从“小”抓起打造低年级班主任工作新方法

【摘要】本文旨在研究小学低年级班主任教学的新方法。从“习惯从小节着手”“岗位从小事培养”“鼓励从小处入手”“沟通从小家开始”几方面浅谈小学低年级班主任工作有效方法。

【关键词】小学；班主任工作；习惯；鼓励；沟通

小学阶段是人成长的起步阶段，低年级更是这基础教育的起始阶段，因此低年级班主任工作尤为重要。然而，很多老师付出了大量艰辛的劳作，留下了许多辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。于漪先生曾说过：“要做好一个班主任，有八个字很重要，这八个字是‘方向，感情，干劲，方法’。”所以说班主任管理工作也是一门艺术，它不但要求班主任要尽心尽力，尽职尽责，还需要合理的方法与措施。

一、习惯从小节着手

教育无大事，处处是小节。教育要从一件件小事做起，班主任要做教育的有心人，无微不至地全面关爱学生，大处着眼，从小处着手培养学生的习惯，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学低年级更是形成习惯的关键时期。经过日积月累，这些小事，就会积累成大事，在低年级就让学生能养成良好的习惯。

1.培养学生良好的卫生习惯

小学生具有很强的向师性。班主任可以发挥示范作用，言传身教。讲台是教师展示台之一，每天整理讲台并擦拭干净，物品也收拾、摆放整齐，这样每一次换位置时学生都能将干净整洁的课桌交给下一位同学。在这样无声的教育中，学生养成了经常擦拭课桌并整理课桌的良好习惯。

2.培养学生良好的学习习惯

进入小学阶段学习，部分学生课堂上不能认真听讲，无法专心完成课后练习。为了使学生养成良好学习习惯，教师可以从以下几方面入手：第一，从习题的量着手，布置适量的习题。设计有效的习题，避免机械的、重复的练习，减少习题的数量，同时提高质量。第二，在课堂上留下足够的时间让学生完成相应的习题。注重课堂35分钟时间，精心设计教学环节，用精彩、有趣的课堂教学让学生在课堂上学到方法，并在之后的剩余时间里完成相应的习题，现“学”现“做”。第三，在完成练习题前提出一些小要求，如：做作业时一不讲话，二不玩耍，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低，学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、岗位从小事培养

要使班级向前进一步发展，使学生更积极主动健康地成长，必须让他们肩负起作为集体一员的责任，唤醒他们的小主人意识，对班级有一种融洽的感情归属。小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能，落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。

1．寻找小岗位

小岗位的设置遵循“需要”原则，在老师的指导下，由学生根据班级管理的实际需要去设立。设岗的时候，首先引导学生认识：班级就是我们的家，管理服务靠大家。然后组织学生讨论：班中哪些事情需要大家经常去做。学生你一言我一语，会说出许多日常琐事：擦黑板、开关电灯、整理和管理“图书角”、开关电脑台和电脑、午餐的餐具管理等。根据学生的回答老师进行板书。

2．“亮化”小岗位

首先“亮化”小岗位的名称。由老师和学生一起给每个岗位起好听的名字。于是，“小小节能员”“器材小管家”“行规小督查”“板报设计师”“簿本分发员”“电教小老师”“绿化小天使”等非常吸引学生的岗位名称诞生了。一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，“绿化小天使”的职责是给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；“小小节能员”要负责开灯关灯，全体小朋友离开教室去出操、上体育等课时一定要关上电灯。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。

三、鼓励从小处入手

在一个班集体中，老师就好比温暖的阳光，低年级学生成天围着老师转，每个孩子都希望得到老师的鼓励，知道老师对自己的喜爱程度，低年级的学生更是如此。为了回应学生的这种心理，在训练、检查过程中及时评价，让每个学生知道老师时刻都在关注他们。学生有明显进步时要及时表扬。

