“语”中渗“德”，以“德”促“语”

【摘要】德育是教育的灵魂，语文教师应充分利用教材内容，把德育渗透于语文教学之中，用语文陶冶道德情操，以德育提升文学素养。文章以小学语文低年级教学为例，阐述在教学中渗透德育的一些方法。

【关键词】“立德树人”；低年级语文；识字；阅读；口语交际

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能。” 著名教育家叶圣陶曾经说过，“在语文教学中我们认为‘道’与‘文’是不可分割的。”素质教育理论提出：要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。德育工作是我国社会主义精神文明建设的根本任务之一，是我国教育事业全面发展的重要内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布明确了教育要落实“立德树人”的根本任务。小学低年级正是对学生进行思想品德教育的启蒙阶段。作为一名小学语文教师，应该不失时机地在教学中对学生进行德育，“语”中渗“德”，以“德”促“语” 。

一、在趣味识字中展开德育

中华汉字源远流长，汉字中有文化，汉字中有美德。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求在小学阶段，学生要养成主动识字的习惯，累计认识3000个左右的常用汉字，所以在小学语文教学中，将德育渗透到识字教学中，成为了教育领域的重要探索。

心理学研究表明，小学生正处于生理、心理发展的初级阶段，在学习中往往缺乏持久性、连续性和稳定性。在识字教学中需针对幼儿的年龄特点和汉字特点，采用“看图识字”“分类识字”“编口诀”“猜字谜”等趣味识记方式，将枯燥无味的识字变得生动有趣，并不失时机地渗透到德育中去，达到一箭双雕的效果。一年级上册识字单元的第一课《天地人》，笔者在教学汉字“人”的时候，出示了“人”站立的图画，引导小朋友观察字形和图画的相似性，并且让小朋友学着图画的样子做做动作，帮助他们识记字形。同时讲解，一撇一捺就是“人”，双脚踏在地面上，脚踏实地才能让步伐迈得更稳。人立于地，头顶为“天”，“天”覆万物，“地”载万物。

在教学一年级下册识字内容《猜字谜》的第二则谜语时，笔者先让小朋友复习了前面学的《小青蛙》一课中的生字“青、请、情、晴、清”，然后提示小朋友现在所要猜的字谜与这一课的生字有关，降低了本则谜语的猜谜难度。接着，笔者出示了谜面 “言来互相尊重，心至令人感动，”小朋友表现出了浓厚的兴趣，不仅猜出了字谜，还理解了“请、情”的含义，明白了言行一致、以礼相待、诚心诚意做人的道理。在寓教于乐的识字过程中，渗透了德育的内容，提高了学生的德育素养。

二、在阅读感悟中渗透德育

在语文教学中，阅读既是学习新知的过程，也是一个情感熏陶的过程。阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是把德育渗透在阅读中，培养学生良好的道德品质。

爱国主义教育是一个民族的灵魂。部编教材小学语文一年级上册《升国旗》一课，是一首清新自然、浅显易懂的儿童诗。“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”短短几句话，饱含浓浓的爱国情义，将升旗时的礼仪知识融入其中。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。课上，笔者充分利用多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场景，让学生感受国歌的雄壮、国旗的美丽，然后带着浓浓的自豪感朗读儿歌。笔者还让学生结合生活实际，说说升国旗时我们应该怎么做？从而让学生了解基本的升旗礼仪，懂得要尊重国旗，热爱国旗。

二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》，诗歌以简洁的语言带领我们沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”，乘着“温暖的春风”，在一次次的呼唤声中寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹。雷锋这个英雄人物对于二年级小朋友来说是比较陌生的，在教学时笔者先简单介绍了雷锋，让小朋友对课文的主人公有了初步的认识，产生想要了解雷锋事迹的欲望。然后在研读课文时，抓住一些关键词进行理解，如“泥泞”是什么意思？你能联系上下文说说泥泞的小路是怎样的吗？引导小朋友关注到“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，从而理解“泥泞”的意思，体会到雷锋叔叔抱着迷路的孩子行走的艰难，学习雷锋关爱他人的精神。这篇课文的重点是引导学生读句子想象画面，所以在学习中，笔者引导学生想象当时的环境和人物的表现，营造一定的情感氛围，使学生在阅读中感受雷锋乐于奉献的精神。最后，在补充阅读“雷锋故事”中，达到“润物细无声”的效果。

