以教育家精神引领教师走向卓越

摘要：习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，引领着教师实现专业发展，走向卓越。弘扬教育家精神，应把教育家精神融入学校文化中，使教育家精神深入人心，成为教师共同的价值追求；应把教育家精神融入教育教学中，经过教师不断地探索和创新，使教学活动更具吸引力、更具实效性，使学生能更好地应对未来的挑战，以实现教育的真正目的；应把教育家精神融入教师生涯成长中，遵循教师职业发展和成长规律，不断完善教师专业发展培养机制，助推教师专业成长。中小学只有打造教师卓越成长的良好生态，为教师的成长赋能，才能持续而长效推进教师专业发展，促进教育高质量发展。

关键词：新时代；教育家精神；教师专业成长

强国必先强教，强教必先强师。2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，要求广大教师弘扬教育家精神，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，为新时代教师队伍建设指明前进方向，提出实践要求，引领教师实现专业发展，走向卓越。

2024年8月，中共中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》要求：“坚持教育家精神培育涵养，融入教师培养、发展，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。坚持教育家精神引领激励，建立完善教师标准体系，纳入教师管理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。”因此，弘扬教育家精神，应把教育家精神融入学校文化中、融入教育教学中、融入教师生涯成长中。

一、把教育家精神融入学校文化中

教育家精神是教育事业的灵魂，是教育工作者热爱教育事业、关怀关爱学生和追求教育创新的体现。学校是教育的主阵地，学校文化是教育家精神的重要载体，构建具有教育家精神的多元文化格局，对凝聚人心，实现教师、学生、学校的和谐发展以及推动学校高质量可持续发展具有重要意义。学校文化是学校可持续发展的灵魂。在学校文化创建中践行教育家精神，需要全校教师的共同努力，逐步形成具有教育家精神的学校文化。

（一）完善相关制度

“心有大我、至诚报国的理想信念”是教育家型教师应坚守的价值取向，“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是教育家型教师要恪守的责任担当，“言为士则、行为世范的道德情操”是教育家型教师须遵守的行为准则。学校要通过完善相关制度，不断强化教师的思想认同，让教育家精神深入人心，成为教师共同的价值追求，使教师树立正确的职业观，将“小我”主动融入“大我”，将个人成长融入国家发展大局，迸发出激情，凝聚积美、求真、向善的力量。近年来，铁岭市清河高级中学（以下通称“学校”）把弘扬教育家精神的相关要求写入学校的各项制度和教师的行为规范中。例如，学校在《学校教师师德管理和教师日常管理办法》中，增加教育家精神的相关要求，把热爱教师职业，乐于教导学生，善于引导学生等纳入考核中，并增加赋分权重；把心有大我、志诚报国、胸怀天下、以文化人、乐教爱生、甘于奉献、启智润心、因材施教、勤学笃行、求是创新等教育家精神写入教师誓言中。

（二）强化校园环境建设

校园环境建设的教育功能在学校教育中起着不可或缺的作用。在校园环境建设中融入教育家精神的内核，既可以美化校园环境，又可以营造良好的学习和工作环境。例如，学校建设教育家精神文化墙，设立教育家名言警句宣传栏，营造浓厚的教育家精神学习氛围；利用学校微信公众号等平台，宣传教育家精神的内涵和意义，扩大教育家精神的影响力，让教育家精神深入人心。

（三）举办弘扬教育家精神主题活动

学校开展以教育家精神为主题的文化活动，营造浓厚的践行教育家精神氛围。例如，学校每学期评选“教育家精神模范教师”，树立榜样，引导全校教师践行教育家精神；举办弘扬教育家精神主题文化节，以艺术展、音乐会、读书沙龙等多项活动，展示新时代教师潜心教书、全心育人的精神面貌；开展“师者追光”践行教育家精神短视频征集活动，让教师将日常的教育故事和工作感悟制成短视频，学校再把教师上交的集教育性、体验性、创新性于一体的作品在学校企业微信平台进行展播，使教师在活动中自我教育、自我反思、自我成长。此外，学校还组织践行教育家精神专题宣讲会、演讲会、报告会等活动，让师生在参与中感受教育家精神，提升文化素养。

二、把教育家精神融入教育教学中

教育家精神是教育教学活动中不可或缺的一部分。“启智润心、因材施教的育人智慧”是教育家型教师必须笃守的教育品质。通过融入教育家精神，不仅能使教师提升自身的教育理念和技能，而且能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生终身发展的能力。教师用智慧和真情育人，才能使教育产生春风化雨、润物无声的效果。

