小学数学教学现状分析及改进策略研究

【摘要】文章针对当前小学数学教学存在的问题进行了深入研究，首先分析了当前小学数学教学存在的问题，包括教学方法落后、教材缺乏创新、教学设施缺乏等。其次，提出了改进策略，包括创新课堂教学方法、创设课堂教学情境、改善当前教学条件、创新数学教学教材等，以期帮助小学数学教学摆脱当前困境，强化教学成效。

【关键词】小学数学；教学现状；改进策略

随着教育事业的飞速发展，小学数学教学已成为一个备受关注的矛盾焦点。小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，直接关系到学生的数学素养和未来发展。然而，在实际的教学实践当中还存在一系列的问题，影响着学生的数学素养及数学学习兴趣的培育，也制约了我国数学教育水平的提高，因此，改进当前小学数学教学现状迫在眉睫。

一、小学数学教学现状分析

1.教学方法落后

传统的小学数学教学方法通常依赖于教师灌输知识和学生死记硬背，缺乏趣味性和互动性。同时，数学是一门思维性很强的学科，而传统的数学教学方法过于注重计算，忽略了对学生思维能力的培养，难以激发学生的创造性思维。除此之外，传统的数学教学方法往往是在抽象的数学符号和公式中进行，缺乏与实际生活和学习环境相结合的情境化教学，难以帮助学生将数学知识应用到实际问题中。

2.教材缺乏创新

（1）教材内容重复、缺乏深度。小学数学教材大部分是将常见的数学知识点进行罗列，缺乏足够的深度和探究。教材中的例题和练习题也大同小异，缺乏新颖的思维启发。

（2）教材设计单一，缺乏趣味性。小学数学教材往往只是堆砌知识点，缺乏趣味性和互动性。这使得学生在学习数学时很难保持兴趣和积极性。

（3）教材更新缓慢，脱离实际。教材的编写和更新周期较长，无法及时反映社会和科技发展的新变化。因此，教材内容往往脱离实际，难以引导学生跟随时代步伐更新知识。

（4）教材缺乏差异化教学设计。小学数学教材未能充分考虑学生个体差异和不同的学习需求。同一份教材无法适应所有学生，差异化教学会导致难度加大，教学效果不佳。

3.教学设施缺乏

许多小学校园缺乏适当的数学教学设备，例如用于演示数学原理的模型、幻灯片、视频、数字白板和计算机等。这给教师讲授数学课程和学生学习数学带来了很大的困难。在这种情况下，教师需要依靠口述和简单的图形来解释数学概念，学生的数学知识和技能也不能获得充分的发展。此外，一些学校缺乏足够的师资力量，教师缺乏教学技能和知识，无法很好地指导学生，这也导致了小学数学教学质量的下降。

二、小学数学教学改进策略

1.创新课堂教学方法

（1）游戏教学：将游戏元素和游戏思维融入教学过程中的一种教学方法，可以使学习过程更加有趣、生动，具有参与感。小学在数学教学中，可以通过设计游戏化的数学题目和数学游戏，让学生在生动有趣的游戏中学习数学知识。例如在教授“正方形与正方形的面积”一课时，教师可创设“摆放正方形”游戏活动，教师将课室地板上的一部分区域划成若干个小正方形，让学生分组，并在规定时间内拼出一个完整的大正方形。学生可以自由选择拼图位置和方向，但必须保证每个拼图边长相等。教师可适时提醒学生注意拼图之间的比例关系，鼓励学生自主思考与合作探究。游戏结束后，教师可以让学生分享他们拼图的方式和心得体会，同时简要回顾一下正方形的定义、性质和面积计算方法，并鼓励学生加强练习和巩固。

（2）多媒体教学：指教师利用互联网、多媒体等方式，为学生提供丰富多彩的学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效率。在小学数学教学中，教师可以通过多媒体课件、网络学习等方式，为学生提供丰富的学习资源，让学生更好地掌握数学知识。

（3）合作学习：指学生通过小组合作的方式完成学习任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在小学数学教学中，教师可以通过小组合作学习的方式，让学生相互帮助、相互学习，提高学生的学习效果。

