于细微处立身，从平凡中超越

于鑫

班主任是学生在学校中最为亲近的“大家长”。在日常的生活与学习中，班主任既要“汇己之爱”，以润物无声的方式给予学生春风细雨般的关怀；又要“度己之行”，教会学生纳百川、容学问、立德行、善人品，使他们成为品德高尚、才学兼备的人。

专业的积累，让课堂有料、有效、有质、有趣。班主任既是班级管理者，也承担着学科教学任务，无论是对于个人的发展还是学生的成长而言，掌握广泛、专业的知识都是不可或缺的。作为一名毕业班教师，我深知，唯有不断更新教育观念、钻研教学业务、提升教学技能，才能跟上高考改革的步伐。因此，我始终秉持着终身学习的理念，积极投身学校的“青蓝工程”，从中汲取养分，快速成长。在日常教学中，我利用每周的两次大集备与每天的日集备，坚持写详案，与组内教师积极探讨实际教学中遇到的问题，取长补短；在课堂上，我通过直观的实验操作，深入浅出地讲解知识，激发学生的学习兴趣，将最优、最简的学习方法传授给学生。除此之外，我还利用业余时间自学教育心理学的相关知识，阅读《爱的艺术》《读懂孩子》等书籍，不断完善自己，以更好地了解学生。

严明的班规，使习惯养成有章可循。班主任是班级的领导者和组织者，既要当学生的“严父”，又要成为学生的“慈母”。每当接手一个新的班级，我都会和学生共同制定班级公约，并郑重地向他们承诺，我将与他们一起遵守公约。比如，要求学生做到准时、守时，那我就会比他们更早到教室；要求学生站立背诵，我绝不会坐着陪伴；要求学生待人接物礼貌谦和，我也会以身作则，不急躁冲动。这样的日子日复一日，虽然有时我也会感到疲惫，但每当看到学生们取得的点滴进步，我都会感到无比满足。

精诚的合作，为沟通搭建坚实的桥梁。班主任是班级的纽带，其他学科的教师则是这个团队的有力支撑。因此，要建设好一个班级，就要得到教师团队的支持。作为班主任，我总是第一时间和科任教师做好信息沟通，了解学生的日常表现和学习状态，及时、高效地为学生解决困难。我坚信，只有通过每一位教师的共同努力，才能真正影响并改变学生们对学习和生活的态度，才能真正赢得家长和学生的信任。

温馨的环境，让教育的价值无处不在。担任班主任以来，我始终将教室后方的黑板报作为对学生进行思想教育的阵地，根据学生的思想动态、学段特点和学校的各项活动，引导学生们各展所长，共同创作。在学生自发形成的创作团队中，有的进行整体布局，有的负责绘画，有的设计标题，还有的负责内容撰写，任务分配得井井有条。正是因为这份共同的努力，我执教的班级在学校组织的板报评比中多次脱颖而出。

真诚的相待，让教育自然而然地发生。作为班主任，必须在教室里耕耘，在心田上播种，才能在未来中收获。带着这份情怀，我每接手一届学生，都会告诉他们：“这里将是我们共同生活三百多天的家园，我是家长，你们是家庭成员，我们要让这个家变得温馨、和谐。”今年，我接手的班级有46名学生，其中不乏单亲家庭和重组家庭的孩子，特殊的家庭环境可能会对孩子产生一定的影响。因此，刚接手班级时，我喜欢“泡”在班中，关注每一名学生的喜好，留意他们的动态，并及时给予他们正确的引导。对于那些自我约束力较差的孩子，我会与他们进行一对一的深入交流，更加努力地走进他们的内心，了解他们的需求，让他们变得更加开朗和自信。

班主任的工作琐碎而繁杂，但我乐享其中，踏踏实实地做好每一件事，认认真真地教好每一节课。于细微处立身，从平凡中超越，我愿托起每一名学生的青春梦想，见证他们的成长与蜕变。