培养拔尖创新人才 助力教育强国建设

郑钢

当下，拔尖创新人才的培养已然成为高质量教育体系建设的关键内容。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。在国与国科技竞争日益激烈的今天，拔尖创新人才培养事关国家重大战略，事关现代化强国建设和民族伟大复兴的重要任务。

培养拔尖创新人才，要着力解决重个体轻全体、重选而轻育的问题。长期以来，我国拔尖创新人才的选拔多以智力和成绩为标准，强调“天才论”“学优论”，窄化了拔尖创新人才的内涵，忽视了创造力是人与生俱来的品质，人人都有成为拔尖创新人才的可能性。而且，新课程强调的创新能力和创新素养，本身就是拔尖创新人才的核心素养，也是学校人才培养的应然之义，更是一个国家具有强大创新能力的基石和关键。

如何培养拔尖创新人才？“拔尖创新”指向一个完整的素养结构，包涵创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新型人格，而不仅仅是深不见底的学科知识。这些素养不仅需要从“横向”的角度落实在日常的教育中，更需要从“纵向”的角度贯穿在大中小学教育的时空里。学校在设计课程、项目和活动时，应通过素养具化、目标细化、理念融化、方法转化、资源优化等途径，培育拔尖创新人才养成的沃土。

拔尖创新人才的早期培养强调面向全体学生，但这并不意味着千人一面，而应该强调包容、开放的校园文化，“万类霜天竞自由”，鼓励创新和允许失败的氛围；设置多元丰富、体现高选择性的课程，促进个体实现卓越发展；探索注重实践和探究的教学方式，比如项目化学习、研究型学习等，突破“统一、划一、单一”的教学方式，培养学生的问题解决能力和创新能力；设置基于个体的多元、多维和多向的评价标准，激发学生个性和创造力发展。学生只有保持强烈的兴趣和好奇心，且具有持久的内生动力，才有可能在持续的探索和研究中脱颖而出，成长为国家需要的拔尖创新人才。

（作者系上海进才中学东校校长）