新时代乡村教师队伍建设的问题及对策

摘要：乡村教师队伍，作为我国教育体系中的一支重要力量，承载着为农村孩子提供优质教育的使命。在新时代背景下，这支队伍却面临诸多挑战。待遇偏低使得优秀教师难以长期坚守在乡村，师资短缺则让乡村学校的教学质量受到影响，而整体素质不高也制约了乡村教育的快速发展。为了解决这些问题，必须从多个方面入手。提高乡村教师的待遇，让其在经济上无后顾之忧，是吸引和留住人才的关键。同时，加大师资引进力度，鼓励更多的优秀教育工作者投身乡村教育，也是缓解师资短缺的有效途径。此外，加强乡村教师的培训，提升他们的教育教学能力，也是提高乡村教育整体水平的重要举措。基于此，提出了相应的对策，以期为我国乡村教师队伍建设的优化提供参考。

关键词：新时代；乡村教师；培训；师资队伍

中图分类号：G451.2

文献标志码：A

文章编号：1009-4156（2024）08-0026-05

新时代，我国正处于全面深化改革、推动高质量发展的关键时期。乡村振兴战略，作为国家的重大战略部署，旨在激活农村的内生动力，实现农村的全面振兴。在这一背景下，乡村教育被赋予更加重要的使命，它是培养新型农民、传承乡村文化、推动农村创新发展的基石。深入研究新时代乡村教师队伍建设的问题，并提出切实可行的对策，不仅关乎农村教育的未来，更关乎乡村振兴战略的全局。这是一项具有深远意义的课题，它要求以更高的站位、更宽的视野、更实的举措，推动乡村教师队伍建设全面优化，为乡村振兴战略贡献智慧和力量。

一、新时代乡村教师队伍建设的重要性

随着新时代的步伐不断向前，我国教育事业正面临前所未有的发展机遇与挑战。在新时代背景下，乡村教师队伍建设显得尤为重要，它不仅是推动乡村教育振兴的关键，更是实现教育公平、促进社会和谐的重要基石。教师是教育的第一资源，他们的专业素养和教学能力直接影响着学生的学习效果和未来发展。在乡村地区，由于历史、地理等方面原因，教育资源相对匮乏，而优秀的乡村教师能够弥补这一不足，为学生提供更加优质的教育服务。因此，加强乡村教师队伍建设、提高教师的整体素质和教学水平，是提升乡村教育质量的关键所在。教育公平是社会公平的重要基础，而乡村教育的发展是实现教育公平的重要一环。通过加强乡村教师队伍建设，可以优化教育资源配置，使得乡村学生也能够享受到与城市学生同等的教育机会和资源。这不仅能够缩小城乡教育差距，更能够让每一个孩子都在公平的起跑线上追逐梦想［1］。

教师是乡村文化的传承者和弘扬者，他们通过教书育人，不仅传递着知识，更传递着乡村的价值观和文化传统。加强乡村教师队伍建设，可以使得更多的优秀教师扎根乡村，为乡村社会的发展注入新的活力和动力。同时，他们也能够成为乡村与外界沟通的桥梁和纽带，促进乡村与外界的交流与合作，推动乡村社会的开放与进步。

二、新时代乡村教师队伍建设存在的问题

（一）待遇低

相较于城市教师，乡村教师在工资待遇和福利待遇方面确实面临更为严峻的挑战。这种不公平的待遇状况，不仅体现在较低的基本工资上，还涉及各种津贴、奖金以及社会保障等福利待遇的缺失或不足。首先，乡村教师的工资水平普遍偏低，这直接影响了他们的生活质量和工作积极性。由于乡村地区的经济发展水平相对较低，地方财政在教育投入上的能力有限，导致乡村教师的工资往往难以与城市教师相提并论。这种工资差距，使得许多有志于从事教育工作的优秀人才对乡村教师这一职业望而却步。其次，乡村教师在福利待遇方面也处于不利地位。例如，他们可能无法享受到与城市教师同等的医疗保险、住房公积金等福利保障。此外，乡村学校在教学资源、培训机会等方面的匮乏，也进一步加剧了乡村教师在职业发展上的困境。这种待遇不公的状况，对乡村教师队伍的稳定性和整体素质造成了严重影响。一方面，优秀的乡村教师可能因为待遇问题而选择离开，导致乡村学校的人才流失；另一方面，待遇不佳也难以吸引新的优秀人才加入乡村教师队伍，使得乡村学校在师资力量上陷入恶性循环。因此，提高乡村教师的工资待遇和福利待遇，已经成为当前亟待解决的问题。

