依托家务劳动手册打造少先队劳动教育新样态

【摘要】劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，在少年儿童关键能力培养和核心素养塑造方面承担着重要作用。基于少先队员的劳动现状和劳动需求，上海市嘉定区清水路小学以“家务劳动”为突破口，通过启动劳动项目、训导劳动技能、实践劳动体验、展示劳动成果，并建立劳动评价机制，激发队员劳动内驱力，引导、教育少先队员从小热爱劳动、学会劳动、尊重劳动，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【关键词】家务劳动；劳动教育；劳动实践

全面加强劳动教育，已成为新时代教育工作的重要课题。上海市嘉定区清水路小学少先队始终坚持“培育德智体美劳全面发展的新时代好儿童”的原则，不断探索与创新劳动教育实施路径，以“家务劳动”为突破口，以真问题的解决唤醒队员的劳动意识，以家务劳动课程的开发与实施，家务劳动的实践与探索等作为落实劳动教育的途径和载体，将劳动教育融入队员成长的全过程，充分发挥劳动实践的育人价值，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、发现问题，唤醒劳动意识

为了解新时代少先队员的劳动现状和劳动需求，充分尊重队员的主体地位，学校大队部组织下发了清水路小学队员家务劳动调查表，从劳动认知、劳动习惯、劳动情感、劳动能力等方面了解队员的劳动现状。

调查表明：94.9%队员认为做家务对自己的全面发展是有帮助的，86.3%的队员会做一些简单的家务，72.7%的队员愿意主动做家务。调查中也显示了目前队员家务劳动存在的问题：队员会做的家务劳动大多比较简单、单一；队员家务劳动的频次不高；部分队员缺乏劳动意识。

基于这样的现状，学校想到了以问题解决的方式落实劳动教育，激发队员的劳动欲望，强化队员的自主发现和自主探究。中队辅导员引导队员讨论自己最想掌握的家务劳动技能是什么？在以往的家务劳动过程中产生过什么问题？队员的劳动意识在问题中被唤醒，他们迫切地想要获得劳动技能，解决生活中的劳动问题。

二、开发课程，搭建教育支架

为了帮助队员解决劳动问题，获得劳动技能，学校采用“专家引领、骨干先行、面上推进、家校协同”的方式进行了校本家务劳动手册的开发与编制。

在专家的指引下，学校结合队员的劳动问题，将队员的劳动问题分为厨艺、日常技能、整理、理财、工具使用五大板块。由骨干中队辅导员先行带头进行劳动实践课例设计，确定劳动框架和板块。再面上推进，集结全校中队辅导员和家长的力量，共同开发、编制《小海豚勤知行》家务劳动手册。

手册以劳动技能训练、劳动实践体验、劳动品质培养为主，每个年级一本，包含十项家务劳动实践项目，每个劳动项目包含劳动知识的介绍、劳动技能的学习、劳动活动的迁移、劳动思维的创新等。一至五年级每一个系列之间，从一定程度上呈现多元、循序渐进，或者螺旋递升的序列，旨在让队员在家务劳动中树立劳动观念，培养劳动能力，养成劳动习惯。

三、自主实践，激活劳动态度

依托劳动手册，学校通过启动、训练、实践、展示“四步走”的方式，让队员深入家务劳动实践活动，在实践中解决劳动问题，在问题解决中获取劳动知识，习得劳动技能。

1．启动劳动项目

每月第一周的少先队活动课上，中队辅导员根据手册内容，启动当月的家务劳动项目，明确劳动目标，指导劳动过程。

以“整理衣橱”这一家务劳动为例，启动课上，队员以小队为单位，结合前期的信息收集、合作学习等，分别从队员家中衣橱的整理情况小调查、衣服分类小方法、衣物折叠小妙招、衣橱收纳小秘诀四方面作了汇报。再通过知识方法的实操运用，比一比、赛一赛，进一步掌握整理技能。课上，队员们不仅习得了衣橱收纳的劳动技能，树立了劳动的意识和理念，更认识到自己是家中的小主人，为队员回家后自主开展家务劳动实践筑牢基石。