（一）因材施教

教育家精神的核心要素之一是以学生为中心，因材施教，关注学生全面发展的办学理念。这种理念主张教育教学应构建以学生为中心的教育体系，注重学生个体差异，以学生的需求和兴趣为出发点，提供丰富的课程和活动，满足学生多样化、个性化的需求。在办学实践中，学校实行学生管理自主化，探索自我规划、自我管理、自我教育、自我发展“四自我”的学生管理模式，培养学生的主体意识，让学生有更大的空间展示自己的才华，从而提高学生的综合素养。

育人方式改变的切入点在课堂，师生共同发展的生长点也在课堂。学校打造以教师为主导、以学生为主体的发展性灵动课堂，以核心素养落地为核心，基于学情、基于问题、基于情景，让学生在实际操作中学习和探索，从而获得更深刻的理解和体验。教师在教学中可以更多地采用项目式、探究式、体验式教学模式，让学生在解决实际问题的过程中发展批判性思维和解决问题能力，使师生在对话与互动中实现共生共长。

（二）教育创新

教育家精神不仅仅是一种理念，更是一种在实践中不断探索和前行的动力。教育创新正是这一精神的具体体现，也是推动教育不断进步的关键力量。教育创新可以是教学方法的创新，也可以是教育理念的创新。将教育家精神融入教学，重要的是采取一些具体的策略和方法，以激发学生的学习热情，培养他们的批判性思维和独立思考能力。一是教师应从传统的知识传授者转变为学习的促进者和指导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。如通过使用信息技术和互联网资源，教师可以打破传统教室的局限，实现个性化教学和协作学习。二是教师应倡导批判性思维和创造力的培养，不仅传授知识，更重要的是教会学生如何思考、如何创造。三是教师应改革教学评估方式。传统的教学评估方式往往侧重于记忆和重复，而创新教学应更多关注学生综合能力的发展，如通过组织展示、组织讨论和实际操作项目等形式进行评估，促进学生多元发展。

（三）终身学习

教育家的职业本质要求其对知识有持续的渴望，终身学习的理念鼓励教育家不断更新和扩充自己的知识库，这种精神是引领教育前进的动力。教育不应仅限于学校，而应是一个持续的、终身的过程。如何培养学生的终身学习能力，成为教育工作者的重要任务，这需要教师树立终身学习理念，不断更新教育观念和教育技能，成为终身学习者。在教育教学活动中，教师要以身作则，把终身学习作为教师必备的品质。这种榜样作用不仅可在课堂上发挥影响，更会在学生未来的人生中产生深远的影响。教育家终身学习的精神也能够传递给同行和社区，通过其言传身教，推动整个社会对终身学习价值的认同和实践。

三、把教育家精神融入教师生涯成长中

党的二十届三中全会专门就实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑作出战略部署。强国必先强教，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。

（一）用教育家精神强化教师的职业认同

什么是教育？“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这个富有诗意和哲理的比喻告诉我们：教育是用生命感动生命、用心灵浇灌心灵的既富有智慧而又充满美好的活动。可以说，教育的本质决定了教师是一种具有特殊性的职业，教师职业的特殊性又决定了教师对自身职业认同感的重要性。那么，如何增强教师的职业认同感？首先，用教育家的精神去提高教师的职业自我效能感。引导教师把教育看作出于职业良心的活动，以主人翁的态度从事教师职业，在实施教育教学活动中，积极、主动地组织教与学的双边活动。其次，用教育家的精神去引领教师体验职业幸福感。引导教师用一种统一的价值感去对待工作和家庭，体验到为党育人、为国育才的幸福感。赓续百年初心，担当育人使命，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，是教师的神圣使命，而学校通过开展情景化、可视化、发现式、感悟式的活动，不断唤醒、激活教师的教育家情怀去完成这一使命。

