技术赋能下的中职音乐互动式教学模式探讨

蔡雪平

摘要：随着现代互联网技术的飞速发展，中职音乐教学领域正逐步引入先进的科学技术，这不仅促进了课堂教学中师生互动性的提升，还有效地改进了课堂教学效果。然而，尽管技术赋能下的中职音乐课堂互动教学模式的发展取得了一定的成果，但仍存在诸多问题。文章分析中职音乐教学技术应用与互动教学模式融合过程中出现的问题，提出相应的解决措施，以期为中职音乐教学发展提供新的思路。

关键词：技术赋能；中职；音乐教学；互动式教学；实践与探索

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）18-0085-04

党的二十大报告对办好人民满意的教育作出重要部署，强调要“推进教育数字化”。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，深刻揭示了教育数字化的关键作用，为我们把握新一轮科技革命和产业变革深入发展的机遇、建设教育强国指明了方向，也为现代中职教育音乐课堂教学的发展提出了思想指导。在中职音乐教学中，公共艺术音乐鉴赏与实践是不可或缺的组成部分。通过公共艺术音乐课的学习实践，学生可以接触到丰富多样的音乐作品，了解不同音乐风格和文化背景。通过公共艺术音乐鉴赏与实践，学生可以培养对音乐的深度理解和表达能力，发展自己的音乐才华和审美能力。这种互动式教学模式将激发学生的兴趣，培养他们的创造力和表演能力，从而推动中职音乐教学的创新与发展。

一、技术赋能下中职音乐互动式教学模式的重要意义

技术赋能下的中职音乐互动式教学模式不仅可以提高学生的音乐素养和技能水平，还可以促进学生的全面发展，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。现代科学技术的飞速发展，尤其是人工智能技术的快速崛起，为现代中职音乐教学发展提供了新的机遇，科技赋能，增强了中职音乐课堂教学的互动性、娱乐性和实践性。

1.有利于增强学生音乐感知能力

在中职音乐教学中，通过互动式教学模式，学生可以在音乐实践中更好地感知音乐，增强对音乐的理解和记忆。例如，利用数字化音乐制作软件，学生可以更加直观地了解音乐的节奏、音高、音色等要素，提高对音乐的感知能力。通过技术手段与音乐结合，学生可以更加直观地感受音乐的节奏、旋律和情感表达，从而深入理解和体验音乐的内涵和魅力。比如，通过虚拟现实技术，学生可以身临其境，欣赏音乐会，感受不同乐器的声音质感；通过交互式音乐软件，学生可以参与音乐创作和编曲，在实践中提高对音乐的审美能力和艺术表达能力。互动式教学模式不仅能激发学生对音乐的浓厚兴趣，还能培养学生对音乐的敏感度和理解力。

2.有利于提高学生的音乐创造力

传统的音乐教学往往注重教授乐理知识，注重技巧训练，很少引导学生进行创作实践。互动式教学模式通过引入技术工具和创新媒介，能为学生提供更大的创作空间和更多的创作机会。例如，学生可以使用音频编辑软件进行歌曲创作和混音，利用数字乐器即兴演奏等。这些创作实践不仅能激发学生的想象力和表现力，还能培养他们的创新思维和艺术表达能力。相较于传统的中职音乐教学，技术赋能在中职音乐教学中起到了积极的作用。教师通过线上教学软件、PPT投影等工具，可以更好地实现课堂互动，让学生更好地理解音乐知识，有更为深刻的体验和感受。通过这种方式，学生可以更深入地理解作者创作音乐作品的艺术初心和思想内核[1]。

3.有利于提高学生的团队协作能力

在互动式教学中，学生通过合作参与项目式任务，共同完成音乐创作和表演，有利于提高团队协作能力。互动式教学鼓励学生从集体中脱颖而出，不断锤炼自己的独立思考能力。这样的团队协作经历，能提高学生的团队能力，为学生未来的职业发展打下坚实基础。这种互动式教学模式，不仅能提高学生的合作能力，还能培养学生的艺术创作能力。通过互动式教学，学生不仅能学到专业知识，还能学会如何在团队中发挥自己的作用，如何与他人协商并达成共识，以及如何在面对困难时，运用自己的智慧，帮助团队找到克服困难的方法。这些宝贵的团队协作经验，能为学生未来的职业发展奠定基础。无论他们将来从事哪个行业，都能够运用这些宝贵经验，与他人高效合作，从而面对各种挑战。

