瞄准基础教育，为培养拔尖创新人才奠基

赵迎结

拔尖创新人才培养是一国应对国际形势变化和国内发展问题而在教育领域采取的战略性手段，是人才强国的重要一环。世界多数国家均十分重视制定具有本国特色的拔尖创新人才培养政策与支持体系。从拔尖创新人才培养的实践角度来看，当前多数国家仍以高等教育阶段为重心，但也越发重视基础教育阶段拔尖创新人才的发现与培养。

大中小学教育阶段的贯通性培养

为了消除不同教育阶段的培养差异，很多国家将拔尖创新人才的培养重心“下沉”到中小学阶段，并注重各个教育阶段的衔接，实施贯通性培养。

20世纪90年代以来，日本出台六期科技创新纲领性文件，均强调在中小学教育阶段激发学生对知识的好奇心和探究欲，实施“从小学到大学”的贯通培养。在修订《学习指导要领》时，日本注重遵循不同阶段的教育规律，在小学、初中和高中分别强调养成科学兴趣、探索科学问题和训练科学思维，并注重“高大衔接”教育内容的探索，比如通过大学帮扶高中的“超级科学高中”制度推进高中的拔尖创新人才培养。在支援体系上，日本注重学生个性发展与能力提升，并提供了多样化的上升渠道，比如：通过“小博士育成塾”“全球科学校园”制度，构建了面向中小学生的校外培养体系；开展女中学生理科志愿支持计划以及举办各级各类科技活动竞赛，为高等教育阶段的拔尖创新人才培养“夯基垒石”。

美国也通过高中、大学合作培养的方式，实现拔尖创新人才的贯通培养。比如AP课程，最初就是美国高校为智力超常或有杰出才能的学生设计的培养模式，能够让这些学生提前选修大学课程并拿到学分，这样他们进入大学后会有更多余力从事自己感兴趣领域的学习和研究。当前，全美50个州中有40个州的高中学校都开设了AP课程。此外，美国大学先修高中（Early College High School）是另一种高中与大学衔接培养的模式。该模式主张将大学教育引入高中阶段，为学生提供拓展性的学习体验，增强他们的学习和创新能力，实现高中和大学的无缝衔接。

以公立学校为主要平台的培养方式

公立学校是拔尖创新人才培养的主要平台。1983—1984年，印度尼西亚首次运行拔尖创新人才培养示范项目，在雅加达和西爪哇省选取的40所小学、5所初中和4所高中均为公立学校。在韩国，承担拔尖创新人才培养的学校主要是英才学校和科学高中，其中，20所科学高中均为公立学校，而8所英才学校中只有1所为私立学校。

自2003 年来，韩国共实施了四次“英才教育振兴综合计划”，逐步建立了相对完善的英才教育体系，并制定了国家级的英才教育课程及实施标准。除了传统的数学、科学外，韩国还将人文社会课程也纳入了英才学生的培养体系，并针对不同对象、不同水平的学生开发相应课程。此外，在课程标准中规定了教授模式、学习方式、讲师阵容、教材活用等详细评价标准。

日本在拔尖创新人才的培养上非常注重开展STEM教育，即改变以往的常规课程模式，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）等学科内容整合到教学实践中去，以培养学生的动手能力和创造力，提高科技领域创新人才的培养质量。前文提及的“超级科学高中”，即是探索本土化的STEM教育课程的阵地。2022年，日本将基于“超级科学高中”实践开发的“理数探究基础”和“理数探究”科目纳入高中《学习指导要领》，以此将科学高中的STEM教育成果向普通学校推广，整体提升日本创新人才的培养质量。

师资培养及财政投入

“世有伯乐，然后有千里马。”师资队伍建设，是拔尖创新人才培养不可或缺的重要一环，其主要方式包括开设专门的高校课程、举行教师研修会等。

GEP（Gifted Education Programme）项目是新加坡基础教育阶段培养拔尖创新人才的重要举措。新进GEP教师需要学习英才教育的相关课程，了解英才教育的概念及其课程分化计划。拥有3年以上教学经验的GEP教师还需完成“英才课程计划分化”“英才情绪教育”两门课程。每年11月，新加坡都会举行GEP教师年度大会，为教师进一步理解和探讨英才课程计划提供机会。此外，新加坡还会聘请英才教育的专家学者，举行英才教育研修会，派遣教师参加海外英才教育的相关课程或项目等。印度尼西亚教育大学教育学部心理学专业为学生开设了“英才创造性的发展”的选修科目和“英才心理学”课程。其中，“英才创造性的发展”科目包括创造性的定义、创造性的理论、创造性发展的理论、促进创造性发展的方法等内容，“英才心理学”课程则包含英才的定义、特征、创造性发展及调查方法等内容。

此外，拔尖创新人才培养是一项需要长期持续投入的工程，只有依托国家公共财政才能保障相关项目的落地实施。1997年，英国政府以法律和白皮书的形式，提倡国家以公费投入支持所有学校培养拔尖创新人才，以实现社会公平和提高教育水平的国家战略。日本“超级科学高中”项目经费来源于文部科学省的年度预算，并由其下辖的国立研究开发法人科学技术振兴机构负责经费的管理与分配。2024年，日本正在运行的“超级科学高中”共计235所，文部科学省为其提供22.86亿日元，其中，重点“超级科学高中”每年享有300万—3000万日元的经费。

（作者系中国教育科学研究院助理研究员）