（二）师资短缺

乡村地区，尤其是偏远山区，长期以来都面临师资力量严重薄弱的困境。在这些地方，教师数量明显不足，无法满足大量学生的教育需求。更为严重的是，教师队伍出现了断层现象，经验丰富的老教师逐渐退休，而新生代教师往往由于种种原因不愿或不能长期留守。由于师资力量不足，许多乡村学校不得不采用大班教学的方式，这使得教师难以关注到每个学生的学习情况，更无法提供个性化的教学指导。长此以往，学生的学习效果自然会受到严重影响，教学质量也无法得到保证。此外，教师队伍的断层问题也加剧了乡村教育的困境［2］。老一辈教师虽然经验丰富，但随着他们的离去，乡村学校不仅失去了一批优秀的教育工作者，更重要的是，他们带走的还有丰富的教育资源和教学方法。而新生代教师由于种种原因，往往无法迅速填补这一空缺，导致乡村学校在教育教学上出现了明显的断层。这种师资力量薄弱、教师数量不足以及教师队伍断层的问题，已经成为制约乡村教育发展的重要因素。如果不加以解决，不仅会影响到乡村学生的受教育权利和未来发展，更会对整个社会的公平和和谐产生不良影响。

（三）素质不高

部分乡村教师由于历史、地理、经济等多种原因，存在学历水平相对较低的问题。这不仅直接影响了他们的教育教学能力，还间接制约了乡村教育质量的提升。这些教师可能在知识储备、教学方法、教育理念等方面与新时代乡村教育的发展需求存在较大的差距。教育教学能力的有限性在这些乡村教师中表现得尤为明显，其难以有效运用现代教学手段，如信息技术、多媒体教学等来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。在引导学生进行探究学习、合作学习等方面也可能力不从心，导致学生的学习效果不佳。这种教育教学能力的不足，使得乡村教师在面对新时代乡村教育的挑战时显得捉襟见肘。新时代乡村教育强调学生的全面发展、实践能力的提升以及创新精神的培养，这对教师的教育教学能力提出了更高的要求。部分乡村教师由于自身条件的限制，难以满足这些要求，从而影响了乡村教育的健康发展。

（四）培训机会少

乡村教师作为农村地区教育的主力军，承担着培育新时代乡村少年的重任。由于地理位置偏远、资源分配不均等原因，他们参加培训和学术交流的机会相较于城市教师显著较少。这种局限性不仅阻碍了乡村教师专业成长的步伐，更导致他们在教育教学观念上更新缓慢。教育教学观念的滞后，让乡村教师在面对日新月异的教育改革时难以适应。其依然沿用传统的教学方法和手段，缺乏对学生个体差异的关注，无法满足学生多元化、个性化的学习需求。这种与新时代教育理念脱节的教学方式，势必会影响学生的学习兴趣和积极性，进而降低教育教学质量。在此基础上，还存在缺乏培训和学术交流的机会，从而让乡村教师无法及时获取最新的教育信息和教学资源，无法与同行进行深入的探讨和交流。这种信息闭塞和资源匮乏的状态，进一步加剧了乡村教师在教育教学上的困境，使其在提升教学质量方面力不从心。

三、新时代乡村教师队伍建设的对策

（一）提高待遇

加大财政投入，优化乡村教师待遇，改善工作生活条件，吸引优秀人才投身乡村教育，是推动乡村教育振兴的必由之路。在我国广大乡村地区，教育事业的发展一直受到诸多因素的制约，其中最为关键的就是教师队伍建设的问题。而要想解决这一问题，必须从提高乡村教师的工资待遇和改善他们的工作生活条件入手。财政投入是教育事业发展的重要保障，对于乡村教育来说更是如此。由于历史、地理等方面的原因，乡村地区的经济发展相对滞后，地方财政在教育投入上的能力有限。这就导致了乡村学校在基础设施建设、教学资源配置等方面存在较大的缺口，无法满足教师和学生的基本需求。因此，加大财政投入，提高乡村教育经费的占比，是改善乡村教育现状的首要任务［3］。

在提高乡村教师工资待遇方面，需要认识到：教师是教育事业的核心力量，其专业素养和教学能力直接影响着学生的学习效果和未来发展。由于乡村教师的工资待遇普遍偏低，很多优秀人才不愿前往乡村学校任教，导致乡村教师队伍整体素质不高，教学质量难以提升，所以必须通过提高乡村教师的工资待遇，吸引更多的优秀人才投身乡村教育事业。不仅可以提升乡村教师队伍的整体素质，还可以提高乡村学校的教学质量，为乡村学生的全面发展提供更好的教育支持。

