基于目标导向的琼剧校本课程“指偶琼剧”教学评一体化教学设计
2024-07-06陈孝峰
陈孝峰
一、课标分析
课标分解:
(一)学什么
1.感受与认识
感受是接触,具体到本课指接触琼剧。
认识是认知知识,具体到本课指认知琼剧行当的基本知识。
2.立体造型
立体造型是指三维立体感和空间感艺术形式,具体到本课是指立体指偶作品。
3.表达所感所想
表达所感所想是指通过立体指偶的形式表达自己对琼剧的深刻认识。
(二)学到什么程度
1.所谓“根据”是指表示以某种事物作为前提或基础。
在本课是指学生能以课前自学的形式了解琼剧中“生、旦、净、末、丑”等基本知识,为后续创作立体指偶作品奠定基础。
2.所谓“使用”指运用、应用。
学生能够运用纸制作出立体的指偶作品。
3.所谓“表达”指表述、表现。
学生能创作出指偶作品,并能口头表达出自己对指偶作品的理解和认识。
(三)怎么学
1.通过课前发放学生自学任务单,学生小组内分析、研讨,共同解决关于琼剧基础知识的问题,感受琼剧的五大行当特点,为后续创作奠定基础。
2.通过分享与交流,能够口头表述出琼剧行当的特点。
3.通过观看教师的示范视频,学习指偶琼剧的制作步骤,总结制作方法,并以小组合作的形式动手制作一个指偶琼剧作品。
4.能够与同学交流自己的创作心得与体会,并能简单表演指偶琼剧。
二、教材分析
“指偶琼剧”是海南省海口市美兰区琼剧校本课程二年级的第10课,属于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》美术学科课程内容“造型·表现”学习领域,教材主要内容如下:
教材展现了不同的琼剧指偶作品,这就要求学生要了解琼剧人物的特点,因此学生对琼剧五大行当的学习和了解是必不可少的。了解琼剧行当的特点可以为学生后续的制作提供素材。学生上一课已经学习了琼剧的行当,本课将重点复习,唤起旧知,奠定创作基础。此外,教材还呈现了指偶作品的创作步骤,因此技法的学习也是本课的重点。教师可以采用视频示范或者现场示范等方式,为学生展示制作步骤;教材还呈现了学生的展示方式,因此可以通过表演的形式让学生感受角色的内涵和情感,深入体悟琼剧的文化底蕴。
(一)本课在教材中的地位与作用
本课与琼剧校本教材第9课“我喜欢的角”是紧密相关的。在第9课的学习中,学生已经深刻地了解了琼剧五大行当“生、旦、净、末、丑”所具备的特点,并能说出自己喜欢的角色的特点。本课指偶作品的制作是对前一课学习的延伸和拓展,从认识层面到认知层面,最后到内化和展现。学生从对琼剧行当的初步了解到对故事情节的深入认知,以及到最后以表演的形式呈现学习成果,都是学生对知识迁移的表现。本课作为低学段初次了解琼剧人物内涵的课程知识,为后续中段三、四年级的深入学习奠定了基础。
(二)教材学科知识分析
本课涉及的学科知识主要是绘画琼剧人物,通过纸进行手工制作立体指偶作品。方法涉及“画”“剪”“折”“粘”。“画”是画琼剧人物,“剪”是剪出人物造型,“折”是折出手指的圆筒形状,“粘”是粘贴造型。
(三)教材涉及人文知识分析