2．训练劳动技能

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，家庭是家务劳动的“训练场”，父母是孩子的外校辅导员。

家庭作为家务劳动实践的主阵地，父母一对一的指导示范尤为关键。因此，学校打通了劳动教育家校双通道，家长根据劳动手册，耐心地示范指导，分解步骤、分享自己劳动的经验和秘诀，帮助队员掌握其要领，并鼓励队员坚持每日做家务。队员在家长的示范指导下，每日训练劳动技能，坚持打卡“21天家务劳动好习惯卡”，从学会做家务到坚持做家务。通过劳动训练、服务家庭，队员们不仅掌握了劳动技能，更理解了父母持家的辛苦。

3．实践劳动体验

劳动教育是“以队员为中心”的参与学习的体验活动，它的“学习”更多发生在队员的“劳动情境”之中，因此，要不断创造队员劳动实践的体检。

学校将队员的劳动实践与其生活实际相结合，开展了“舌尖上的家乡美食”活动。队员和家长一起探究家乡文化，细数自己家乡的美食，探寻美食背后的故事与意义，在活动中感受劳动过程的艰辛，享受家乡美食带来的幸福滋味。学校还将队员的劳动实践与项目化学习相融合，指导队员围绕驱动性问题，学习劳动知识、掌握劳动技能、提升劳动素养。

4．展示劳动成果

为了助推队员坚持完成家务劳动的积极性，激发队员的劳动活力，学校组织开展了丰富多彩的展示活动。

学校大队部定期向队员们征集“家务小窍门”“劳动金点子”， 收集队员在劳动过程中闪现出的智慧与方法。每周播报、红领巾广播时，队员们用小TED演讲、小演示、小制作、小故事等各种生动的方式，可视化地展示他们的劳动成果，体现了队员们在自主劳动教育过程中的收获。丰富的展示活动让队员的家务劳动技能有被他人欣赏、肯定、认可的平台，激发他们持续劳动的动力和热爱劳动的情感，让劳动教育真正落地开花。

四、激励评价，感受劳动幸福

为了让队员们感受到“劳动教育”给他们带来的更深层次的快乐与成长， 学校建立小海豚劳动评价机制，通过“4M”评价展示，在劳动教育的不同阶段，形成结果与过程结合、态度与技能结合、仿真与现场结合的“嵌入式”评价等多元评价方式，给予队员多样的发展方向与机会，激发队员的劳动内驱力。

1.填写“家务评价表”

每项家务劳动开展结束后，队员和家长们都会在《小海豚勤手册》上填写评价表。评价表分为队员自评和家长感言。队员通过劳动技能的掌握度、参与劳动的积极性、体验劳动的幸福感三方面对自己的整体表现进行自评，家长则对孩子的家务劳动进行点评。

2.发起“家务擂台赛”

各中队辅导员借助家校互动平台，每周发起“家务劳动擂台赛”，在“云端”晒一晒队员们的劳动成果，比一比谁的劳动成果更丰硕，说一说自己的劳动感悟等。队员们在线上比学赶超，互相评比、互相鼓励，在少先队自我教育中共同进步，快乐成长。

3.评选“家务小能人”

迎合少先队员好胜心的特点，学校少先队积极开展评比性活动。各中队每月民主推荐一名“家务小能手”，代表中队参加大队部发起的“小海豚家务技能秀”。同时，学校大队部在升旗仪式上对“家务小能人”进行表彰，颁发红领巾特色奖章“家务章”，进一步激发队员的光荣感。

4.制作“成长档案袋”

成长档案袋是对队员五年家务劳动全过程性的综合评价。队员们可以把自己五年来的五本劳动手册、劳动剪影、劳动心得、劳动成果等存放起来，打造专属自己的劳动记忆。一个小小的成长档案袋，却是队员五年劳动教育的缩影，对于实现劳动教育立德树人理念、综合实践育人目标，促进队员的可持续发展具有现实性意义。

家务劳动虽小，却将劳动技能、劳动体验、劳动感悟融于一体，体现了新时代劳动教育树德、增智、强体、审美的综合育人价值。清水路小学的队员们通过探究学习劳动手册，自主实践劳动活动、体验感受劳动幸福，在挥洒劳动的汗水、体味劳动的艰辛中，不仅收获了劳动的快乐、理解了劳动的内涵，懂得了劳动的价值，更激发了他们劳动的内在需求和动力。

【参考文献】

[1]宁本涛.如何在“教育中”进行劳动教育[J].上海教育，2020（13）.

[2]中华人民共和国教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）[M].2020.