三、在口语交际中融入德育

语文教学中不可缺少的重要内容是口语交际，它对学生的全面发展具有深远的影响。作为语文老师，应该有意识地在口语交际的教学中渗透德育，让学生具有日常口语交际基本能力的同时，养成文明礼貌的好习惯，培养正确的人生观、价值观。

刚入学的小朋友有强烈的交际需求，进入了一个新的环境，希望能认识更多的新朋友。一年级语文上册口语交际《我们做朋友》为小朋友们提供了一个学习认识新朋友的舞台。因为还没有对环境和同学很熟悉，孩子们往往在与别人交流时表现得不够自信，说话声音很轻，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟。所以，本次口语交际强调了交际的基本原则和礼仪。小贴士提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”，引领学生在日常交谈中，养成良好的交际习惯。课上，考虑到学习的趣味性，笔者首先借助游戏“找朋友”让孩子们在音乐声中唱唱跳跳，站到自己想交往的朋友面前，向对方进行自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。在他们交流的时候，笔者在旁边进行观察。自由交流结束后，笔者请几组小朋友上台演示。在演示的过程中，孩子能清楚地意识到和别人说话时要注意仪态，说话时神情自然大方，眼睛要看着对方，还可以用一些手势动作来表示自己的热情。在听别人说话时，也应该看着对方，脸上的关注神情会让说话的人觉得你很尊重他。在懂得了这些道理和交往礼仪之后，笔者再次让小朋友们站到朋友面前进行交流，发现孩子们的交际礼仪明显有了提高，笔者对他们及时进行了表扬和奖励。

言为心声，一个人的语言是心灵的镜子。好好说话是一种礼貌，也是一种文明的表现。好好说话不仅能够给人以良好的印象，而且能够让人与人之间建立良好的关系。因此，让孩子学会好好说话非常重要。低年级学生，他们的口头语言普遍存在着不文明、不规范的现象，也因此会产生很多同学之间的矛盾。教师要不失时机地教育学生，做讲文明，懂礼貌的好孩子。一年级下册口语交际《请你帮个忙》，旨在通过学习让学生学会请人帮忙，知道在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语。同时，笔者引申到课外，当与别人产生摩擦时应该怎样解决，进一步让学生了解礼貌用语的重要性。课一开始，笔者首先联系生活实际，让小朋友们说说自己在平时的生活学习中，遇到过哪些困难，是怎么解决的？在交流中，激发小朋友交往的欲望。然后，笔者创设情境由老师向一位小朋友借一把尺，其他同学认真听，听完以后发表意见，是帮助还是拒绝，原因是什么？小朋友们普遍觉得不愿意借。因为老师在借尺时，语气很生硬，没有用礼貌用语，眼睛也没看着对方。然后，笔者问小朋友，你们觉得应该用上哪些礼貌用语呢？在交流中，孩子们学会了说“ 请，请问，您，您好，谢谢，不客气”等。接着，笔者请学生找小伙伴进行练习，然后选几组小朋友为大家展示。接下来，笔者将教学内容引申为如何处理矛盾。笔者提问：如果在队列踏步时，后面的小朋友手臂碰到了前面的小朋友，前面的小朋友很生气。再比如，课间走路时不当心踩到了别人的脚，两个小朋友为此事吵了起来。碰到这些问题，有什么好方法去解决吗？孩子们思考后回答，当碰到别人踩到别人的时候，应该及时说“对不起”，这样对方就不会那么生气。而被碰到的小朋友，也应该有礼貌地回答“没关系”。这样就会避免一场冲突的发生。口语交际让学生在练习中学会使用文明用语，在潜移默化中习惯运用文明用语，日积月累就能使学生养成文明礼貌的好习惯。

小学语文教学作为最重要的基础性学科之一，是德育渗透的最好场所和基地。作为一名语文老师，要用一双慧眼去挖掘语文教学中的德育渗透，充分利用教材感化学生，通过富有情感的教学，应用巧妙的教学手段，把学生最真实的情感给激发出来，让学生深刻地感受到语文学科传递的真、善、美。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.