春山多胜事

宗婧

由于古诗词中蕴含着深厚的文化内涵，中国古诗词阅读以及创意表达，能够让学生深刻地感受古人的智慧和精神。教师通过古诗词中的文化素养开展德育，能够培养学生的气质和情操，提高德育的整体质量。古诗词的阅读还能让学生了解不同时代下的文化发展以及历史的进程，在提高自身文化素养的同时，也提高了历史素养。

一、古诗词阅读的意义

古诗词是中国传统文化中极为重要的组成部分，其中汇聚了中华民族的智慧，也给予后人深刻的思考。古诗词的阅读既可以让学生学会如何进行富有创意的表达，也能更好地展现、分析和学习中国传统文化，进而提高自身的表达能力。教师在进行古诗词的研究过程中，需要充分地考虑古诗词本身与创意表达之间的关系。对古诗词进行创意表达，能够让学生在后续的日常生活、写作中提高文学素养，并且让表达方式更加清晰。例如，许多古诗词中都有景色描写的部分，不同的景色不仅可以体现大自然的独特风光，还展现了不同作者写作时的心境。学生在阅读后对景色描写进行分析，能够了解作者想要表达的情感，体会古诗词中蕴含的文化价值。

二、古诗词的特点

在分析古诗词时，首先要了解古诗词的定义及其特点，常见的古诗词是以五言或七言绝句为主的一种文体，是中国传统文化中极为重要的组成部分。古诗词利用简洁凝练的语言，将其中蕴含的文化内涵和艺术情绪充分展现在学生面前。教师通过对大量的古诗词进行阅读分析，发现它们具有以下特点：第一，古诗词富有内涵，其中不仅有多种不同的意象和比喻内容，还有极为深刻的思想情感以及情感内容。古诗词可以不断引发读者对某一件事、故事或某种情绪进行思考与感悟。第二，受字数限制，古诗词更讲究用词细致。为此，作者在进行古诗词的创作时注重用词的准确性和优美性，言简意赅，而句式既要注重音律，又要充分把控语言的结构，以此达到语言精练的效果。第三，古诗词本身有极强的文化性和艺术性，它能够将情感表达得淋漓尽致，这也是古诗词在当前文化发展、传承中所具有的不可替代的作用。相比于其他的文章以及表达方式而言，古诗词更加惊艳，情绪的传递也更加准确。在进行古诗词阅读以及创意表达的过程中，学生能够了解古诗词的内涵，提高创意表达的整体质量，锻炼自身的思维能力及表达能力。

三、古诗词阅读与创意表达

1. 创意表达的方式

学生可以通过以下几种不同的方式实现对古诗词的创意表达：第一，在古诗词阅读和学习的过程中，他们可以通过古诗词获取更多编写创意诗歌的灵感，了解古诗词中传递的思想感情，结合自己的情感进行创作。在学习古诗词时，学生能深刻体会诗词中蕴含的独特思想、词语中传递的情感。他们只有将自己的情感与古诗词的情感融合，形成自己独一无二的诗歌，才能够创造更有价值的、更令人喜爱的作品。诗歌编写也能够提高学生的整体表达质量。第二，进行记叙文的创作。学生通过古诗词的阅读能够了解每首诗背后的故事，在古诗词的阅读和创意表达过程中，可以将这些内容变成极为珍贵的素材，创作出更多优秀的记叙文。在进行记叙文创作时，学生可以从古诗词的背景内容、主题思想、情感表达等角度入手，感悟古诗词的独特精髓，进而提升自身的文学素养以及自我表达能力。第三，做好古诗词的改写工作。学生在古诗词的创作过程中，可以更换古诗词的句式、语言，充分发挥自己的创造力进行创意性表达。这也有助于他们深入体会古诗词内涵，领悟诗词的独特价值以及意义。

2. 古诗词阅读与创意表达的优点

古诗词是我国当代社会发展以及教学教育发展中极为重要的一部分，影响的不仅仅是教育教学，还有学生的日常生活。因此，创意表达的方式能够让古诗词的学习过程更具趣味性，也能够让学生明确古诗词的内容，激发他们的创作能力和创作天赋。学生通过古诗词可以了解古代社会的发展历史，感悟不同时代蕴含的独特魅力。在进行古诗词阅读与创意表达过程中，大量的创意表达能够进一步展现古诗词的优点。部分学生认为古诗词晦涩难懂，这是因为古诗词的用词过于精准。创意表达能够提升学生的语言表达能力，使其深入理解、探索古诗词中蕴含的独特内容，辅助他们背诵这些诗词。学生思考古诗词传递的深层含义的过程，也是不断提升自己语言表达能力的过程，它可以帮助学生更清晰地了解古诗词内容和其传递的思想，正所谓书读百遍，其义自见。

3. 创意表达提升了读者的创造力和想象力

学生在进行古诗词的阅读以及创意表达中，还需要不断锻炼自身的想象力以及创造力。学生可以从古诗词中汲取更多的创意，结合当代社会发展现状，运用自己的想象力和创造力，让古诗词变得更加生动，这样可以增强古诗词本身所具有的感染力。创意表达能够让古诗词的优点更加清晰地展现在学生面前，还能够使古诗词阅读更加有趣，帮助学生快速掌握古诗词内容，提升古诗词的文化传承效果。

4. 提高语言的使用质量

古诗词具有语言技巧多样性、象征性、反讽性、拟人性等一系列的特征。当前，学生要想更好地了解、学习古诗词，并灵活地将这些古诗词运用于写作中，就需要重视古诗词本身的内容及形式，抓住古诗词的精神内核，掌握其表述特点。古诗词的表达方式有很多种，如抒情、记叙、描写、比喻等。一些古诗词利用折中叙事的形式，教师可以引导学生阐述和重构这些古诗词的内容和形式，进而培养学生的创造性思维，提高他们的文学素养以及语言表达能力。

四、古诗词跨学科学习

古诗词跨学科学习是一次新的尝试，是传统文化与现代学科文化交融的过程。在古诗词跨学科学习的课堂上，学生对于知识的理解与创意运用会更加深刻。以六年级下册古诗词诵读单元为例，这部分收录了十首古诗词，每一首古诗词都有“春”的意象。教师将《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《送元二使安西》三首与春雨相关的诗联系在一起，让学生品读，抓住地域特色，探寻诗歌创作的地理之源，感受诗人笔下春雨景态的不同之处，这是与地理学科的融合。这一环节的设计，使学生关注诗中选景的独特之处，进而深入感受古诗词魅力。

结束语

综上所述，学生利用创意表达的方式阅读古诗词，可以更加深刻地了解古诗词传递的思想和意义。教师通过加深学生对古诗词的学习和理解，可以提高他们的古诗词创意表达能力，培养学生的创造力以及表达能力，提升古诗词的文化传承效果。

备注：基金项目：本文是泰州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“小学语文古诗词跨学科学习活动设计研究”（课题批准号：tjkzxyb2022102）阶段性成果。