直面风雨，向阳花开

佘亚丽

一、活动源起

随着新课程标准的颁布，小学教育越来越注重学生核心素养的发展，坚持德育为先，落实立德树人的根本任务。在日常教学中注重加强教学与学生生活的联系，倡导“做中学”，让学生在活动中落实核心素养目标。因此，结合学生的身心发展特点，德育主题活动的开展成为小学教师需要关注的热点话题。

所谓的德育主题活动，就是教师基于德育目标，通过一系列的主题活动形式，引导学生参与实践，以核心素养为主线，贯穿爱国爱党教育、挫折教育、生命教育、健康教育等。在这些教育中，挫折教育能够帮助学生逐渐强化精神内核，让学生面对人生路漫漫，依旧能够昂首向前，向阳花开。

二、学情分析

小学生正处于价值观树立的重要时期，这一阶段养成的价值观对学生的一生影响深远，把握好学生发展的关键期，常开常学，让德育主题活动渗透学生生活，成为学生德育成长、素质提升、能力培养的快乐区间。

三、德育教学目标

认知与理解：让学生了解在未来的成长道路上，总会面临挫折；学习战胜挫折的方式方法。

情感与体验：树立学生正确的人生观，培养直面挫折、勇敢坚强的品质，帮助学生以积极的心态面对挫折。

意愿与行为：通过德育主题活动，让学生体会面对挫折的态度与方法，提高抗压能力，树立自信自强的人生态度。

四、教学过程

▲活动一：多元感知，了解挫折

活动的开始，以歌曲视频的形式作为导入，激发学生的兴趣与参与度，同时选取的视频是学生生活中常见且喜欢的素材，增强学生的体验感与代入感。然后选择学生耳熟能详的《西游记》的故事强化认知，让学生明白挫折促进成长，最后以罗伯茨首席大法官在儿子毕业典礼上的致辞作为活动一的结尾，让学生接受生活中的挫折，并以积极的心态面对。

1.《汪汪队立大功》歌曲导入

教师通过多媒体播放《汪汪队立大功》歌曲视频。

师：相信很多人都喜欢《汪汪队立大功》这部动画片。对这些狗狗们，你们有什么感受呢？

生1：勇敢狗狗不怕困难。

生2：没有困难的工作，只有勇敢的狗狗。

生3：我们也要做勇敢的人。

师：大家说得都非常棒，老师希望在面对学习生活中的困难和挫折时，大家都能像汪汪队一样勇敢面对。

2.《西游记》故事分享，感受人生路上的“九九八十一难”

师：我们从小就是由《西游记》陪伴着长大的，无所不能的齐天大圣是很多人的偶像，今天让我们重温《西游记》，以大圣的视角经历西游路上的各种挫折和困难。

师：孙悟空的人生可分为三个阶段，分别是成为美猴王时期、成为齐天大圣时期以及成为斗战胜佛时期。

教师引导学生回忆孙悟空的人生经历，让学生以自己喜欢的方式总结归纳其人生轨迹。学生以绘画、人物小传、图表以及绘制思维导图等多种形式进行总结。

成为美猴王时期：小石猴—历经十载远行学艺—七年洒扫学得七十二变。

成为齐天大圣时期：封为弼马温遭到嘲讽—返下人间被各路神仙镇压—终成齐天大圣。

成为斗战胜佛时期：被压五指山下五百年—西天取经“八十一难”—取得真经成为斗战胜佛。

教师总结：通过孙悟空的人生经历，我们可以发现，在人生中的每个阶段，我们总会遇到各种各样的挫折，即使是无所不能的孙悟空也不例外。同样的，在往后的人生中，你们也会遇到各种挫折，在挫折中，我们要像孙悟空一样勇敢面对，不气馁、不退缩，从经历的挫折中获得成长，最终长成我们期望的样子。