（4）探究式教学：指教师引导学生通过自主探究、发现解决问题的方法，培养学生的创新意识和实践能力。教师在小学数学教学中可以采用探究式教学，例如在讲解数学概念时，可以让学生自主探究概念的含义和实际应用，从而提高学生的思维能力和实践能力。

（5）情境教学：指教师通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。在小学数学教学中，教师可以通过课堂剧、演示等方式创设真实的情境，让学生更好地理解数学知识。

2.创设课堂教学情境

情境创设可以采用多种方式，如创设实物情境，例如在教授“体积”概念时，可以利用体积器等实物道具帮助小学生更好地理解体积的概念；也可以创设图片创设情境，例如在教授“方向”知识时，可以利用地图等图片情境，帮助小学生更好地理解方向的概念；又如在教授“运算”知识时，可以利用游戏情境，帮助小学生更好地理解运算的概念；还可以借鉴文化元素创设教学情境，在教学中引入历史文化元素，并结合教学内容进行学习，可以让学生增强记忆，更好地掌握知识内容。需要注意的是，教师在创设情境的时候，切忌过于繁琐，要让学生感受到数学的魅力和趣味。

3.改善当前教学条件

教学条件是指学校和教师为实现教学目标所必须具备的物质条件和精神条件，包括教学设施、教学工具、教学资源、教师素质等。良好的教学条件对于小学数学教学的顺利开展至关重要。学校和教师应该充分利用教学条件，提高小学数学教学的质量和效果。要积极改善教学环境，例如增加教学设施、改善教室布局等，可以让学生在更好的学习氛围中更好地理解和掌握数学知识；要充分利用教育资源，如图书馆、实验室、培训机构等，对学生进行针对性的课外扩展教育，提高他们的数学水平；要提供适当的教学资源，包括数字化教材、多媒体设备、互动白板等，这些资源可以帮助教师更好地进行教学，并激发学生的学习兴趣和探究欲望；要加强信息技术支持，利用现代化信息技术手段，如网络教学平台、智能化学习系统等，可以实现更加高效的教学管理和资源共享，有助于提高教学质量和效率；要不断提升教师素质，教师是教学的重要主体，提升教师的素质是改善教学条件的关键。可以通过提供专业培训、集体备课、交流研讨等方式，不断提高教师的教学水平和能力；要增加实践操作，以促使学生更好地理解和掌握数学概念和过程，提高他们的数学技能和应用能力；要营造积极向上的学习氛围，通过鼓励学生互动、合作，开展集体学习、小组竞赛等活动，营造积极向上的学习氛围，提高学生参与学习的积极性和主动性。良好的教学条件能够促使小学数学教学更为科学化、系统化、有效化，从而有效提高学生的学习兴趣与学习成效。

4.创新数学教学教材

创新数学教学教材可以在教学实践过程之中提高学生的学习兴趣和积极性，使学生在学习过程中体验到乐趣，并且更好地掌握数学知识，提高数学学习成效。教材的创新首先要强调“学以致用” ，教材不能仅仅停留在理论层面，还需要和现实生活联系起来，让学生了解数学知识的应用场景，从而更好地掌握知识点。比如教材中可以穿插实际问题，让学生自己运用所学知识解决问题。其次，要引入趣味性元素。例如，可以通过游戏、竞赛等方式提高学生学习积极性，吸引学生的兴趣。再次，要重视思维训练， 数学是一门需要思维训练的学科，教材中应该多加强调。例如在解决某一个问题时，可以提出多种解决方法，让学生进行思维对比，并从中找出最优的解决方案。这样可以锻炼学生的创新思维和逻辑思维能力。最后，要联系生活实际，将数学知识与日常生活结合起来，引入实际例子，能够加深学生对知识点的印象，同时让学生更容易将所学习的知识应用到实际中去。教材创新可以帮助小学数学教学更好地实现教学目标，提高学生的学习效果和兴趣，同时也能够促进小学数学教育的发展。

总之，小学教学教师应当积极革新传统教学模式，更加关注学生的实际需求和兴趣，探索适合学生的多元化教学模式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

【参考文献】

[1]张平.小学数学解决问题教学现状及策略研究[J].世纪之星—小学版， 2021（30）.

[2]康奇妙.“双减”政策下小学数学教学现状分析及策略探讨[J].新教师，2022（08）.