提高工资待遇不是一蹴而就的事情，需要各级政府、教育部门和社会各界的共同努力。一方面，政府需要加大对乡村教育的财政投入力度，确保教育经费的足额拨付；另一方面，教育部门需要建立完善的薪酬制度和激励机制，确保乡村教师的工资待遇得到切实提升。在此基础上，还需要鼓励社会各界关注乡村教育事业，通过捐资助学、设立奖学金等方式支持乡村教师的工作和生活。

在改善乡村教师工作生活条件方面，则需要采取切实有效的措施。首先，要加强乡村学校的基础设施建设，改善教师的办公条件和教学环境，例如，建设符合标准的教室、实验室、图书馆等场所，配备现代化的教学设备和图书资料，为教师的教学和科研提供便利。其次，要关注乡村教师的住房问题，为他们提供安全、舒适的住所。可以通过建设教师周转房、提供住房补贴等方式解决教师的住房困难。此外，还要关注乡村教师的身心健康问题，为其提供必要的医疗保健和心理咨询服务。这些措施的实施可以让乡村教师感受到社会的关爱和尊重，激发他们的工作热情和奉献精神。

加大财政投入、提高乡村教师的工资待遇、改善工作生活条件、吸引优秀人才投身乡村教育是一项系统工程，需要政府、教育部门、学校和社会各界的共同努力。只有这样，才能打造一支高素质的乡村教师队伍，为乡村学生的全面发展提供更好的教育支持。

（二）加强师资引进和培养

实施乡村教师支持计划，是我国新时代教育事业发展的重要战略之一。这一计划的目的是通过加大师资引进力度，鼓励优秀教师到乡村任教，同时加强乡村教师的培养培训，提高他们的教育教学能力，从而推动乡村教育的全面振兴。

在我国，乡村教育一直面临师资力量薄弱的困境。由于历史、地理、经济等方面的原因，乡村学校往往难以吸引到优秀的教师人才。这不仅影响了乡村学校的教学质量，也制约了乡村学生的全面发展。因此，实施乡村教师支持计划，加大师资引进力度，成为解决这一问题的关键［4］。

为了吸引优秀教师到乡村任教，需要采取一系列有力的措施。首先，要提高乡村教师的待遇水平，确保他们的工资待遇、福利待遇等与城市教师相当甚至更优。这样可以消除乡村教师在经济上的后顾之忧，让他们能够安心地在乡村学校任教。其次，要建立健全的激励机制，对在乡村学校任教的优秀教师给予表彰和奖励，激发他们的工作热情和奉献精神。最后，要加强乡村学校的基础设施建设，改善教师的工作和生活条件，为他们创造一个良好的工作环境。

在加大师资引进力度的同时，还需要注重乡村教师的培养培训。由于乡村教师在教育教学能力上可能存在一定的不足，因此需要通过系统的培训和学习来提升他们的专业素养和教学能力。这不仅可以提高乡村学校的教学质量，还可以促进乡村教师的个人成长和职业发展。

为了加强乡村教师的培养培训，应该及时构建完善的培训体系。不断加强师范教育，培养更多具备乡村教育情怀和教学能力的师范生。这些师范生毕业后可以直接进入乡村学校任教，为乡村教育注入新的活力。在此基础上，还应该开展在职教师的继续教育和培训，通过定期的培训、研修、学术交流等活动，帮助乡村教师更新教育观念、提高教学技能。此外，还要鼓励乡村教师参与教育科研项目，培养他们的科研能力和创新精神。

在实施乡村教师支持计划的过程中，要注重政策的连贯性和可持续性。确保政策的稳定性和长期性，避免频繁的政策调整给乡村教师带来不必要的困扰。与此同时，需要注重政策的针对性和实效性，根据不同地区的实际情况制定具体的政策措施，确保政策能够真正落到实处。此外，还要加强政策的宣传和推广，让更多的教师了解并参与到乡村教师支持计划中来。

总而言之，实施乡村教师支持计划是推动乡村教育振兴的重要举措。通过加大师资引进力度、鼓励优秀教师到乡村任教、加强乡村教师的培养培训等措施，通过打造一支高素质的乡村教师队伍，为乡村学生的全面发展提供更好的教育支持。这不仅可以缩小城乡教育差距、实现教育公平和社会和谐的目标，还可以为我国的社会主义现代化建设提供有力的人才保障和智力支持。

