“家长漂流书”活动对幼儿园课程改革的启示

张楠

家园共育是幼儿教育中不可或缺的一部分。但现实中教师和家长常常存在着教育理念和方法的分歧，幼儿园和家庭之间也普遍缺乏有效的沟通和合作，导致家园共育的效果不佳。为此，邢台市第一幼儿园尝试开展“家长漂流书”活动，以促进家园共育及幼儿的健康发展。

“家长漂流书”，即幼儿和家长以绘画、照片、手工制作等形式制作“漂流书”，通过教师将其传递给其他家长，其他家长阅读后留言，再传递给下一位家长的共育方式。家长通过“漂流书”的制作、传递和交流，可以了解其他家庭的育儿感受和体验，以及教育方法和理念，同时可以与教师共同探讨幼儿的教育问题，促进家园合作。此外，家长在与幼儿共同制作“漂流书”的过程中，可以加深对幼儿的了解，增进亲子关系。

在“家长漂流书”活动中，幼儿的反应也是积极的。他们在制作“漂流书”的过程中提高了动手能力和创造力，在传递“漂流书”的过程中培养了社交能力和合作能力，从中体验到了乐趣和成就感。

在“家长漂流书”活动中，教师扮演着组织者、引导者和合作者的角色，发挥着重要的作用。首先，教师负责制订活动计划、准备材料；其次，负责引导家长和幼儿参与活动，提供指导和支持；最后，与家长和幼儿共同参与活动，建立良好的合作关系，共同促进幼儿健康发展。

儿童教育家陈鹤琴认为，大自然、大社会都是活教材，主张幼儿园课程或活动要以幼儿的兴趣和需要为出发点，注重幼儿的自主探究和体验，将课程融入幼儿的生活和游戏中。在该思想指导下，“家长漂流书”活动为幼儿园课程改革提供了一些启示。首先，幼儿园课程应该鼓励家长参与，建立教师和家长的沟通渠道，共同促进幼儿身心健康发展，不仅要培养幼儿的认知能力，也要培养他们的情感、态度和价值观。其次，教师是幼儿园课程改革的关键，幼儿园应该为教师提供专业发展的机会，提高他们的专业素养和教育能力。

综上所述，在未来的幼儿园课程改革中，我们需要多开发类似“家长漂流书”这样的活动，促进家园合作和教师的专业发展，只有这样才能真正实现幼儿园课程改革的目标，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：河北省邢台市第一幼儿园）