3.大法官罗伯茨的致辞：拥抱挫折，积极面对

教师通过多媒体出示并分享约翰·罗伯茨在其儿子毕业典礼上的致辞，从家长的角度告诉学生面对挫折应积极以待。

师：美国的首席大法官曾在儿子的毕业典礼上说“我祝你不幸并痛苦”。身为家长，他为什么对儿子如此说呢？我们一起听一听他的致辞。

教师通过多媒体播放大法官约翰·罗伯茨的致辞。

师：听完这段致辞，大家理解他真正的期望了吗？

生1：挫折才能让我们逐渐成长，就像孙悟空一样。

生2：我们不应该惧怕挫折，要积极面对，从中学习经验，这些经验会让我们变得更好。

▲活动二：各抒己见，积极面对

通过交互式游戏让学生体验面对挫折，不同选择会导致不同的结局，寓教于乐，让学生在游戏中体验面对挫折积极应对的重要性。

师：如果你们能够模拟人生，在面对挫折的时候你会怎么选择，看看最终会迎来什么样的人生成就。

学生体验游戏后发表感受。

生1：在游戏中我一直选择直面挫折，最终成功考上了重点大学。

生2：我有一次选择了放弃，导致最后我的高考成绩不太好。

生3：勇敢面对挫折才能成为最好的自己。

师：通过游戏体验，我们已经感受到勇敢面对挫折、从挫折中获得成长的重要性。在面对挫折的时候，我们用什么方法解决挫折呢？

▲活动三：游戏体验，掌握方法

1.面对挫折小锦囊

教师通过多媒体展示学生生活中可能会遇到的困难事件，让学生结合自己的生活经验说一说，如果是自己面对这样的挫折时，会用什么方法面对？

师：咱们学校有一位学生最近遇到了一些困难，他自己也知道应该积极面对，但是当真正面对的时候却不得方法，所以想问问大家有什么应对的锦囊妙计。

生1：我们首先要保持沉着冷静，慌乱很容易遇见麻烦，导致错上加错。

生2：学会向别人求助，我们还没有长大，所以面对挫折困难的时候可以向家长、老师等人求助。

师：说得没错，我们学校的这位同学就做得很好，因为自己无法解决及时向老师们寻求帮助，以后你们遇到问题的时候也要及时求助，同学、家长、老师甚至社会上很多人都会帮助你们。

生3：我们还应该认真分析挫折的原因，从挫折中吸取教训，等下次面对这种问题的时候就能迎刃而解，也就不再成为我们的挫折了。

生4：如果面对挫折产生了消极的情绪，也应该及时转移，不能让情绪影响自己，甚至导致抑郁等。

师：说得没错，面对挫折，我们不免心情不好，产生消极情绪，希望同学们及时调整情绪。

大家知道哪些调节情绪的方法呢？

生5：找朋友或者家人倾诉。

生6：通过写日记等纾解情绪。

生7：找个没人的地方喊出来等。

2.真实体验，掌握方法

模拟小树的成长经历，让学生真实体验生命成长路上的各种挫折，以及面对挫折的时候应如何面对，提高学生的应对挫折能力。

师：我们的人生就像一棵小树，努力发芽，努力汲取养分成长，然后努力开花结果，长成枝繁叶茂的大树，有余力者还能庇护一方。现在，我们真实模拟一次小树的成长经历，用我们总结的方法解决遇到的各种风雨，努力开出最美丽的花。

游戏规则：以小组为单位，轮流模拟小树成长，一人扮演小树，其他人模拟“人生风雨”，用合适的方法设置难度，每经历一关“风雨”可以获得一个成长勋章，最后统计勋章数目，获得人生成就徽章。

学生在模拟小树成长的过程中，面对其他学生模拟的挫折，刚开始会手足无措。但是经过一轮的模拟后，学生开始沉着应对，再面对下一轮“风雨”时就冷静很多。而且在一次次“风雨”中，学生学会了总结经验，解决问题也越来越快、越来越游刃有余。此外，我也观察到，学生即使没能获得成长勋章也学会了调节情绪，深呼吸自我调节，积极应对下一次的“挫折风雨”。

3.时光信箱，鼓励成长

师：经过刚刚的模拟，我看到很多同学都学会了面对挫折的方法，也拥有了面对挫折的勇气，能够积极应对并且跃跃欲试迎接挫折，我为同学们的每一次成长感到骄傲，同学们自己对自己说“我是最棒的”！

师：老师想告诉大家，在人生的路上，自己对自己的肯定才是最重要的，老师希望在以后的每一次挫折中，都能对自己说一句“我是最棒的”。老师这里有一个信箱，请同学们为未来的自己写一些鼓励的话语，然后装到这个信箱中，等以后遇见挫折、心情不好时请来老师这里领取一份，让这份时光信箱鼓励大家越来越好。

▲活动四：联系生活，绘出挫折

师：同学们，你们在成长的过程中已经经历了很多的挫折，回忆曾经的人生经历，请同学们绘制一幅人生挫折大树，将以前遇见的挫折写到树叶上，如果觉得自己克服了挫折就在树叶旁边画一朵小花，没有克服的挫折就在旁边画出一条分支，写上自己的解决方法，相信以后再遇到这样的挫折就能够顺利应对，然后再为自己画出小花。

学生绘制自己的人生大树，联系生活，总结经验，复习面对挫折的方法。

五、教学创新点

本次德育主题活动以学生的体验与参与为主，发挥学生的主体性，重在让学生自己感受，联系生活，寓教于乐，实现在做中学。此外，本次活动不是生硬地将德育目标直接展示，机械地灌输，而是将德育目标浸润在主题活动中，潜移默化地影响学生，让学生在活动体验中落实德育目标，树立正确的“三观”。

六、教学反思

德育主题活动是德育工作在小学阶段顺利开展的有效途径，它通过多种多样的活动引导学生积极参与，主动探索，在实践中落实立德树人的根本任务。同时在德育主题活动的设计中，教师能够更好地结合学生的学情，以核心素养为导向，设计利于学生学习渗透的教学活动。在德育主题的活动设计中，创设真实的情境，让德育目标的渗透入情入境，有助于德育目标通过学校的德育课程延伸至学生生活，真正做到真听、真学、真感受。

总之，以德树人，以心育人。德育目标的落实应该浸润学生生活中的点点滴滴。在学生的成长中，正确的挫折意识能够帮助学生在生活中更好地迎接风雨。在学校的德育工作中，教师应该将挫折教育当作重点教学目标，从义务教育课程目标出发，结合学生的现实生活、认知发展，挖掘更多的德育活动，创设出真实有意义的情境，让学生体验感受，促进学生全面发展，进而发展学生的核心素养。