幼儿园有效强化家园共育的具体策略讨论与实践

薛宁

摘要：随着新课改的持续推进，全面探索幼儿园有效强化家园共育的具体策略和基本方法己然成为每一名幼儿教师的基本共识和共同目标。同时也是提升幼儿园教育质量、促进每个幼儿全面发展的基本实现路径。本文就幼儿园有效强化家园共育的意义和具体策略进行探索，希望深化幼儿教师对家园共育工作的认识和理解，全面把握有效强化家园共肓的规律，为幼儿园教育质量的提升和每个幼儿的全面发展铺路架桥。

关键词：幼儿园；家囤共育；有效性；策略

[中国分类号]G78 [文献标识码]A [文章编号]2097-2539（2024）04-0042-03

当前，全面探索幼儿园有效强化家园共育的策略和具体方法已成为幼儿教师的基本共识，在众多幼儿教师的积极探索和不懈努力下，也促进了家园共育工作质量的提升。但不可否认，在家园共育工作开展中依然遇到较多突出的问题和瓶颈，需要幼儿教师以强烈的使命意识，积极针对家园共育工作中遇到的问题和存在的瓶颈，全面地采用有针对性的策略来强化家园共育工作的“查漏洞”和“补短板”，从而逐步提升家园共育工作的质量，为更好地促进幼儿发展创造良好的条件。

一、幼儿园有效强化家园共育的意义

（一）有助于丰富对幼儿教育的主体

传统的幼儿园教育一般以教师为主，使得对幼儿的教育主体固化、单一，不利于为幼儿提供更为全面的教育。通过积极探究幼儿园有效强化家园共育的具体策略和基本方法，可以促使幼儿教师在幼儿园教育中引导幼儿家长积极参与，让家长全面重视对幼儿的教育，积极为幼儿教师做好辅助工作，从而从幼儿园和家庭两方面共同强化对幼儿的教育，丰富对幼儿的教育主体。

（二）有助于提升幼儿园教育的质量

传统的幼儿园教育工作中还存在一些弊端，如受到幼儿教育小学化思想的影响，且家长工作开展效果不佳等，在较大程度上制约着幼儿园教育质量的提升。通过积极强化家园共育，可以促使幼儿家长和幼儿教师在教育上实现高度协调和配合，一起对当前幼儿园教育工作开展中遇到的各种问题进行认真分析和梳理，并采用有针对性的策略来强化幼儿园教育的查漏洞和补短板。如当前幼儿园教育较为忽视营造良好的环境氛围，那么在家园共育过程中，教师和家长就可以积极地从幼儿园和家庭两个方面共同发力，来为幼儿营造和谐友好和积极向上的学习、生活环境氛围，从而有利于逐步提升幼儿园教育的质量和水平。

（三）有助于促进幼儿的全面发展

传统的幼儿园教育工作开展受到幼儿教育小学化的影响，使得幼儿的智力发展和个人提升受到一定程度的影响。通过积极强化家园共育，可以促使幼儿教师、幼儿家长全面树立正确的育儿思想和教育理念，并全面协同为幼儿营造良好的环境氛围，立足幼儿的认知特点和认知规律，给予幼儿恰当的教育，并更加注重良好学习习惯、生活习惯的培养，积极塑造幼儿正确的价值观，有助于幼儿的更好发展与全面提升。

（四）有助于幼儿教师综合素养的提升

通过积极地探索幼儿园有效强化家园共育的策略，以及全面深化对《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的研究和探索，幼儿园教师要树立正确的教育思想和理念，同时积极学习关于家园共育有关的教育教学理论和基本技能，在强化家园共育中与幼儿家长建立良好的关系，并学习幼儿家长好的教育方法和策略，加强对幼儿教育规律的认识和把握，从而有助于提升幼儿教师的综合执教能力和水平。

