小学数学教学情境创设的有效路径

张呤萍

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调：教学活动应注重启发式，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。有效的教学情境对激发学生学习的积极性具有至关重要的作用。那么，在小学数学教学中，教师应该如何创设教学情境呢？

创设问题情境，激发学生学习兴趣

创设生活情境，让学生感受到数学就在身边

生活情境是沟通学生经验世界与数学世界的桥梁。心理学研究表明，儿童对于自己所熟悉的生活世界更感兴趣。

以小学一年级“加倍与一半”一课为例，考虑到“加倍”和“一半”这两个概念较为抽象，笔者首先创设了一个与学生日常生活紧密相关的情境，即“商场大促销，练习本买一送一”，用来教授“加倍”的概念。

师：什么是“买一送一”？

生：“买一送一”就是买一本练习本送一本练习本，共得两本练习本。

师：如果我买两本送几本呢？买三本呢？

在教师的层层追问下，学生逐步得出“买几本就送几本”的结论，随后自然总结出“加倍”就是“要比原来多同样的一份”这一知识点。

创设悬疑情境，让学生跟着你走

悬疑情境的创设在数学教学中起着重要作用，它利用学生天生的好奇心理来激发他们的学习兴趣。

一年级《度量》第1课时的教学目标之一是“经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会到建立统一长度单位的必要性”。笔者在教学中创设了以下情境——

师：同学们，老师昨天做了一个梦，你们想知道梦到了什么吗？

生：想！

师：两支铅笔在争吵，它们都在说自己比对方长，争得面红耳赤，谁也不让谁。你们来帮帮它们好吗？

生：可以让它们一端对齐，看另一端；也可以用尺量……

师：你们的想法真不错！老师还碰到了一个难题：如果没有尺，怎么测量数学书的长度呢？（播放视频展示古人的测量方法。看完后，学生学着古人的多种测量方法去量数学书，发现结果不同。）

师：为什么结果不一样呢？

生：工具不同，结果也不同。（由此总结出建立统一长度单位的必要性）

创设实践情境，培养学生创新能力

鼓励动手实践，让学生在操作中学习

动手实践活动对于低年级学生的学习至关重要，这不仅符合他们活泼好动的心理特点，还能有效提升学生学习的积极性。

如在《物体的形状》一课中，教师可以结合个人操作和小组合作来进行教学。教师可以事先准备一些教具放在黑色的袋子中，让学生以小组为单位伸手进袋子摸一摸，通过触感去猜测并探索物体的形状，对物体的特征有一个初步认识。接着，让学生把这些教具放在课桌上滚一滚、站一站，引导学生思考为什么有些物体可以滚动、有些物体不能滚动？由此，学生能够探究物体的平面和曲面特征。之后，还可以让学生聚焦可以滚动的物体，思考它们滚动的方向是否一致，以及为什么滚动的方向不一致。这种由浅入深、层层递进的动手实践活动，不仅可以让学生对物体特征有全面的认识，还激发了他们的探索兴趣和创新思维。

创设游戏情境，唤起学生的求知欲

游戏是儿童的天性，也是儿童学习的有效途径。

以“左与右”单元为例。考虑到小学生的空间想象力不强，教师不妨尝试在教学环节中穿插特定的游戏情境，帮助学生克服这一难点，让孩子在玩中学、学中玩。例如，老师是遥控器，学生是机器人，学生听老师指挥，看看谁做得最准确：请挥挥你的右手；请拍拍你的左手；请踢踢你的左腿；请用你的右手摸摸你的右耳……该游戏旨在让学生在执行指令中认识并区分左右。这种游戏化的方法不仅可以使学生快速掌握概念，还增强了他们对方向的空间认知。

创设练习情境，提高学生学习效率

以故事为背景，使练习更生动

故事能够唤起学生的想象力和好奇心，使抽象的数学概念更加生动和具体。

以一年级《讲讲算算》一课为例，教师不妨以“丑小鸭”这个耳熟能详的故事为练习背景，设计“鸭妈妈孵蛋”的情境。

问题1：两只鸭妈妈在孵蛋，一只鸭妈妈孵了6个蛋，另一只鸭妈妈孵了5个蛋，它们一共孵了多少个蛋？

算式：6+5=11（个）

（接着丑小鸭出生了，因为没人喜欢它，所以它离开了自己的妈妈，来到了一个大草原，看到了蝴蝶。）

问题2：天空中有3只蝴蝶，地上有9只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？

算式：3+9=12（只）

（后来丑小鸭克服重重困难，最终变成了美丽的天鹅。）

问题3：原来有6只天鹅，飞来了5只天鹅，又飞来了1只天鹅，这时有几只天鹅？

算式：6+5+1=12（只）

这种以故事为背景的数学练习方法有效地增强了练习的趣味性，提升了学生对于解答数学问题的兴趣。

给题型“美容”，使练习更形象

学生对练习题的兴趣往往与题目的新鲜感和创意成正比。

例如，在考查二年级的重量单位“克与千克”以及时间单位“时、分、秒”的掌握情况时，为了增加趣味性，笔者设计了如下练习题：

星期天，小胖7（   ）起床，吃早饭用去30（   ），去水果店买了一个西瓜，重4（   ），下午做作业，1（   ）可以做5道口算题。

这样的设计将数学练习题融入学生的日常生活情境，不仅符合学生的年龄特征，而且增强了练习的趣味性和实用性。

（作者单位：上海外国语大学松江外国语学校）