（二）用教育家精神引领教师进行职业生涯规划

人的一切行动都是靠目标指引的，用教育家精神去引领教师进行职业生涯规划，从而更加清晰教师的职业之路，在前行的过程中不忘初心，磨砺言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧。学校可针对处在适应期、发展期、创造期等不同生涯阶段的教师提出不同的成长目标，引导教师参加绘制专业成长规划图，这样使教师在“我”与“未来”之间建起一座桥梁，在职业生涯发展过程中不断修订发展目标，使教师在成长过程中坚定职业理想。例如，学校对青年教师提出“一年职初适应，三年稳定胜任，五年激情成长成为合格教师”的成长目标，对中年教师提出“提升期深耕，瓶颈期突破，成熟期超越的骨干教师”的成长目标，对名师提出“成熟期形成教学风格、教学艺术，成为教育家型教师”的成长目标。学校通过自我评价、同伴评价、专家评价等方式，助力教师积极实现目标、调整目标、超越目标。引导教师不断地认识自己、超越自己。学校在引领教师积极成长的过程中，使每一位教师都能在灵魂深处根植教育家精神，并为之进行坚定不移的努力。

（三）用教育家精神加强教师的专业提升

教育大计，教师为本。教师是人才培养的第一资源，是学生成长的“引路人”。没有一流的老师，就没有一流的教学，教师的专业发展影响着学校的可持续发展，教师只有通过专业发展，才能更好地理解学生的需求，更加关注学生的全面发展，从而为其提供更好的教育教学服务。永远走在成长的路上，教师要持守“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度。

1.师德师风建设

师者，唯有行为世范，方能传道授业解惑。教育家精神中蕴含的心有大我、至诚报国，言为士则、行为世范，以及乐教爱生、甘于奉献，胸怀天下、以文化人，无不体现着习近平总书记将师德师风摆在教师培养首要地位的鲜明态度。立教先立德，树人者先树己，良好的师德和高尚的师风是做好教师工作的灵魂。学校应多渠道、多层次地开展思想政治教育活动，引导教师树立正确的从教理想，提高教师职业道德水平，做有情怀的、有温度的“好教师”，为学生系好人生的第一粒扣子，用社会主义核心价值观铸魂；强化思想引领，用“四有”教师、“四个”引路人和教育家精神，规范教师从教行为，进一步完善教师考核评价体系和师德监督管理体系，实行师德“一票否决”制度，通过开展师德师风建设专题培训、师德师风承诺践诺、先进典型人物评选活动、警示教育等活动及日常课堂巡察监督，使师德教育活动常态化、系列化，提升师德修养，从而激励教师做理想信念坚定、行为世范的幸福教师。

2.教师专业培养

“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是教育家型教师必须持守的职业素养。学校一是探索政治自觉、文化自觉、学术自觉、行为自觉的教师成长路径，构建“思想+业务”的双培养模式，建立促进教师团队合作的考核制度；二是实施外出学习奖励机制、学科组捆绑评价制度、任课教师双向选择等制度，促进教师互助共进；三是采取内需与外促“双轮”驱动的“修—研—训—赛”一体化的培养模式，让教师自主认领研修任务、自主展示研修成果，促进其专业水平提升；四是建立内生外联的“双循环”教师研究体系，提升教师的理论与实践能力。

3.名师引领和名师培育

名师是推进教育改革的引领者，是最有可能先成为教育家型教师的群体。以教育家精神做好名师引领和培育工作，加大其培养力度，充分发挥其示范引领作用，对促进教育高质量发展至关重要。首先，把教育家精神作为名师培育理念，从培养目标的设立到课程的选择，再到培养方式和评价方式都围绕这一核心理念展开。其次，建立多梯次的名师培养机制，以名师为头雁，建设学习型组织、构建专业共同体，建立专业独享机制，使名师享有专业话语权，为名师的勤学笃行、求是创新搭建实践探索平台。再次，构建参与互动式的集备模式，走“共享—共议—共通—共融”的名师成长之路，变封闭性为开放性，为教师个性化的成长提供空间，还可采取跟岗影子培训的形式，提升名师因材施教、启智润心的实践能力。最后，积极推动名师团队建设，使名师团队成为教育家精神的积极践行者，使他们在努力成为教育家型教师的同时，也成为学生和青年教师成长的引路人。

教育需要情怀，教育需要大爱。把教育家精神融入学校文化中、融入教育教学中、融入教师生涯成长中，以教师的卓越成长为魂，以教育家的精神为核，才能为教师的成长赋能，使教师不断地从良好走向优秀、从优秀走向卓越，进而促进教育高质量发展。

参考文献：

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［2］屈曼祺，李宝敏.强师之路：我国中小学教师培训制度推进历程、变迁特征与展望［J］.中国教育学刊，2023（11）.

［3］韩民，孙远航，张国平.学校文化管理的“三个密码”［N］.中国教育报，2021-06-23（05）.

（责任编辑：赵昆伦）