（三）优化师资配置

合理配置师资资源，解决乡村师资短缺问题，推进城乡义务教育一体化发展，是我国教育事业发展的重要课题。这一问题的解决，对于实现教育公平、提高教育质量、推动社会和谐具有重要意义。

在我国，由于历史、地理、经济等方面的原因，城乡教育发展不平衡的问题一直比较突出，特别是在乡村地区，师资力量薄弱、教师数量不足、教育教学水平不高等问题长期存在，严重影响了乡村学生的受教育权利和未来发展。合理配置师资资源，解决乡村师资短缺问题，成为推进城乡义务教育一体化发展的关键。要合理配置师资资源，首先需要了解乡村教育的现状和需求。在我国广大乡村地区，由于经济发展相对滞后，地方财政在教育投入上的能力有限，导致乡村学校在基础设施建设、教学资源配置等方面存在较大的缺口。特别是在师资力量方面，乡村学校往往难以吸引到优秀的教师人才，导致教师队伍整体素质不高，教学质量难以提升。可以通过政策引导、经济激励等措施，鼓励优秀教师到乡村任教，为乡村学校注入新的活力［5］。

在解决乡村师资短缺问题的过程中，应该注重城乡师资的均衡配置。城乡之间在经济发展水平、教育资源配置等方面存在较大的差异，这种差异也导致了城乡学校在师资力量上的不平衡。为了缩小这种差距，制定更加科学合理的师资配置政策。一是要加大对乡村教育的投入力度，提高乡村教师的待遇水平，吸引更多的优秀教师到乡村任教；二是要加强城乡教师之间的交流与合作，通过互派教师、共享教学资源等方式实现城乡师资的均衡配置。

推进城乡义务教育一体化发展，是实现教育公平的重要途径。在这一过程中，合理配置师资资源具有举足轻重的地位。只有确保城乡学生在师资条件上的平等，才能真正实现教育过程的公平和教育结果的公平。因此，将师资配置作为推进城乡义务教育一体化发展的重要抓手，通过优化师资配置来推动城乡教育的均衡发展。为了推进城乡义务教育一体化发展，应该进一步加强政策引导和制度保障。首先，要制定更加完善的教育法律法规和政策措施，明确各级政府在师资配置方面的责任和义务，确保师资配置的合理性和公平性。其次，要建立健全的教育督导和评估机制，对各级政府的师资配置工作进行监督和评估，确保政策的有效落实，并加强对乡村教师的培养和培训，提高他们的教育教学能力和水平，为乡村学生的全面发展提供更好的教育支持。最后，在推进城乡义务教育一体化发展的过程中，要注重发挥社会力量的作用。鼓励社会各界关注乡村教育事业，通过捐资助学、设立奖学金等方式支持乡村教师的工作和生活，并引导企业、社会团体等参与到乡村教育事业中来，为乡村学校提供更多的教育资源和服务。

合理配置师资资源、解决乡村师资短缺问题、推进城乡义务教育一体化发展是一项长期而艰巨的任务。需要政府、教育部门、学校和社会各界的共同努力和持续投入。只有这样，才能真正实现教育公平和社会和谐的目标，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源和服务。从另一个层面来分析，这是对乡村教师这一职业的尊重和认可，让他们在新时代的教育事业中发挥更大的作用，为我国的教育事业和社会发展作出更大的贡献。

（四）增加培训机会

加大对乡村教师的培训力度，提供更多的学术交流和培训机会，是促进教育教学观念更新、提升乡村教育质量的重要途径。在我国广大乡村地区，教师是教育事业发展的中坚力量，他们的教育教学观念和水平直接影响着学生的成长和未来。加强乡村教师的培训，提升他们的专业素养和教学能力，对于推动乡村教育振兴和发展具有重要意义。

首先，加大对乡村教师的培训力度是必要的。由于历史、地理、经济等方面的原因，乡村教师在教育教学观念和教学方法上可能存在滞后的现象。一些乡村教师可能仍然沿用传统的教学方式和手段，缺乏对学生个体差异的关注，无法满足学生多元化、个性化的学习需求。因此，需要通过系统的培训，帮助乡村教师更新教育教学观念，掌握现代教学方法和手段，提升他们的教学水平和效果。为了实现对乡村教师的有效培训，需要建立健全的培训体系。这个体系应该包括岗前培训、在职研修、专项培训等多个层次，确保乡村教师能够在不同阶段接受有针对性的培训。在此基础上，培训内容应该注重实用性和针对性，紧密结合乡村教育的实际需求和教师的教学实践，让乡村教师在培训中真正学到有用的知识和技能。

