试析小学英语教学中综合实践活动的开展

【摘要】素质教育对小学各个学科的教育教学活动都提出了新的要求，以英语为例，在小学英语教学的过程中英语教师要注重开展一系列综合实践活动，并结合学情和教情调整活动策略，优化活动方案，寻找新的活动方向，决定新的活动重点，为学生的核心素养培养而服务，让学生体验失败与创新历程，让学生真正成为小学英语综合实践活动的获益者。

【关键词】小学英语；教学活动；综合实践活动；有效策略

开展小学英语实践性教学活动的目的之一是培养学生良好的创新能力，但是创新能力的培养需要长时间的投入，需要在具体的情境中才能得到提高，需要学生进行不断的积累，需要学生面对挫折的考验。在此基础上，仍然保持好奇心、坚韧性、包容心和接纳能力，将失败的经历视为自己成长路上的重要站点。这样才能更好地培养创新能力、创新思维和创新品格。因此，教师应当以创新为理念，鼓励学生参与并且组织小学英语综合实践活动。明确活动目标，精选活动资源，创新活动方法，注重活动评价，优化活动设计。

一、小学英语教学中开展综合实践活动的原则

1.系统性原则

综合实践活动不应当是割裂的，应当是系统的和完善的。小学英语教师应当着眼于整个学期的教学计划，开发出每单元的综合实践活动课，结合各单元的教学主旨，如“拥抱友情”“热爱自然”“遵守规则”“爱护环境”等来设计该单元的综合实践活动，各个单元的综合实践活动又可以融为一体，形成连贯性较强的综合实践活动课程。这样才能真正地提高学生的参与度，并且让学生可以做到持续性地提高创新能力，培养创造意识。

2.渐进性原则

英语教师在开展综合实践活动时要注重调整活动的难度，注重提高学生的活动参与度，不要一上来就提出较高的活动要求以及较难的活动计划。这样可能会让学生无所适从，积极性受到抑制，会让他们一遇到困难就会产生挫败心理。教师要本着循序渐进的原则来决定英语综合实践活动的难度、要求以及过程。要让优等生“吃得好”，要让中等生“吃得饱”，要让学困生“吃得到”，这才是开展英语综合实践活动所应达到的效果。

3.跨学科性原则

在小学英语教学中开展综合实践活动需要和新课程理念接轨，以发展学生的综合素养，培养学生良好的学习习惯，探索更多的有效策略。教师要注重不同学科之间的衔接工作，将音乐、美术、语文、数学甚至是体育等学科的内容进行导入，让丰富的学科资源得到最大化的利用，彰显跨学科性原则，构建完善的综合实践活动体系。

二、小学英语教学活动中开展综合实践活动的策略

1.构建多维度目标教学体系，聚焦学生核心素养培养

小学英语实践教学活动的目的是培养学生良好的创新品格，提高学生的创新能力，并且让学生学习更多的文化知识和有用技能，在制定教学目标时应当围绕着这一核心目的来开展探究活动。英语教师需要先了解学生的实际情况、新课标的教学要求及课堂教学内容的主要要求，根据语言能力、学习能力、文化意识、思维品质四个方面培养的具体需求构建多维度目标教学体系。在此基础上制定综合实践活动方案以及具体措施，让实践教学活动可以和小学英语课堂的联系更紧密。

例如在针对沪教版小学五年级英语上册M1U2 My way to school开展实践活动时，教师经过学情调研，最终形成语言能力活动目标：掌握交通工具及交通场景相关的词汇，并运用How do you come to school？I come to school on / by ... 等句型，让学生在一问一答中获取信息，学习更多出行方式，并且联系生活实际介绍自己出行经常采用的交通方式。思维品质活动目标则是在对“怎么样去学校”的主题进行合作探讨，在质疑思辨的过程中进行一系列深层次的思维训练，提高自己的英语知识实践运用能力。文化品格活动目标则是要热爱生活，热爱学校，遵守交通法规。总之，应当围绕多维目标体系来开展实践探究活动，发现更多综合实践活动新策略。