二、技术赋能下中职音乐互动式教学模式存在的问题

当前，已经有一些中职学校开始意识到技术赋能课堂教学的重要性，也在音乐课堂教学中不断融合科学技术，提高课堂教学的互动性和合作性。然而，技术赋能下中职音乐教学仍存在诸多问题，需要加以解决。

1.传统教学模式的局限性

中职音乐教学处于传统教学模式与技术赋能互动教学模式的转型过渡阶段，难以完全摆脱传统的教学方式。传统中职音乐教学以教师为中心，注重知识传授和技能培养，忽视学生的主体地位和个性差异。在传统的音乐课堂教学模式中，学生被动接受知识，缺乏自主探究的机会[2]。传统“一刀切”的教学模式，难以激发学生的学习兴趣和动力，导致学生学习效果不佳。此外，传统音乐教学依靠纸质乐谱和实体乐器，忽视教学技术的应用，难以适应现代音乐教学需要，影响中职音乐教学质量。

2.学生参与度不足

在技术赋能下，中职音乐教学模式存在学生参与度不足的问题。在传统教学模式下，学生只是被动地接受教师的指导和安排，缺乏实际操作和创作的机会。对于音乐这门艺术来说，学生积极参与是培养其音乐素养和创造力的关键。然而，在传统教学模式下，学生的参与度受到限制，无法充分发挥个体潜力。受传统教学模式的影响，学生在音乐教学中往往不能真正主动、积极地思考和表达自己的想法。在教师讲解知识和技巧时，学生更多扮演的是被动接收者的角色，缺乏独立思考和判断能力。这种教学模式不利于培养学生的思维能力、沟通能力和解决问题的能力[3]。

3.缺乏个性化教学

学生的个体差异较大。有些学生对某些音乐知识和技能感兴趣，而对其他方面的音乐知识和技能不感兴趣。部分教师往往按照统一的教学进度和要求进行教学，无法满足学生的个性化需求，影响学生学习成效和积极性。

4.资源匮乏与教学技术应用不足

现阶段，中职音乐教学面临资源匮乏和教学技术应用不足的问题[4]。音乐教学资源匮乏，限制了学生的学习和实践；教学技术应用不足，使得中职音乐教学难以与时俱进。教学技术的快速发展，为中职音乐教学提供了许多教学资源，如音乐软件、音乐学习平台等。但在传统模式下，学生很少有机会接触和利用这些教学资源。

三、技术赋能下中职音乐互动式教学模式的实施策略

在技术赋能时代，中职音乐教学面临前所未有的机遇与挑战。随着互联网和教学技术的发展，教学模式正在发生深刻的变革，音乐教学也不例外。中职音乐教师要通过技术赋能实现互动式教学，打造高质量课堂，就要对教学理念、教学模式、技术转型、资源优化等进行深入探究，以适应教学需要，提高教学质量。

1.建立技术支持体系，加强教师培训

在教学技术的推动下，中职音乐教学不断向互动式教学模式发展。实现中职音乐互动式教学，需要有效的措施和方法的支持。建立技术支持体系，加强教师培训，优化教学资源和环境，鼓励学生合作与互动学习，以及个性化指导，这些都是促进中职音乐互动式教学的有效途径，能将中职音乐教学提升到更高水平，培养更多优秀的音乐人才[5]。

一是建立技术支持体系。针对中职音乐教师在技术应用方面的需求，中职学校应建立一个全面且完善的技术支持体系。这个体系应包括一系列的支持措施，以确保教师能够得到全方位的技术支持。这些措施包括提供技术培训课程，设立技术支持团队，以及设立在线技术支持平台等。通过建立这样的支持体系，教师能够更好地掌握并应用互动式教学所需的技术工具和平台。此外，中职学校还应确保技术支持的及时性，以保证教师在使用过程中遇到的问题能够得到及时有效的解决。建立技术支持体系，能帮助中职音乐教师更好地应用技术工具进行教学，提高教学效果[6]。

