以帮助他们更清楚地表达和论证。例如，在学生写作时，教师可以问：“你认为这两个事物有哪些相似之处和不同之处？为什么这些相似和不同对你的观点有影响？”这样的追问有助于学生分析不同观点之间的联系和区别，提高写作的逻辑性和连贯性。如果学生写作的内容是一个故事，教师可以问：“如果你把故事发生的时间改到另一个季节，情节会有什么变化？”这样的追问可以激发学生想象，增强他们的写作灵感。最后，教师可以通过追问来引导学生对自己的写作过程进行反思和总结，从而提高写作的水平。例如，在学生完成写作任务后，教师可以问：“你觉得你的作文有哪些亮点和不足？有什么可以改进的地方？”这样的追问可以帮助学生剖析自我。通过灵活运用不同类型的追问策略，教师可以促进学生对自己写作过程的思考，进而提高他们的语言表达能力。

（三）注重学生回答的质量

学生回答的质量标志着教师追问策略的有效性。因此，为提高小学英语写作课堂质量，教师应先明确回答的要求，例如，回答必须提供具体的事实、明晰的观点、支持性的论据或例子等。这样，学生在回答问题时会更加规范、清晰。有了明确的要求之后，教师还要给学生提供充足的时间去思考和组织自己的语言。一般而言，因为教师的要求较高，学生就需要更多的时间来整理思绪并找到恰当的表达方式。当学生给出简短回答时，教师就可以追问更多的细节。例如，询问他们为什么这样认为，是否可以提供更多的论据，或者相关的事实或经验。教师还可以提供范例，帮助学生了解什么样的回答被认为是高质量的。通过展示范例，学生就能提供更有质量的回答。如果问题难度较大，教师还可以鼓励学生相互讨论，让他们通过互相提问和挑战对方的观点，来明晰自己的观点和论证。最后，教师应给予学生及时的反馈和指导。通过指导学生注意观点的合理性、论证的逻辑性或表达的准确性，教师就能引导他们提高回答的质量。

五、结语

在小学英语写作课堂上，有效追问策略是一种有效的教学手段，它能够激活学生的思维，提高他们的语言表达能力。教师应灵活运用不同类型的追问策略，例如提供更多细节、引导思考、进行推理和假设等。同时，教师要给予学生充足的时间，并提供即时的反馈和指导，鼓励学生间的相互合作，提高回答的质量。总之，通过有效追问，教师可以更好地促进学生英语写作能力的发展。

参考文献

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