做一名幸福的班主任

闫占英

说起幸福，每个人对它的定义不同，但也有共性的认识：幸福是一种美好感受，是一种积极心态。对于班主任而言，精心耕耘育桃李就是一种幸福。从教三十余年来，笔者深知，只有自己获得了职业幸福感，才能培养出身心健康的学生。那么，如何才能做一名幸福的班主任呢？

良好心态，身心愉悦

一名幸福的班主任往往拥有良好的心态。面对不同个性的学生，要允许他们顽皮，接纳他们的不完美，用真心感化，用爱心陪伴。班主任是快乐的，学生们就会感到轻松；班主任是积极的，学生们就会自觉上进。在班级大家庭中，班主任和学生有快乐一起分享，有问题一起面对。在积极向上的班级氛围中，师生怎会不幸福？

以爱导航，快乐从教

班主任要用一颗赤诚的爱心去浇灌学生成长。课余时间，多走进学生中间，和学生沟通交流，了解学生的学情、家情、心情。班里一名学生因父母离异而被寄养在奶奶家，性格敏感自卑，了解到这一情况后，笔者不仅在学习和生活上给予他更多关心，还经常邀请他到家中做客，希望弥补他缺失的母爱。有一天，这名学生忽然对我说：“老师，我好想叫您一声‘妈妈呀！”那一刻，我激动又欣慰，深深感受到了被信任、被尊重的幸福。

以生为本，幸福育人

良好的班级氛围对学生的学习和成长有促进作用。每学期，笔者都和学生一起选出班干部，并制定班规，创建和谐友善的成长空间。利用班级联欢会、班队会、课前三分钟等，笔者组织学生进行个人展示活动，让学生充分发挥特长和潜力。佑佑擅长短跑，笔者鼓励他参加田径社团，在学校运动会上，他的出色表现赢得了阵阵欢呼；天一喜爱手工，笔者推荐她加入泥塑社团，她的作品连续几年获得学校艺术节一等奖……班级管理中，学生人人是主人、人人有事做，在分工协作中获得归属感、培养责任感，班级向心力、凝聚力越来越强。

精诚合作，凝心聚力

班主任要积极联络各任课教师，组成教育联盟，努力打造班级教育管理共同体，为学生的成长保驾护航。任课教师和班主任日常与学生交往最多，教师的一言一行都对学生的发展和成长有着深远影响。因此，班主任要与任课教师形成育人合力，完善班科联席会议机制，共同致力于班风的建设和教学质量的提高，同时帮助学生塑造健全人格、陶冶情操，赋能学生成长，共同完成教书育人这一神圣的使命。班主任要加强与任课教师的交流合作，动态掌握班级学生的情况，对于学生成长过程中的问题与隐患，要做到早发现、早解决，共同激发学生的成长动力。

家校共育，同奔幸福

家长是孩子教育的第一责任人，也是班级管理的坚强后盾。班主任要将家长视为志同道合的伙伴，积极构建融洽的家校关系，让家校朝着同一个目标努力。班主任要做好家访、家长会等家校联系工作，及时与家长沟通学生成长中的问题，促进学生身心健康和全面发展。积极构筑家校社三结合的教育网络，努力挖掘各类教育资源，形成家长、学校、社会共同支持学生发展及班级工作的格局。

总而言之，班主任的幸福感就是在班级管理的过程中所产生的满足感、成就感、快乐感、获得感。只有牢记从教初心，用心、用情、用智慧在教育沃土上辛勤耕耘，班主任才能打开教书育人的大门，从平凡中品味出伟大，从烦琐、忙碌的工作中收获专业成长，成为一名幸福的班主任。