琼剧文化作为海南本土的一种独特的戏曲文化,应该通过多种多样的表现形式来呈现学习结果。本课的学习是通过指偶作品的创作,为低学段学生提供一个轻松、愉悦、充满童趣的学习方式,使其深入了解琼剧的内涵。本课可以很好地将琼剧的故事情节融入进去,让学生对琼剧的了解不只停留在外形和表面,而是从典型的故事情节入手去了解琼剧深层的文化内涵。
三、学情分析
为了把握好学生对琼剧行当的了解程度,唤起旧知,教师应课前检验学生的掌握情况,让学生自主完成课前学习任务单(见表1)。
从自学导学单的结果来看,学生基本掌握了琼剧五大行当的特点,少数学生对“净”角和“末”角的认识较为模糊。
(一)学生基本情况分析
二年级学生处于小学低学段。在“我喜欢的角”一课中,学生已经基本了解了琼剧行当的基本特点。“戏曲桌椅”一课中学生初步了解了对具体立体物象进行造型的简单制作方法,具有一定的人物绘画基础和手工创作基础。本课采用绘画与手工相结合的方式进行立体人物的制作,无论是在难度还是知识的广度上,都上升了一个台阶。同时,此阶段学生正处于学习分化的关键时期,让学生保持对美术学习的持久兴趣及创造力尤为重要。指偶的制作能够很好地激发学生的创作欲,让学生在“玩”的过程中学,在“演”的过程中学。
二年级学生由于还未全面接触纸质立体造型的创作,因此他们对本课的学习还停留在“手”跟不上“脑”的阶段。在教学过程中教师需要引导、启发学生,通过具体的示范,让学生总结方法进行大胆创作。
(二)存在的问题及解决策略
1.学生动手能力弱。低学段学生由于年龄特点,在动手操作方面存在一定的局限,对具体的“剪”“粘”“折”等操作可能会有些困难,因此,教师应引导学生明确分解制作步骤,小组合作共同完成作品的创作。
2.学生对角色的认知尚浅。学生对角色的认知可以从具体剧情上进行深入了解,根据角色的特点了解其艺术特色。
四、学习目标(预期结果)
1.审美感知:给学生课前学习任务单,让学生通过查阅资料、回忆等方式了解琼剧行当中“生、旦、净、末、丑”的特点;学生能口头表达出各种不同行当的性别、年龄、服装的特点。
2.创意实践、艺术表现:通过观察教师示范的方式,学生能够口头表述出制作步骤,并总结出“剪”“贴”“折”的制作方法。
3.文化理解:通过交流与分享,学生能说出自己的创作心得,简单描述出故事情节,并通过“演一演”的方式表演出来。
五、评价任务
1.学生围绕课前学习任务单归纳总结出琼剧中五大行当的特点;能描述出不同行当的性别、年龄、服装的基本知识和特点。(对应学习目标1)
2.学生观察示范视频,总结归纳出“剪”“贴”“折”的制作方法,并口述出制作步骤;通过小组合作制作一个指偶作品。(对应学习目标2)
3.学生能够主动分享自己的作品,简单描述出故事情节,并通过“演一演”的方式表演出来。(对应学习目标3)
六、教学结构与思路
七、教学策略
教法:讲授法、演示法。
学法:自主探究法、合作学习法。
八、作业设计
一次作业设计:通过回忆、课前自主学习的方式了解琼剧中的行当,并完成课前下发的导学单(课前学习任务单)。
二次作业设计:设计制作一个琼剧指偶作品,要有明显的角色特征,并表演出来。
九、教学过程
◆活动一(对应学习目标1)创设情境,激发学生的兴趣。
(一)视频导入、创设情境(2分钟)
教师让学生观看指偶作品的表演视频,激发学生的创作欲望。
设问:1.你看见了什么有趣的表演形式?2.你知道它们是用什么制作的吗?