二、幼儿园有效强化家园共育的实施策略

（一）强化思想认识，转变教育观念

幼儿教师的家园共育观念形成是否正确、对家园共育工作的认识和重视程度，都会对家圄共育工作的有序有效开展产生重要的影响。从对当前情况的分斩来看，部分幼儿教师依然受到幼儿教育小学化思想的影响，且对家园共育工作的认识不够深刻和全面，制约着家园共育工作的有效和有序开展，需要幼儿教师加强学习研究，转变思想认识，重视家园工作，从而为后续的家园共育工作开展和实施奠定坚实的思想基础。具体来说，幼儿教师要加强对《指南》的认真研究和分析，着重解读《指南》对于家园共育工作的基本要求，将高质量与精准化的家园共育工作，与促进幼儿园教育质量提升、服务每个幼儿不断发展进行深度融合，不断深化对该项工作的认识和理解。同时在后续的家园共育工作实施过程中树立因材施教、服务幼儿发展和促进幼儿成长的思想和理念，积极将家园共育工作的出发点、着力点和落脚点，放在助力每个幼儿的成长上。

（二）健全沟通机制，丰富沟通渠道

积极建立健全完善的沟通机制，有效拓展与幼儿家长的沟通路径，是幼儿教师强化家园共育工作有效开展的重要基础和前提。从研究情况来看，当前家园共育工作存在沟通渠道单一，沟通路径固化、沟通机制不完善等突出弊端，使得教师与幼儿家长的有效沟通受到了一定程度的影响，需要幼儿教师根据当前家园共育工作开展中遇到的问题，进一步建立健全完善的沟通机制，全面地拓展沟通的渠道，从而为后续的有效开展家园共育工作创造良好的前提条件。

例如，幼儿教师要积极对传统的沟通机制进行优化和完善，通过构建定期座谈交流活动，组织开展学期研讨会，并借助电话沟通、家访、每周会议等多种方式来深化与幼儿家长的沟通、交流与互动。同时还要积极立足新形势下家园共育工作的开展需要，建立微信群组、QQ交流群、对应网站等沟通渠道，通过多元化的沟通，加强与幼儿家长的互动沟通，为落实家园共育工作铺路架桥。

（三）讲解方法运用，强化互动沟通

全面强化与幼儿家长的沟通与交流，是做好家园共育工作的重要一环。幼儿教师要立足当前家园共育工作开展的基本现状，在与幼儿家长沟通过程中讲究方法，进行更为高质量和精准化的沟通交流，有针对性解决当前家园共育工作中存在的各种问题，从而促进家园共育目标的高质量达成。

例如，在开展家园共育工作时幼儿教师要学会换位思考，必要时将自己代入家长角色，理解家长的处境和为难之处，并在沟通过程中做到相互尊重、平等相待，不因为幼儿家长自身条件而有所偏颇。还要在沟通中为幼儿、幼儿家长着想，真心实意地推动问题的解决，让幼儿家长感受到幼儿教师的责任和担当，自觉支持幼儿教师的工作，助力家园共育工作实施质量和水平的不断提升。

（四）注重活动引领，带动共育热情

如何有效激发幼儿家长在家园共育工作中的参与热情和积极性，是幼儿教师强化家园共育工作有效开展的关键与核心所在。而从当前家园共育工作开展的基本情况来看，幼儿家长参与热情不高、参与积极性低下等突出问题仍然存在，使得家园共育工作开展质量的提升受到了影响。幼儿教师要充分立足当前家园共育工作开展中遇到的问题，并通过组织各式各样的家园共育活动，来强化家园共育的话动引领，有效实现家园共育的寓教于乐，从而在活动中激发幼儿家长的参与积极性和参与热情，促进家园共育目标的有效化达成，服务每个幼儿的更好发展。

例如，幼儿教师可以组织开展以“向日葵劳动种植”为主题的活动。幼儿教师可以与家长朋友一起就“向日葵劳动种植”插动的实施方案、具体目标、组织流程、评价方式等进行协调制定，并在活动中引导幼儿家长与幼儿一起种植，幼儿教师则要做好秩序维护、引导鼓励和种植示范工作，并在种植活动结束之后进行种植成果展示，比一比看谁种植的效果最好，并评选出前三名，通过活动助力家园共育工作开展质量和水平的提升。

（五）强化共育实践，提升共育效果

全面强化家园共育实践，是有效提升家园共育开展效益的重要一环。而从当前的家园共育工作开展现状来看，存在重理论轻实践的突出弊端，使得家园共育工作的渗透力不强、感染力不强，无法给予幼儿更为全面化的教育，制约着家园共育开展质量的提升。幼儿教师面对当前家园共育工作中遇到的各种问题和突出瓶颈，要转变家园共育的思想和理念，重视家园共育中的实践环节，在实践中给予幼儿正向的引导和帮助，促进每个幼儿的更好发展。

