走出散文阅读教学的误区

杨静

散文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生语文素养的形成和提高有着重要的作用。但在实际教学中，散文阅读一直是一块食之无味、弃之可惜的“鸡肋”，境遇尴尬：一方面，教师在课堂上不遗余力地大谈特谈；另一方面，学生在课堂上昏昏欲睡，考试中能拿到分数的少之又少。究其原因，一是教师教授的不当，包括“教学理念落后，课堂成为教师的‘一言堂”“在教学中肢解教材，忽视学生的情感体验”“教学过程模式化”等；二是学生自身的问题，包括“阅读量少，缺少深厚的阅读积淀”“思维被动化，缺少自我思考能力”等。对此，教师应该如何走出误区，提升散文阅读教学的质效呢？

加强对文本的解读

文本是什么？文本就是我们的教材。从文化的角度来看，一种教材就是一种文化，编者意图不同，选择的教材范文也就不同。不可否认，现行教材中有一些文章似乎不太适合拿来做阅读教学，也因此，社会上对语文教材的批评颇多。但对于我们每个普通的教师来说，如果你没有魏书生老师那种勇气和眼光的话，最好还是认真系统地揣摩编者的意图，好好钻研教材。新课标中提出阅读教学要引导教师、学生与文本对话，其中，教师能否很好地与文本对话尤为重要。散文阅读教学不同于诗歌、小说、戏剧等，如果不好好揣摩作者在文本中想要表达的情思与感悟，很可能就会产生误读，这对于教师来说是最要不得的。学生由于阅历浅薄产生误读情有可原，教师这个领路人却不能犯错。因此，个人以为，对于散文的阅读教学，第一步要做的就是提高教师自身的基本功，积极与文本对话，深挖教材，只有这样才能厚积薄发，在教学中做到深入浅出。

摒弃阅读的功利性

其次，散文阅读教学到底应该教什么？如何教？很多时候，我们习惯教一些技巧和方法。很多教师所传授的技巧和方法的确令人赞叹，学生似乎也很容易操作，得分率也较高。然而，这种技巧和方法很多时候是与阅读割裂的，学生并没有掌握散文阅读的核心，即便了解了很多方法，在考试时也是无从下手，这也就是为何在课堂上学生都能跟着老师用某种方法把课文分析得头头是道，考场上换一篇文章却仍是“雾里看花”。试想学生连文章都没读懂，到哪里去找关键句、去找文眼呢？也难怪学生一下课就把那些所谓的方法抛到了爪哇国。对于学生来说，调整阅读心态、认真去读文章才是真正的要旨所在。在这里，我姑且称之为“0度阅读”——在阅读的过程中，读者和作者通过作品进行连接，读者进入作者的情感世界，体验作者的情绪波动，从而能感同身受、同频共振；同时，经过基于个人经历和价值观的解析，实现自我精神的成长。所以，在散文阅读教学中，学生要想读懂文章，就必须实实在在地进入文章。段意、主旨、语言鉴赏之类的先放一边，首先认真去读，去感悟，去掉所有附加的东西，不将之当作课文来读，只作为一种文学作品，没有压力、没有任务地去读。为什么我们在平时的生活中阅读一些文章时基本不会存在什么理解障碍，而到了课堂、考场却总是读不明白，一个很重要的原因就是阅读的功利性。所以，对学生来说，一定要学会摒除杂念，单纯阅读。事实上，读懂了，理解了文本，后面的难题也就迎刃而解了。

此外，“读”的关键还在于扩大阅读量。当前，学生阅读量过窄，导致整个语文学习都难以为继，因此，扩大阅读量对于现代学生来说迫在眉睫。事实上，要想改变整个教育界语文学习的现状，这绝对是不二之法。当然，这里并不是说方法和技巧不重要，在有了一定的阅读量、读懂了文章之后，一些方法总结和技巧指导是必要的。但对于阅读基础薄弱的学生，尤其是起始阶段的学生来说，教师还是少讲为妙。

注重激发学生的阅读兴趣

我们的散文教学不应当太急功近利，局限于单纯的技巧培养，而应该注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的健全人格。正所谓“兴趣是最好的老师”，在兴趣的指引下，学生可以逐步形成一种阅读习惯，进而提升审美能力和独立思考的能力，促进人格的健全发展。比如，我们可以利用名人效应以及学生乐于自我表现的心理，激发学生课外阅读散文的兴趣；还可以利用学生对电影、电视的热情，由此及彼地引导他们读一些高水平的散文。散文不同于其他文体的特点就是便于直接抒发自己的情感，散文教学更应该指向对人的情感和品质的培育。学生只有人格健康，才能在阅读中快速调动既有知识进行同化，同时又能灵活顺应、接纳并整合新知识。而知识上的获得感又可以进一步促进阅读能力的提升，促使学生愿意主动阅读，在此基础上形成一个完美的闭环，实现良性互动。这就要求教师引导学生用自己的眼光慢慢地感受作品描绘的形象，用自己的心灵细细体味散文语言所传递的情感，从而使学生真正受到熏陶和感染。

现当代散文的教学，当实现“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。它需要教师摒弃错误的思维、僵化的模式，用自身的情感去引领学生成长，以“培养学生的人文精神，提高学生的审美素质，提升学生的文化底蕴”为出发点和归宿。当下，如何走出教学的误区，让学生爱上散文，发挥散文的价值，需要每个语文教师进行反思。道路依然漫漫，吾辈应该继续上下而求索。

（作者单位：北京一零一中石油分校）