教师总结:这种表演形式是用纸根据具体物象的特点来制作的小玩偶,可以戴在手上进行表演,形式有趣。今天就让我们共同走进琼剧的世界,一起来制作指偶琼剧作品吧。
(二)讲授新课(8分钟)
1.在上节课的学习中,学生了解了琼剧中人物的角色,知道了琼剧中的五大行当,教师给学生分发了课前学习任务单,让学生小组合作交流,总结归纳出最后的结果,结束后让学生进行分享。
2.交流分享:教师出示导学单上第一部分关于琼剧基础知识的问题,请小组代表上台讲解。
教师总结:
生行:扮演男性角色,包括老生、小生、武生等。
旦行:扮演女性角色,包括青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等。
净行也称为花脸:通常扮演男性角色,包括正净、副净、武净等。
末行:年纪较大的男性,多数挂须,又细分为老生、末、老外等。
丑行:扮演滑稽诙谐的角色,包括文丑、武丑等。
3.请你选择喜欢的行当角色,简单演一演他的动作吧。
4.反馈评价。学生自学任务单,小组共同讨论研究解决,评估学生是否围绕课前自学任务单内容开展小组讨论,并准确归纳出琼剧中五大行当的性别、外貌、种类等特点。
◆活动二(对应学习目标2)提供学习指导。(4分钟)
5.情境再现:学校元旦要进行文艺汇演,要求二年级学生根据本土文化琼剧进行一段简单表演,同学们有什么好的想法吗?
生:我们可以运用指偶琼剧的方式进行表演。
师:老师也非常认同你的建议,让我们一起来试试吧!
6.合作探究。请同学们观察这个指偶作品,小组讨论,说一说它是如何创作出来的,运用了什么材料和方法,时间为3分钟。
生:是用纸进行绘画,再进行剪、贴制作出来的。
教师总结:我觉得你描述得非常到位,我们一起来观看一段示范视频,来看看具体的创作步骤是怎样的吧。
7.学生总结出指偶的制作步骤:
(1)画出琼剧人物,剪下备用。
(2)将卡纸剪成长条。
(3)中间粘合成一个指套的形状。
(4)将画出的琼剧人物粘贴在指套上。
创作技法有:画、剪、贴。
通过观察与小组讨论等方式,学生能够简单描述出制作的方法,通过教师示范进行深入学习,学生能基本概括出指偶的制作步骤以及使用方法。
◆活动三(实践探究)呈现学习成果。(25分钟)
(三)实践任务
课堂练习:根据创作素材,运用所学的琼剧行当知识,小组合作创作1~2个指偶作品。课件播放示范作品及背景音乐,教师巡视辅导。
要求:1.在选取角色时要有一定的故事情节。
2.角色具有鲜明的行当特点,充满趣味性。
3.运用所学的创作方法。
◆活动四(对应学习目标3)反馈评价。(8分钟)
(四)展示评价
1.学生根据学评单中的评价量表进行自评、互评,最终推选出优秀的指偶作品。
2.每组展示推选出来的指偶作品,说一说创作心得;总结制作中出现的问题,探讨解决的办法。从以下几个方面描述自己的作品。
(1)我做的是 行当。
(2)他的特点是 。
(3)我运用了 (剪、贴、画)的制作方法,具体是怎么制作的?
3.“演一演”指偶作品,与大家分享故事情节、创作方法、人物外貌特点等。
4.教师总结点评,从创作的方法以及学生的作品呈现和演绎等角度,对学生做得好的地方给予肯定,对于不足之处提出改进建议。
(五)拓展提升
同学们,今天我们运用了一种特殊的表现形式——指偶,深入学习和了解了琼剧人物的具体内涵,从故事情节的角度出发,体会了角色的情感和文化内涵。当然,我们还有更多有趣的创作形式,如皮影、超轻黏土、剪纸等不同的表现形式。丰富多彩的表现形式可以让我们多方面、多角度地感悟琼剧人物的外在形式,形式只是载体和媒介,然而人物身上的可贵精神品质,才是我们要深入挖掘的内涵。所以请同学们在课后继续了解琼剧人物中典型的英雄人物,下节课与同学们分享英雄人物身上值得我们学习的地方。
这节课就上到这里,下课!请同学们课后填写评价量表检验自己的学习情况,填写学习反馈表说说自己对本节课的感受。