2.精心挑选实践活动资源，提高综合实践活动效率

小学英语教学中所开展的综合实践活动，需要有详细的活动方案，完善的活动流程，丰富的活动资源，大量的活动器材及配套的活动场地。英语教师要做好相关资源的搜集和运用工作，这样才能提高综合实践活动的有效性。活动资源的丰富程度和课程的品质是紧密相关的，资源越丰富，活动品质就越高，在进行活动设计时的思路就越广，对学生的影响也就更加深远。

例如，教师在针对沪教版三年级下册M2U1 Animals开展主题实践活动时，应当根据三年级小学生的行为特点和思维特征来选择活动资源，如与主题相关的具有明显视觉冲击效应的图片，情节与内容都十分丰富的动漫以及视频，可以引人入胜的音频资料，丰富多彩的角色扮演游戏以及相配套的服化道资源。然后教师再根据教学活动的具体情况进行资源的运用，并且根据学生的表现及时地调整教学资源的运用策略和运用方向。在此过程中，学生的创造能力和创新意识相信都会得到不同程度的提高与培养。

3.合理运用信息技术设备，优化综合实践活动开展

多媒体教学法的导入可以让学生深入综合实践活动，同时使活动时间的利用率更高，且在单位时间内学到的知识和技能更多。教师应当运用好多媒体和计算机等设备进一步优化学生的综合实践活动，将图像、动画、声音、视频和综合实践活动融为一体，将现实生活中的场景搬到课堂上来。

教师应提前运用多媒体和计算机来制作PPT导入相关教学资源，运用互联网搜集更多的文字材料、图片素材和短视频素材在课堂上进行呈现，为学生营造良好的活动情境。要注意的是对于信息技术手段的运用要体现出与时俱进和实事求是的原则，不能过度运用。

4.合理运用游戏教学法，激发学生实践活动兴趣

在小学英语教学活动中导入趣味性较强的英语对话游戏、角色扮演游戏、卡片类游戏以及其他的竞技类游戏，可以更好地调动学生的积极性，同时让学生的主观能动性得到彰显。参与课堂教学活动，鼓励学生设计游戏规则，优化游戏环节，并且将个人的想法进行更多地呈现，培养学生的创新能力与创造意识。

以角色扮演类游戏为例，仍然以Animal为背景，鼓励学生选择自己所想要扮演的小动物，并且运用手头现有的道具来进行设计活动。教师将学生划分成多个游戏小组，以小组为单位来开展对话的设计活动和台词的调整活动，在此基础上形成话本或剧本搭配。学生用提前准备好的道具，进行动作的设计活动和细节的演练活动，形成切实可用的舞台剧剧本，然后以小组为单位进行呈现。教师要对游戏的实施活动进行把控，调节气氛，对表现良好的小组提供精神嘉奖和物质激励，从而调动学生的积极性。学生在编练舞台剧的过程中会遇到不认识的词汇，在设计游戏动作时难免会磕磕碰碰，教师要引导学生正确地看待学习中的困难，积极主动地完成团队任务，培养良好的合作意识和合作精神。在游戏的最后环节，教师要和学生进行更多的交流和互动，开展综合性的评价活动，进而巩固游戏教学的成果。

三、结束语

总而言之，在小学英语教学的过程中开展综合实践活动取得了诸多进展，形成了可以实践运用的有效教学模式。小学英语教师探索的综合实践活动策略在不断地完善，教师和学生的参与度更高。在本文中先针对小学英语教学活动中综合实践活动的开展原则进行了探讨，并结合学生在实践活动中的表现以及常见问题进行了研究，形成了一系列完善的综合实践活动策略。在接下来的研究活动中将会围绕优化现有的主题活动形式，提高交互式体验设备的使用效率，提高学生的组织程度和活动参与度，提高教师的备课效率和活动的组织效率来进行探讨，进而形成更加完备的小学英语综合实践教学活动模式。

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