例如，在进行餐桌礼仪教育时，幼儿教师可以与幼儿家长一起强化教育实践，在餐厅张贴关于节约粮食、规范用餐的教育绘画，并在餐前为幼儿讲解用餐时不打闹、不随意走动等用餐基本礼仪，同时幼儿教师要为幼儿进行用餐示范。在家庭方面，家长要重视对孩子的用餐礼仪教育，并做好示范，及时纠正孩子不正确的用餐习惯，引导幼儿餐前餐后洗手，在用餐过程中做到食不言，用餐完毕还要自己收拾碗筷等等，真正在教育实践中强化幼儿良好用餐习惯的养成，助力每个幼儿的不断发展与提升。

（六）转变评价机制，强化多元评价

全面在家园共育过程中转变评价机制，开展多元化评价，是有效促进幼儿发展和提升的重要组成部分。而从目前的家园共育工作评价情况来看，存在评价的主体固化、评价的组织方式单一化，评价重结果轻过程等突出弊端，使得家园共育工作开展质量的提升受到了很大程度的影响。需要幼儿教师立足当前家园共育评价中存在的问题，进一步转变评价的机制，并强化多元化评价，从更广阔的视角对幼儿的基本情况进行考核，井为幼儿制定针对性较强的改进方案，促进每个幼儿的全面发展与更好提升。

例如，在餐桌礼仪教育活动后，幼儿教师可以联合家长朋友对每个幼儿的具体表现进行客观化评价，合理引入家长评价、幼儿教师评价、幼儿自我诊断评价和伙伴评价等，从不同的视角对幼儿的餐桌礼仪掌握情况进行客观评价。同时在评价过程中要更加注重过程性评价，如分析不同幼儿在餐桌礼仪教育活动中的参与积极性、互动情况、进退步情况等，不断提升评价的客观性、合理性，还要立足幼儿存在的问题为幼儿制定针对性较强的改进方案和对策。

（七）构建线上空间，拓展实施路径

传统的家园共育工作一般在线下和幼儿园进行，使得家园共育的路径固化、渠道单一、视野狭窄，自然不利于给予幼儿更为全面的教育，也不和于提升家园共育工作开展的质量。需要幼儿教师充分立足当前家园共育工作开展中存在的问题，并联合幼儿家长一同构建线上家园共育空间，有效地拓展家园共育的路径和渠道，从而给予幼儿更为灵活化、全面化和高质量的教育，促进每个幼儿的不断发展与提升。

例如，幼儿教师可开设与家长共享的微信公众号平台，并定期推送通俗易懂的各种教育资源，如推送关于爱国主义教育的绘本资源、推送关于古诗朗诵的音频资源、推送关于劳动教育的绘画资源等，让幼儿在家长的辅导下有选择性地观看，同时幼儿教师要借助微信群组交流、线上直播等多种方式，积极与幼儿家长进行深度沟通与交流，一起帮助幼儿制定个人提升规划，同时借助微信交流群分享幼儿的个人情况，如分享幼儿的身体情况、心理情况、个人家庭和幼儿园状态等，还要一起针对幼儿存在的问题进行共同解决，真正发挥线上平台的应用优势，助力每个幼儿的全面发展与提升。

三、结语

综上所述，幼儿教师要充分认识到强化家园共育的重要意义和价值所在，并积极立足当前家园共育工作中遇到的各种问题和瓶颈，并联合其他优秀的同行，从更为宽阔的视角探索解决的方法和策略。同时在后续的家园共育实践中强化思想认识，转变教育观念；健全沟通机制，丰富沟通渠道；讲解方法运用，强化互动沟通；注重活动引领，带动共育热情；强化共育实践，提升共育效果；转变评价机制，强化多元评价；构建线上空间，拓展实施路径等，从而借助恰当的方法和有效的策略来逐步提升家园共育工作的开展质量，为幼儿园教育教学水平的提高和每个幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

（责任编辑：黄艳华）