1.点滴的进步要鼓励

从古至今，许多老师都认为“严师出高徒”，只有在高强度、高压力的教育环境下，学生才能充分发挥自己的潜能，追求卓越。但笔者觉得教师对于学生应当有恰当要求和期望。平时要注重学生的进步。能及时发现学生的问题，协助学生解决问题，当他们取得进步，哪怕是点滴，也应当给予适当的鼓励。于漪先生就说过：“班主任一定要做到三勤三到，三勤就是口勤、脚勤、手勤。三到，值得是眼到、口到、心到。” 班主任工作要“目中有人”，针对学生，要滴灌不能猛浇；要引导，不要压抑；要把功夫花在学生的优点上，让他发扬自身的优点来克服缺点。

2.向上向善的行为要鼓励

“向上”是一种道德至上的进取，也就是向品德好的人学习看齐。所谓“向善”，就是朝着善的方面做；朝着善良美好的方面发展；朝着符合一定社会道德原则和规范的方向培养人。小学生年龄小，对于这些行为，老师此时的教育引导就显得尤为关键。班中有学生会在下课时捡起教室里同学无意间掉落在地上的纸巾，把同学游戏时碰歪的桌椅排正，会把垃圾筒周围未扔进去的垃圾捡起并丢进筒内……这样的行为班主任要及时给予鼓励，表扬鼓励增强这些学生的信心，同时也为班级其他学生树立榜样。通过营造良好的氛围，引导学生将好的行为意识转化为自身的行为习惯。

3.好的想法和建议要鼓励

随着现代教育理念的逐渐升级，教师们越来越注重培养学生的主人翁精神和参与意识。在班级管理方面，让小学生参与班级管理已经成为了常态。这不仅有助于提升小学生的自我管理能力，更是为他们培养了良好的素质和价值观，建立了较为完善的班级管理体系。学生参与班级管理不一定都能够顺利进行，可能会遇到许多挫折和困难。他们提出好的想法和建议时，教师需要及时给予鼓励和帮助，并鼓励学生分享自己的成功和经验，这能够让其他学生更有信心，相信自己也能够成功地参与班级管理。如在新年义卖活动前，班级小源和小怡提出好几个布置教室环境的好点子，小荣主动为班级义卖设计了画报……有了这些学生主动的参与，也调动起其他同学的积极性，形成教育的合力，从而更加提升了班级凝聚力，进一步培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。

四、沟通从小家开始

在学校里，学生有老师，但绝不能忽视学生的家长—孩子第一任老师的作用。学生良好习惯的培养，往往要靠家校合力共同教育。老师的教育如同阳光，那么家庭的关爱和鼓励就是孩子成长的“养料”。要想把这种合力发挥出真正的效用，首先要赢得家长的信任和理解。平时，可以利用“微信”“QQ”常与家长联系，反应在校情况，解答教育困惑，探讨教育方案。只有当家长真正感受到教师的无私奉献和勤奋耕耘后，家长才会信任老师，与教师建立真正良好的伙伴关系，家校合力才能发挥其有效作用。

其次教师要给予家长鼓励。家风建设是校风、班风建设的延续。“春风化雨润无声”，要让“勤学、好思、自信、协作”的班风在家风建设生根发芽。必须让家长多参与班级的活动，给予他们鼓励、表扬。引导他们认同学校的教育理念，潜移默化地让他们真心支持班主任工作。例如在收集第一期黑板报材料时，向家长征集家庭教育小故事，所有家长都非常踊跃。教师可以有针对性地挑选和鼓励几个行为习惯好的孩子，让他们的家长在班级“QQ群”里分享他们的小故事，引导其他家长形成共同教育理念。通过多次的“家庭教育小故事”分享，让家长与家长，家长与教师之间形成真正的互动，使得优质的教育资源活动得到更大程度的分享。

低年级的学生正处于身心发展的关键时期，作为班主任，肩负着引导他们健康成长的重要责任。传统的班主任工作方法往往侧重于纪律和规范，但低年级学生的特殊性要求班主任必须采取更富有针对性的策略。低年级班主任工作不仅需要具备耐心、细心和智慧，还要有无私的奉献和深沉的耕耘。

【参考文献】

[1]于漪.岁月如歌[M].上海：上海教育出版社，2007.

[2]孙海军.新课改背景下中小学班主任德育工作新方法[J].课程教育研究·学法教法研究，2019（19）.