信息技术助力初中英语词汇教学

摘要：信息技术在中小学学科教学中的应用日益普遍，是教师日常教学强有力的辅助工具。本文首先分析了应用信息技术对初中英语词汇教学的影响，阐述了信息技术助力初中英语词汇教学的有效措施，希望能为初中英语教师在进行词汇教学时提供一定的参考和帮助。

关键词：“互联网+”；信息技术；初中英语；词汇教学

一、引言

从传统的初中英语词汇教学模式来看，教师比较重视单个词汇的教学，忽视了词汇之间的关联性教学。这种教学模式导致学生词汇记忆负担过重，不利于课堂教学的提质增效。教师利用信息技术的优势来改进初中英语词汇教学，可有效提升学生对词汇的记忆和词汇的延伸，并助力学生形成自主学习意识和能力。

二、信息技术助力初中英语词汇教学的优势

词汇是语言的基础，是人们交流、表达思想、传达信息的工具。在初中英语教学中，如果学生的词汇量不够，就不可能在听力、口语、阅读和写作方面进行灵活有效地训练，也难以取得良好的学习效果。在日常应用中，词汇量也是衡量英语能力的重要标志之一。但在日常学习中，学生常被大量的单词学习压得喘不过气，随着时间的推移，逐渐失去学习英语信心。因此，做好词汇教学极为必要，而信息技术在初中英语课堂中的应用，能够为词汇教学提供强有力的支持。

（一）有利于培养学生对英语的兴趣

1.运用信息技术的直观呈现优势，进行词汇教学。在初中英语课堂中，教师可以通过使用实物、图片、幻灯片等辅助教具以及手势、动作、表情等来导入新词激发学生的注意力并让他们主动参与进来。这种教学方式不仅引起了学生的兴趣，还让他们感到有成就感。同时，通过将实物和动作与英语联系关系，还可以培养学生良好的英语思维习惯。

2.在游戏情境下进行词汇教学

游戏是一种寓教于乐的娱乐形式，深受中小学生喜爱。在初中英语词汇教学中，结合信息技术并采用生动、丰富多彩的表现形式，能够缓解学生对词语的厌倦和焦虑情绪，使他们在“玩中学”。运用游戏来强化词汇，可以使原本单调乏味的学习变得生动有趣，让初中生能够在不知不觉中记住单词。这不仅提高了学生对英语的兴趣，也减轻了他们对英语学习的消极情绪，锻炼了学生的综合能力。在游戏教学中，学生需要运用各种策略和同学相互合作或竞争，这也可以培养他们的合作意识、沟通能力和团队精神，提高他们的综合素质。

（二）有利于营造良好的情境，促进学生的词汇记忆

利用多媒体进行情境创设在英语教学中具有重要意义。传统的词汇教学比较乏味，但多媒体技术的引入改变了这一现象。多媒体技术以其生动、形象、直观、感染力和渗透力强的特点调动了学生的学习兴趣，使他们对学习产生了新的感觉，这对于提升英语词汇的教学效率起到了很大的帮助。通过多媒体技术，教师可以把不方便带进教室的实物和图画展示出来，帮助学生更好地理解词汇的含义。例如，教师可以使用视频或图片展示水果的形象，使学生更直观地认识单词。多媒体技术还可以通过动画或示意图等形式，将抽象的概念可视化，具体展示单词的意义和用法，加深学生的理解。最重要的是多媒体技术能够创造情景，提升词汇教学效果。如播放餐厅的视频，让学生在情景中学习和运用相关单词。这种教学方式有助于学生更好地掌握词汇，并能够在实际语境中灵活运用。

三、初中英语词汇教学中应用信息技术的有效路径

（一）结合微课技术，提升词汇知识的趣味性

教师在开展初中英语词汇教学时，可以运用现代教学设备和在线学习平台，结合微课资源打造翻转课堂。例如，教师可以制作微课视频，时间控制在5分钟以内，详细介绍重要词汇的用法、含义和使用例句，并展示具体情景。比如制作一段微课视频来讲解“smile”这个词汇，视频中可以展示与“smile”相关的动词、动词词缀和词根等用法，鼓励学生灵活运用相关词汇如“smiling”“smilingly”和“unsmiling”。这样的方法能够扩大学生的词汇量，帮助他们更好地理解和运用词汇知识。但需要强调的是教师要仔细筛选内容，根据学生的学习基础和效果进行有针对性地引导，同时及时纠正学生的发音错误。

（二）利用微信平台，增强词汇教学的实效性

在“互联网+”的大背景下，推进初中英语词汇教学需要教师充分发挥网络平台的应用优势。例如，教师可以利用微信公众平台建立班级单词打卡群。在这个群里，教师可以安排学生每天记忆一定数量的生词，并要求学生将学习打卡记录的截图发布在平台上。这种打卡监督的形式能够增强学生对词汇学习的积极性。同时，教师还可以将词汇相关的素材上传到微信群或者微信公众号，学生们可以根据自己的需要选择适合的素材进行学习，并在在线平台上及时与教师互动解决学习中的问题。

在初中英语词汇教学中，教师利用信息技术辅助词汇教学，并定期进行总结评价。例如，教师可以设立词汇学习小组，每个小组都有一个组长负责监督其他组员的学习情况。组长定期将本组学生的词汇学习情况反馈给教师，并向教师提出问题或需求。教师可以结合在线平台提供的词汇测试卷为学生进行测试，并及时批改和反馈结果。这种实时互动的评价方式既提高了词汇教学的客观性，也促进了师生之间和学生之间的互动，使学生可以在在线学习平台上分享学习成果，共同进步。