二是加强教师培训。中职音乐教师需要接受系统的培训，以提高教学能力和专业素质。这包括培养教师在音乐技术应用方面的能力，提升教师对互动式教学模式的理解和把握，以及在内容设计、教学策略和评价方面与时俱进。通过培训，中职音乐教师能更好地适应教学需要，促进中职音乐教学发展。同时，提高教师的专业素养，可以让他们更好地发挥自己的专业优势，给予学生更为有效的指导。中职学校要采取多种形式，如定期组织专家讲座、研讨会、观摩交流等活动，以不断更新教师的知识和技能，促进教师专业成长。同时，要鼓励教师参加各种专业比赛和教研活动，提高其音乐技术应用能力和表演水平。中职音乐教师要提高思想意识，夯实音乐基础，掌握丰富的音乐知识，提升表演技能。同时，还要采用灵活的教学策略和评价方法，根据学生的不同特点和需求因材施教。通过专业培训，教师的专业素养能得到有效提升，中职音乐教学质量能得到有效保障。

2.优化教学资源和环境，巧用技术设备

在数字经济时代，科学技术不仅能推动社会的进步与发展，还能促进中职音乐教学质量的有效提升。教师借助科学技术的先进性、可视化、智能化，能为中职音乐教学开辟更加科学合理的教学途径，提高课堂教学效率，增强学生对音乐教学内容的理解。

一是优化教学资源。加大资金投入，购置智能化电子教学硬件，是优化中职音乐课堂教学的有效途径。政府应增加财政投入，确保学校能够购买和更新各种先进的音乐教学设备，如数字乐器、音响系统、录音室等。优化教学资源，能让学生充分感受音乐的魅力，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。

二是及时更新技术设备。在音乐教学中，教师需要对音乐制作软件和教学平台进行及时更新，以保证教学的顺利进行。中职学校可根据实际教学需要投入一些教学技术软件，并与软件技术企业建立良好的合作机制，确保教学软件能够及时得以更新，以适应不断变化的音乐教学需要。

三是打造良好的课堂互动教学环境。互动式教学能激发学生的学习兴趣和热情。在中职音乐课堂教学中，教师可设计让学生积极参与的教学活动，如组建合奏乐团，演奏展示等。这样的教学活动设计，能让学生更好地感受音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱之情，提升学生的音乐素养。为打造良好的课堂互动教学环境，教师可利用技术教学平台，实现课堂互动、抢答、分组、布置作业、批改作业等[7]。

四是积极探索在线教学平台的应用。在信息技术飞速发展的背景下，积极探索在线教学平台的应用是提高中职音乐教学效果的有效途径。借助在线教学平台，教师可为学生提供更为丰富的学习资源，并能够随时与学生进行互动交流。这种形式的音乐教学不受地域限制，有助于开拓学生的视野，加强学生的合作交流，提高课堂教学效率和教学质量。

3.搭建音乐教学资源平台，深挖信息技术资源

在现代社会，随着信息技术的不断发展和进步，教育教学领域面临不断变化和新的挑战。中职音乐作为培养学生音乐素养和专业技能的重要学科，如何利用信息技术实现教学效果的提升，已成为一个迫切需要解决的问题。

一是搭建音乐教学资源平台。教师应采取有效的措施和方法，搭建音乐教学资源平台。搭建音乐教学资源平台，是中职音乐教学的有效举措，教师可通过引入网络技术，搭建一个集教材、乐谱、演奏录像等音乐资源为一体的在线平台。学生和教师可以在此平台上进行音乐学习、教学资源分享、作品展示等活动。教师借助技术手段，搭建起这样一个便捷、高效的音乐教学资源平台，有助于提高学生的学习积极性和参与度。同时，中职学校应鼓励教师积极参与平台内容的更新，使其成为一个持续发展、与时俱进的音乐教学资源平台。

