核心素养视域下小学体育大单元教学策略探究

【摘要】在核心素养教学背景下，要想实现小学体育大单元教学，要求教师要从学生学习的整体性出发，让学生在学习体育课程知识的同时，增强其体育运动能力，使得学生在联合性学习机制下不断完善自身的理论知识理念，从而促使学生在体育学习中将理论知识与实际运动相结合。文章通过分析小学体育核心素养培育的重要性以及在教学中出现的问题进而提出有效的教学措施。

【关键词】小学体育；核心素养；大单元教学；教学策略

一、核心素养视域下的教育理念和体育教育

核心素养是指在个体综合发展过程中所形成的一系列核心能力和品质。这些能力和品质不仅仅是知识和技能的积累，更包括思维能力、学习能力、创新能力、人际交往能力、情感态度等方面的发展。核心素养的特点在于其综合性、整体性和可持续性。它强调培养学生的综合素质，使其能够适应复杂多变的社会环境，并具备自主学习和终身学习的能力。

核心素养视域下的体育教育注重培养学生的身体素养、健康意识和运动能力。体育教育不仅仅是通过运动让学生锻炼身体，更重要的是培养他们的协作精神、领导能力和团队意识。体育教育应该注重培养学生的运动技能和运动智能，使他们能够灵活运用所学技能参与各种体育比赛和活动。此外，体育教育还应该注重培养学生的健康意识和生活方式，促进他们形成积极健康的生活习惯。

二、小学体育大单元教学意义的理论探究

在小学体育教学中，采用大单元教学方法具有重要的理论意义和实践意义。大单元教学是一种基于学科知识结构和学习目标的教学组织形式，它将相关的主题、概念和技能整合在一个大的教学单元中进行探究和学习。这种教学方法突破了传统教学的碎片化和孤立性，注重知识的整体性和综合性，有助于培养学生的综合素养和学科能力。

体育大单元教学应是一个相对完整的教学过程，更是依据教学目标选择教学内容，按照学习结构选择教学方法进行的教学过程。体育新课标中的大单元教学不仅是专项运动技能项目中技术教学与单元教学内容的重新排列组合，以及内容和课时的简单调整变化，还是将体育与健康课程要培养的核心素养作为大单元教学的基本逻辑。这一变化充分贯彻了体育新课标中的新要求，即重视学生核心素养的培育养成，聚焦“以体育人”新时代体育“全面育人”功能的实现，表1中显示了大单元体育教学与普通单元教学的对比情况。

在小学体育教学中采用大单元教学具有重要的意义。大单元体育教学通过组合不同的运动项目，促进了技能迁移和认知构建。学生可以将在一个运动项目中学到的技能和战术应用于其他相关的运动项目中，提高他们的综合运动能力。同时，大单元教学也有助于学生构建更全面的认知体系，加深对运动项目的理解和运用。大单元体育教学还培养了学生的运动习惯和终身运动素养。通过教会、勤练和常赛的理念，学生养成了坚持锻炼的习惯，并发展了终身运动素养，使运动成为他们生活的一部分。

三、小学体育大单元教学策略的探究

1.教学目标的设定与选择

教师应充分考虑学科核心素养的要求和学生的发展需求。首先需要明确目标，确保学生在技能、健康行为、体育品德等方面得到全面发展。教师可以根据学期目标和学生实际情况，制定具体、可衡量的目标，并与学生共同明确这些目标，以提高学习的针对性和有效性。

2.教学内容的组织与安排

教学内容的组织与安排是教学的关键环节。在大单元教学中，教师需要将教学内容分为适当的模块或单元，以确保学习过程的连贯性和深入性。他们可以根据不同的主题和学科要求，合理安排学习顺序和时间分配。通过良好的组织与安排，教师可以帮助学生建立知识体系，逐步提高技能水平，并培养学生的兴趣和自主学习能力。

3.教学方法与手段的选择

教师应根据学生的特点和教学目标，灵活运用多种教学方法和手段。例如，通过结合示范、引导和训练的方式，帮助学生掌握运动技能。同时，通过合作学习和小组活动，教师可以培养学生的合作意识和团队精神。在现代技术的支持下，教师可以运用多媒体教具、虚拟实验和互动式教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.教学评价与反馈策略