（三）应用网络资源，丰富词汇教学的供给量

在初中英语词汇教学中，教师可以充分利用移动终端获取丰富的网络资源来辅助教学。通过手机或电脑等设备，教师可以使用在线词典软件或在线词典网站来帮助学生解决生词和难点。例如，在教授“gymnastics”的时候，教师可以从网上下载体操片段，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解这个词的含义。比如，教师可以播放刘翔在跳栏比赛中的录像来帮助学生记忆“hurdle”。通过多媒体的辅助，学生可以更好地理解和记忆词汇，同时也能够获取大量的背景知识，提高对词汇的理解能力。

此外，教师还可以利用英语分级阅读APP等平台来丰富教学内容。此类平台学习资料丰富，学生可根据自身英语水平选择合适的阅读材料，通过阅读扩大词汇量，同时也能提高阅读理解能力。

四、信息技术对于初中英语词汇教学的作用

（一）提供多媒体的学习环境

1.结合多媒体技术，设计趣味应用情境

教师利用互联网平台来丰富词汇教学的内容和方式。通过多媒体技术呈现与词汇相关的图片、视频、音乐等信息，可以使学生更直观地了解词汇的意思。教师可以将相关视频上传至学习平台，让学生在课堂上观看并参与互动练习，如边观看视频边填写词汇意思。通过这种方式，学生不仅能够直观地记忆词汇，还能更深入地理解词汇的意义。此外，教师还可以引导学生利用互联网平台进行更系统的英语词汇学习。学生可以浏览相关网站或网络学习平台，了解更多与词汇相关的背景知识、例句或用法。这样的学习方式有助于学生将词汇应用到实际语境中，从而提高词汇记忆效果。最后，教师可以整理学生的学习记录，制作成电子文档供学生复习使用。这些文档可以包括学生的词汇学习记录、掌握的用法和记忆方法等。通过反复阅读和复习这些文档，学生能够更好地理解和应用所学的词汇。

2.利用虚拟现实技术，丰富语言应用情境

在“互联网+”的大背景下，初中英语词汇教学正朝着更加趣味化和互动化的方向发展。结合游戏化学习的方法，教师可以设计一系列既具有挑战性又充满竞争性的英语学习游戏。这些游戏不仅能够激发学生的学习热情，还能提高他们的主动学习能力。例如，可以通过在线平台进行单词拼写比赛、语法挑战赛或词汇应用游戏，使学生在游戏中自然而然地学习和记忆单词。同时，利用虚拟现实技术，教师可以为学生创造出近乎真实的语言学习环境。这种沉浸式的学习体验有助于学生更深入地理解和运用所学的词汇。通过模拟现实生活中的场景，学生能够在虚拟环境中实践交流，从而加深对单词含义的理解并提高语言实际运用能力。

此外，随着时代的发展，新词汇不断涌现，如“克隆”“量子”“大数据”等。教师应当鼓励学生关注这些新兴词汇，理解它们的含义，并在教学中加以融入。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们拓宽知识视野，培养终身学习的能力。

（二）应用信息技术开展定制化教学

随着“互联网+”在教育领域的广泛应用和推广，教师们利用互联网资源改进了初中英语词汇教学的方式，进一步提升了课堂教学的效率。其中一种方法是结合学生的需求进行分层教学，以提高词汇教学的针对性和实效性。为此，教师可以首先给学生进行词汇测评，根据测评结果和学生的学习基础，制定相应的词汇教学任务。然后，针对不同层级的学生，教师可以设置不同难度的作业任务和词汇记忆量。为了更好地支持学生的学习实践，学生们可以利用在线平台来完成各个层级的词汇任务。这样做可以使教师更精确地为学生提供适合的学习资源，促使学生更主动、积极地参与词汇学习，有效提高词汇学习效率，并增强词汇教学的针对性和合理性。

（三）借助信息技术做好内容延伸

教师在讲解词汇知识时，可以结合互联网丰富的资源，启发学生的想象力，为学生搭建一个根据根+联想记忆的平台，进一步提升学生的记忆效果，并拓展他们的词汇量。比如，对于单词“extensible”（可延长的），可以将其分解为“extens”（延伸的）+“ible”（可能的）。教师可以通过PPT或其他方式展示带有前缀和后缀的单词，让学生直观地理解和记忆单词的构成方式，从而提高学习效率。

教师还可以采用联想记忆法，帮助学生更深入地理解和体会词汇内容。通过联想记忆法，教师可以用其他单词或句子来表达目标单词，以激发学生的想象力。例如，手（hand）一招就吸引来一些（some）异性，此类人通常是英俊的（handsome）。通过这样的联想，学生可以一次记住多个相关的词汇，教师可以教导学生记忆正确的单词，让学生更快地掌握单词，并有效提高教学效率。在这种情境下，学生对与自己息息相关的词汇进行了充分了解，能够更好地记忆单词。这样的教学方法可以激发学生学习的积极性，从而提高学习效率。

五、结束语

在“互联网+”视域下，信息技术在初中英语词汇教学中的应用不断扩展。无论是利用互联网资源丰富教学内容，还是采用信息技术激发学生的学习兴趣，或者通过社交媒体和网络平台进行互动交流，甚至是利用游戏化学习和虚拟现实等技术手段创造全新的学习体验，都为初中英语词汇教学提供了广阔的发展空间。在这个变革的时代，教师们应积极探索创新，将初中英语词汇教学与“互联网+”的潮流融为一体，为学生提供丰富、实用和有趣的学习体验，培养他们的综合语言能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。同时，教师们也需要不断提升自身的信息技术水平，善于运用这些技术手段，更好地引导学生的学习。

作者单位：朱金凤 临洮县椒山初级中学

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