信息化赋能班级文化建设，助推课程思政落地生根

廖燕宾

班级文化建设，是指在遵循校规校纪的前提下，学生和教师共同参与、协商形成的一系列行为规范和思想观念。良好的班级文化不仅能够培养学生积极乐观的人生态度，还能引导他们脚踏实地地实现自我价值。在班级文化建设中渗透思政元素，是培育学生深厚家国情怀的有效途径。信息化时代，班主任应充分利用信息技术的优势，通过组织多样化的班级活动，进一步培养学生的文化自信和创新精神，为班级文化注入新的活力。

信息化时代班级文化建设的短板

生生间缺乏互动和交流，师生间缺乏共情。部分班主任采用强制式、说教式的管理手段进行班级文化建设，缺乏对学生的个性化发展的关注。信息化时代，班主任在班级管理中应当积极利用先进的信息化技术手段，以满足学生的个性化需求，激发他们参与班级活动的热情，促进学生自我管理能力的提升。当前，部分高中在信息化平台和渠道的构建上还存在不足，这导致学生难以有效地展示个人特质，满足表达自我的需求。因此，在素质教育的背景下，教师需要转变传统的沟通模式，实现与学生的高效交流。

班级文化建设理念和模式有待更新。信息技术在班级活动中扮演着至关重要的角色，能够帮助班主任高效地开展班级工作，从而构建积极的班级文化，促进学生良好品质的养成。然而，目前部分班主任由于班级文化理念陈旧和对信息化技术不熟悉，在组织班级系列育人活动时未能充分利用信息化技术手段，这在一定程度上阻碍了班级文化的高质量建设，影响了高中班级管理的整体效率。

信息化手段融入班级文化建设的意义

有利于培育和谐的师生、生生关系。愉悦、自由和轻松的环境对于促进师生、生生间的交流至关重要。在这样的环境中，学生更容易敞开心扉，诉说他们在学习、生活中遇到的挑战和困难。班主任在组织班级活动时，应充分利用信息化技术手段，积极搭建在线交流的平台和渠道，从而建立起一个和谐、包容的班级文化体系，实现师生和生生间的和谐相处，为高中生在学校的生活与学习营造良好的氛围。

有利于提升生生、师生之间的凝聚力。班级凝聚力是班级文化的重要组成部分，对班主任高效组织班级系列教学活动具有重要的作用。信息化背景下，学生通过网络获取知识的途径更加多元，这在丰富他们知识库的同时，也会对他们的行为、习惯和性格方面产生较大影响。在“美美与共，和而不同”的班级文化建设理念下，班主任将信息化手段融入班级文化建设，可以与学生产生更多的交集与共鸣，通过互相尊重、包容差异，共同创造和谐、积极、富有凝聚力的班级环境。

信息化视域下班级文化建设策略研究

搭建班级网络平台，营造良好班级文化氛围。班级网络平台不仅是师生、生生沟通交流的重要渠道，更是展现学生风采和班级独特文化的重要窗口，对提升班级管理效率有着十分积极的作用。高质量的班级网络平台要求网站信息内容丰富、清晰、完整，同时要拥有健康、良好的交互性。作为班主任，应引导学生积极参与网站各栏目、模块的规划与设计，鼓励他们发表自己的见解，确保网站内容充实、标题新颖、美观大方、形式多样，将学生的兴趣爱好、特长才能与班级的特色文化紧密结合，从而形成符合班级实际情况、体现学生个性发展的班级网络平台。例如，班主任在构建班级网站平台前，可以与班级科任教师、家长和学生进行沟通，最终确定“教师寄语”“学生风采”“荣誉墙”“励志壁纸”等板块。其中，“教师寄语”主要是科任教师对学生的美好祝愿与期待；“学生风采”主要是学生展示个性风采的专栏；“荣誉墙”主要展示班级和学生近期的获奖情况；“励志壁纸”则集合了多种类型的壁纸，包括以鼓励动员为目的的“励志语录”壁纸、表彰考试先进的“考后表彰”壁纸、树立正面典型的“每周之星”壁纸、规范学生行为的“班级公约”壁纸、营造好学氛围的“勤学好问”壁纸以及树立目标的“高校风景”壁纸等。为了充分发挥班级网站平台的作用，班主任还应鼓励学生共同参与网络平台的管理和维护工作。学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的岗位，承担相应的任务。通过合理、科学的分工，让学生及时发现网络平台中存在的问题并进行维护更新，实现自我教育和自我管理能力的提升，同时加强生生之间、师生之间的沟通与协作，进一步增强班级的凝聚力和向心力。