其次，提供更多的学术交流和培训机会也是促进教育教学观念更新的重要举措。学术交流是教师之间相互学习、相互借鉴的重要平台，可以帮助乡村教师了解最新的教育理念和教学动态，拓宽他们的教育视野。因此，要积极组织各类学术交流活动，鼓励乡村教师参与其中，与同行进行深入的探讨和交流。通过邀请教育专家、学者到乡村学校进行讲学、指导的方式，为乡村教师提供更多的学习机会和资源。在提供学术交流和培训机会的过程中，要注重培训方式的多样性和灵活性。由于乡村教师的工作时间和地点相对分散，传统的集中式培训可能无法满足他们的需求。因此，可以采用线上培训、远程教育等现代化的培训方式，让乡村教师能够随时随地接受培训和学习，并根据乡村教师的实际需求和兴趣爱好，开设多样化的培训课程和专题讲座，激发他们的学习热情和积极性。

为了确保培训效果的长久性和持续性，需要及时建立有效的培训评估机制。其机制应该对乡村教师的培训成果进行定期评估和反馈，不仅有利于及时发现自己的不足，明确学习方向和目标，而且可以将培训成果与教师的职称评定、绩效考核等挂钩，增强乡村教师参与培训的积极性和主动性。

加大对乡村教师的培训力度、提供更多的学术交流和培训机会、促进教育教学观念的更新是提升乡村教育质量的重要保障。这不仅需要政府和教育部门的支持和引导，还需要社会各界的关注和参与。只有这样，才能为乡村学生提供更好的教育支持和服务，实现教育公平和社会和谐的目标。

四、结语

综上所述，新时代乡村教师队伍建设对于乡村振兴战略的实施具有不可替代的支撑作用。乡村教师是培育农村未来、传承乡土文化的重要力量，他们的素质与数量直接关系到乡村教育的质量和未来。针对当前乡村教师队伍建设中存在的问题，必须采取切实有效的措施。提高乡村教师的待遇水平，确保他们的经济地位和社会地位得到提升，是稳定乡村教师队伍、吸引优秀人才的关键。同时，加强师资的引进和培养，不仅要引进外部的优秀教育资源，更要注重培养本土的乡村教育人才。此外，优化师资配置，确保乡村学校能够得到足够的教师资源，也是提升乡村教育质量的重要一环。而增加培训机会，则是提升乡村教师教育教学能力、更新教育观念的有效途径。希望这些对策能够为我国乡村教师队伍建设的优化提供有益的参考，推动乡村教育不断向前发展，为乡村振兴战略贡献更大的力量。

参考文献：

［1］谭友坤，邓贞.精准扶贫背景下乡村教师队伍的建设［J］.教学与管理（理论版），2020（7）：54-55.

［2］李玲，李伟.乡村教师队伍建设政策协同性评价研究［J］.南京师大学报（社会科学版），2020（1）：41-43.

［3］杨茂庆，董洁.美国乡村教师队伍建设的现实困境与应对策略［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2020（2）：113-114.

［4］陈彩燕，廖伟群.公费定向培养乡村小学全科教师：缘起、现状及超越［J］.岭南师范学院学报，2019（4）：10-11.

［5］徐荥，徐焰，蒲毕文，等.精准扶贫视阈下广东省贫困县学校体育发展研究［J］.体育学刊，2019（6）：16-19.

Research on the Problems and Countermeasures of

Rural Teacher Team Construction in the New Era

Gao Yuan

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450003， China）

Abstract：The rural teacher team， as an important force in China’s education system， carries the mission of providing high-quality education for rural children. In the context of the new era， this team is facing many challenges. The low treatment makes it difficult for excellent teachers to stay in rural areas for a long time， and the shortage of teachers affects the teaching quality of rural schools. The overall low quality also restricts the rapid development of rural education. To solve these problems， it is necessary to start from multiple aspects. To attract and retain talents， it is important to improve their treatment to solve their worries about economy." At the same time， increasing the introduction of teaching staff and encouraging more outstanding educators to engage in rural education is also an effective way to alleviate the shortage of teaching staff. In addition， strengthening the training of rural teachers and enhancing their educational and teaching abilities are also important measures to improve the overall level of rural education. Based on this， this article proposes corresponding countermeasures to provide reference for the optimization of rural teacher team construction in China.

Key words：New era; Rural teachers; Training; Teaching staff