最后，采用多样化的评价方法，包括观察记录、测试评估、学生自评和同伴评价等，全面了解学生的学习情况。通过及时的评价和反馈，教师可以帮助学生发现问题、改进和进步。教师可以给予学生正面的肯定和鼓励，同时提供具体的指导和建议，促使学生在学习过程中不断提高。

四、核心素养视域下小学体育大单元教学设计

本章将简要设计一个大单元的足球学习教学方案，通过四个课时加强足球基本技能、控球技巧、头球技巧等的教学。

课时一：足球基本技能导入

目标：介绍足球运动并导入基本技能。

教学内容：1.热身活动（10分钟）。学生进行跑动、拉伸和简单的热身操，准备身体活动。2.导入足球运动（10分钟）。教师简要介绍足球的历史、规则和比赛方式，激发学生的兴趣；展示足球比赛的视频片段，让学生了解足球运动的魅力。3.基本技能练习（25分钟）。传球练习：教授学生如何正确传球，包括使用内外脚背传球的技巧，学生两两搭档进行传球练习；接球练习：示范正确的接球姿势和技巧，让学生练习接球，并注意接球时的身体控制和平衡。

课时二：运球和控球技巧

目标：培养学生的运球和控球技巧。

教学内容：1.热身活动（10分钟）。进行与足球运动相关的快速跑动、变向和敏捷动作的热身活动。2.脚背进行运球，包括掌握正确的踢球力度和控制球的方向；学生在场地上进行自由运球练习，尝试不同的脚部技巧和变向动作。3.控球技巧练习（15分钟）。教授学生使用不同部位进行控球，如脚背、大腿和胸部等；学生进行控球练习，注意控球时的身体平衡和掌握球的力度。

课时三：射门和头球技巧

目标：培养学生的射门和头球技巧。

教学内容：1.热身活动（10分钟）。进行与射门和头球相关的跳跃、跑动和灵活动作的热身活动。2.射门技巧练习（20分钟）。示范和讲解基本的射门技巧，包括正面射门、侧面射门和弧线射门等；学生在禁区内进行射门练习，注意力度、准确性和射门角度的掌握。3.头球技巧练习（15分钟）。教授学生正确的头球姿势和技巧，包括头部的位置、眼睛的注视点和身体的平衡。学生进行头球练习，包括接球后的头球控制和对目标的精准头球射门。

课时四：团队合作和战术训练

目标：培养学生的团队合作和战术意识。

教学内容：1.热身活动（10分钟）。进行与团队合作和战术训练相关的传接球、跑位和协作动作的热身活动。2.小组合作练习（25分钟）。分组进行小范围的传球、接球和跑位练习，强调团队合作和沟通能力；学生在小组内协作进行攻防训练，包括进攻时的传球配合和防守时的协同动作。3.战术训练 （10分钟）。介绍简单的进攻和防守战术，如分区进攻和盯人防守；学生在实际场景中模拟比赛，并应用战术进行对抗和实战练习。

五、总结

通过以上的详细设计，学生将在六节课的时间内系统学习足球技能，培养团队合作和战术意识。教师在每个课时中使用了不同的教学方法和手段，如示范、练习、对抗和比赛，以促进学生的参与和学习效果。同时，评价和反馈策略的运用将帮助学生不断改进和提高。这样的教学设计旨在激发学生的兴趣，提高技能水平，并促进他们在体育方面的全面发展。

【参考文献】

[1]王曼茜.初中体育大单元教学的设计与实施[J].新课程研究，2023（08）.

[2]吴玲萍.基于核心素养的初中体育大单元教学实践策略[J].新课程研究，2023（02）.

[3]程宏.体育课程中篮球大单元教学设计与实施策略[J].小学教学参考，2022（27）.

[4]黄小栖.体育大单元教学提出缘由、概念解析及设计流程[J].体育视野，2022（17）.