二是深入挖掘教材内容。在中职音乐教学中，教师要深入挖掘教材内容，创新教学方法和教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。在技术赋能背景下，教师可尝试运用多媒体技术、虚拟现实技术，通过音乐演示、互动模拟等形式，使教学内容更加生动、直观。同时，教师还可设计音乐游戏、合作创作等活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。创新教学方法和手段，能提高音乐教学的灵活性和趣味性[8]。

三是强化校内外音乐演出互动实践。在校内外音乐演出互动实践方面，教师应注重学生的参与和体验。音乐演出是培养学生综合素质和表现能力的重要途径，校内外音乐演出互动实践，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。教师可借助信息技术手段，对音乐演出活动进行网络直播或录制，并设置互动环节和评价机制，使学生在演出中得到及时的反馈和指导。同时，教师还可组织学生参与社区音乐演出、艺术节等活动，拓宽学生的音乐视野和交流渠道。

四是建立课堂评价机制。课堂评价是教学过程中的重要环节，既能对学生的学习情况进行及时了解，也能为教师的教学改进提供依据。在技术赋能下，教师可通过使用智能设备、教学软件等工具，实现对学生表现、作品展示等方面的评价和记录。同时，还可借助数据分析技术，了解学生的个体差异和特点，为个性化教学提供依据。

五是强化小组协同互动学习。在课堂小组协同互动学习方面，教师应促进学生的互动交流和合作。技术赋能下，教师可引入在线协作平台、虚拟团队等工具和方法，使学生能够随时随地进行互动学习和合作创作。在课堂中，教师可通过小组合作的方式，让学生分工合作、互相扶持。同时，教师可通过设立互助学习机制，鼓励学生分享经验和创意，促进学习互动。

四、结语

在教学技术不断发展的时代，教学模式需要与之紧密结合，以实现教学效果的最大化。教师要通过引入先进的音乐技术设备和在线互动平台，增强学生的参与度和学习兴趣，激发学生创造力和表现力。同时，个性化学习和自主学习已成为互动式教学模式的重要特点，有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。中职音乐教师要寻找技术与教学结合的最佳平衡点，以提供高质量、高效率的音乐教学，培养更多优秀的音乐人才，为我国音乐事业的发展作出贡献。

参考文献：

[1]高斌.人工智能高速发展背景下中职人才培养模式的创新研究[J].天津职业院校联合学报，2023，25（07）：44-49.

[2]田永健，付涛，刘玉武，等.基础教育数字化转型的实践探索[J].中国电化教育，2022（08）：106-132.

[3]张文超，袁磊，闫若婻，等.从游戏化学习到学习元宇宙：沉浸式学习新框架与实践要义[J].远程教育杂志，2022（04）：3-13.

[4]郭丽敏.中职音乐课堂教学有效性的提高[J].武汉冶金管理干部学院学报，2021，31（01）：80-82.

[5]朱伟民.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索[J].北方音乐，2019（06）：149-150.

[6]谢亚雷.中职音乐互动式教学模式探索与实践[J].北方音乐，2018（17）：149.

[7]杜静.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].北方音乐，2020（07）：155+157.

[8]周媛.音乐教育模式中有关信息技术应用的实践与探索[J].戏剧之家，2019（09）：168-169.

Exploration of Interactive Teaching Mode for Vocational School Music under Technological Empowerment

Cai Xueping

（Putian Vocational and Technical School in Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： With the rapid development of modern Internet technology， music teaching in secondary vocational schools is gradually introducing advanced science and technology， which not only promotes the interaction between teachers and students in classroom teaching， but also effectively improves the effect of classroom teaching. However， although the development of interactive teaching mode in vocational music classrooms under technological empowerment has achieved certain results， there are still many problems that need further optimization. The article analyzes the problems that arise in the integration process of vocational music teaching technology application and interactive teaching mode， and proposes corresponding solutions， in order to provide new ideas for the development of vocational music teaching.

Key words： technological empowerment； secondary vocational school； music teaching； interactive teaching； practice and exploration