借助网络育人资源，增强情感与文化认同。教师应当充分认识到网络和信息技术的育人价值，主动更新教学理念，转变教学模式，不断提升自身的综合素养。例如，教师可以借助网络平台资源构建信息化学习专栏，例如设置“班级黑板报”板块作为学生思想熏陶和文化洗礼的阵地。在具体实施上，教师可以给学生布置任务，让学生以小组合作的形式绘制校园中的亮丽风景，并在班级网络平台上分享所拍摄的校园视频。这样的形式结合了图像和声音，能更生动、直观地激发学生的观察力和创造力，有助于学生更加深入地了解校园文化，在欣赏和认同中培养对学校的热爱之情。

布置在线阅读任务，营造班级学习氛围。信息化时代，互联网信息技术在教育教学领域得到了广泛应用。教师可以充分利用班级簿、百词斩、天学网等信息化工具，以在线阅读的形式培养学生良好的学习习惯。在线阅读平台不仅可以通过图像、声音相结合的形式，为学生打造一个沉浸式的阅读环境，还能够模拟真实的学习场景，为学生学习语文、英语等语言类课程提供极大便利。通过实时跟踪学生的学习进度，教师能够引导学生将更多精力投入学习，提升他们的语言表达能力和知识迁移能力。

利用线上交流平台，助推学生健康发展。人生因为有了故事而丰富多彩，教育因为有了故事而充满生机与灵性。网络平台的隐匿性可以为师生交流营造出宽松、亲切、和谐的氛围，当学生在学习或生活中遇到困惑和烦恼时，可以借助线上渠道向班主任倾诉心声、寻求帮助。这种交流方式符合高中生的成长规律，能够有效疏解学生的不良情绪和心理。信息化手段在学生的日常管理中发挥着重要作用，教师可以利用新媒体平台，如社交媒体、在线日志等，及时记录学生的成长历程，关注他们的心理变化，为学生提供一个更加开放、包容、多元化的成长空间。

运用网络技术，搭建家校共育桥梁。教育需要家庭与学校的紧密合作，只有双方相互支持、共同促进，才能有效提升学生的综合素养。为进一步指导家庭教育、增进学生与家长的亲子沟通，班主任可借助多媒体平台，将各种班级活动与亲子活动、家务劳动、学科项目等相结合，使家长与孩子能够共同参与、体验，拓展班级德育的时空范围，丰富班级活动的内容和形式。为进一步加强家校合作，班主任还可以班级为单位，定期举办家长开放日和家长开放周活动，邀请家长走进校园，参与教学活动，让家长更直观地了解学生在校的学习和生活情况，共同探索更科学有效的教育方法。

综上所述，将信息技术手段融入班级文化建设已成为高中教师班级管理工作的重要一环。这不仅是现代化教育理念的体现，更是推动新课程改革、实施素质教育以及实现立德树人根本任务的必然要求。班主任应以信息技术为手段，通过不断探索和创新，营造良好、有序的班级氛围，构建独具特色的班级文化，为学生的成长和发展提供有力支持。

【本文系广东省2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点课题“‘课程思政理念下的校本课程体系构建与实践”（课题编号：2022ZQJK086）阶段性成果】