“互联网+”视域下初中语文线上线下双课堂教学模式构建策略

摘要：在信息时代，互联网的普及和发展改变了人们的生活方式，也对教育教学带来了深远影响。当前，以“互联网+”为核心的教育改革正在我国如火如荼地进行。在这一新形势下，要提高初中语文教学质量，教师需要利用互联网技术构建线上线下双课堂教学模式，以学生为中心，实现高效课堂教学目标。同时，教师需充分认识到线上线下双课堂教学对语文教学质量提升的重要性，并提出科学合理的构建策略。本文将从“互联网+”视域下初中语文线上线下双课堂教学模式构建的优势出发，对构建策略进行深入探讨。

关键词：“互联网＋”；初中语文；线上线下双课堂；教学模式

一、引言

“互联网+”的兴起为教育注入了新的发展动力，使得教师能够借此改进教学方式和内容，以便更有效地提升教学质量。在这样的时代背景下，实施中学语文的“线上”与“线下”双课堂模式，不仅可以扩展学生的视野，丰富教学资源，还能将语文学习与学生的日常生活紧密联系，从而有效提高学生的语文核心素养。新课程改革强调在学习过程中培养学生的主体性，旨在全面提高他们的学科素养。通过构建初中语文线上线下双课堂，人们旨在打破传统课堂教学的时空限制，促使学生以更主动的姿态探索知识，突出学生的主体地位。这种做法与新课程改革的教学理念高度一致，并将这些理念实际应用于教学实践中，对于促进我国教育事业的持续健康发展具有重要意义。

在实践线上线下双课堂的过程中，教师应从学生的角度出发，客观分析他们的学习情况，并设计出针对性的阅读和写作作业，以帮助学生逐步提升语文能力，并引导他们的思维朝向更高层次发展。这种教学模式的引入，极大地丰富了教师获取教学资源的渠道，使学生能够通过多样化的方式接触和掌握新知识。同时，它也使初中语文的课堂教学变得更加有趣，不仅有助于推动语文教学的改革，还有助于提高课堂教学的整体质量。

二、“互联网+”视域下线上教学模式与特点

（一）模式介绍

互联网作为现代化信息技术，在教育教学中扮演着不可或缺的角色。在初中语文教学中，利用互联网技术能够为学生提供丰富的学习资源，并通过线上课堂实现教师与学生的实时互动，从而达到高效教学的目的。此外，互联网技术还具备良好的交互性和便捷性等特点。在当前形势下，互联网已经融入人们的日常生活，其应用范围愈发广泛，与语文教学的结合成为初中语文教育改革的重要方向。在初中语文教学中运用互联网技术构建线上教学模式，能够有效提升学生的学习效率。同时，初中语文教师应充分发挥“互联网+”视域下初中语文线上线下双课堂教学模式的优势，实现高效课堂的构建。

（二）特点

相对于传统的教学方式，“在线教学”表现出了“异时空”的特点，这是因为师生之间的“教”和“学”在时间和空间上不再同步，而是采取了一种新的异步性尝试。在传统教育模式下，教师兼具“教育者”“知识传递者”“家长代言人”“学习促进者”和“行为规范引导者”的角色，扮演着一种权威的角色。而在线教学的兴起加速了传统教学边界的消解，教师由原先的主导者转变为信息传播者和协作者。这导致了知识系统性和逻辑结构的削弱，使得知识学习呈现出支离破碎的状态。网络教学削弱了教师作为“知识载体”的角色，教师需要将知识信息以更吸引人的方式包装，以便学生更容易接受。 总的来说，在“互联网+”时代，初中语文线上教学模式具有一定的优势和特点，能够有效弥补和拓展传统教学的不足，为学生提供更广阔的学习空间和更多元化的学习方式。然而，如何有效结合线上线下教学模式，发挥各自的优势，为学生创造更好的学习环境，是当前教育领域需要思考和探索的问题。期望未来能够更好地发展线上教学模式，在传承语文优秀传统的同时，培养学生的创新意识和综合素质，助力他们成长为全面发展的人才。

三、“互联网+”视域下初中语文线上线下双课堂教学模式的优势

随着时代的进步，教育也在迅速变革。“互联网+”教育的兴起为语文教学带来了全新的可能性。尤其是初中语文双课堂教学模式的出现，不仅突出了线上线下结合的优势，更充分发挥了互联网技术的力量，使得语文教学在突出重难点、提升教学效果、激发学生自主性和互动性、协助教师科学设计作业等方面取得长足进步。

（一）有利于突出重难点且提升教学效果

双课堂教学模式在突出重难点方面具有明显优势。传统的语文教学常常让学生感到困扰，因为需要掌握大量的知识点和考点，导致学习效果不佳。然而，通过互联网+初中语文双课堂教学，教师可以根据学生的学习情况和特点有针对性地进行教学。线上课堂的辅助功能和丰富资源使得教师能够更加灵活地引导学生，突出教学重点，帮助他们更好地掌握知识。举例来说，在教授《智取生辰纲》这一课时，教师可以利用手机上的网络平台，在钉钉群里分享历史典故，以此作为主要预习内容。这样的安排有助于学生更好地理解事件发生的过程，加深对古籍中所记载历史事件的理解。通过调动学生的各种感官，深化对文章的理解，进而提高学习效果。充分利用“钉钉”这一学习工具的作用，使学生在课程开始前就对学习内容产生浓厚兴趣。同时，结合多媒体技术，丰富教学资源，帮助学生更深入地理解内容，实现促进学生全面发展的目标。

（二） 有利于激发学生语文学习的自主性以及提高互动性

在传统的教学中，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏主动学习的机会。然而，通过互联网+初中语文双课堂教学，学生可以根据自身的学习进度和兴趣，在线上平台进行自主学习。线下教学也可以是线上教学内容的延伸，从而完成教学活动的完整开展。此外，互联网+初中语文双课堂教学模式还具有学生自主性学习、个性化学习和可移动性等优势。通过利用互联网，学生可以更灵活地安排学习任务，并根据自己的兴趣爱好选择适合自己的学习方式。由于互联网具有强大的资源共享功能，学生在学习过程中可以根据自身情况选择不同的学习内容和资源，从而提高学习效率。

（三）有利于帮助教师科学进行作业设计

双课堂教学模式对教师进行作业设计提供了科学的帮助。传统的教学模式下，教师难以有效地了解学生的学习情况和作业完成情况。然而，通过互联网+初中语文双课堂教学，教师可以利用线上平台实时了解学生的学习进度和作业完成情况，因材施教，灵活调整教学内容和节奏。同时，教师还能够通过在线作业的布置和批改，提供即时反馈和个性化指导，帮助学生及时纠正错误，加强学习效果。综上所述，互联网+初中语文双课堂教学模式的优势在于突出重难点、提升教学效果、激发学生自主性和互动性，以及帮助教师科学进行作业设计。这种教学模式的出现，不仅丰富了语文教学的形式，更是为学生和教师提供了更多的学习和教学机会。在这个信息化的时代，期待双课堂教学模式能够进一步推广和普及，为语文教育的发展注入更多的活力和动力。

四、“互联网+”背景下初中语文线上线下双课堂教学模式构建策略

（一）充分利用线上资源丰富学生的学习内容

当前，在初中语文教学过程中，教师为了让学生在课堂上掌握更多知识，需要引导他们充分利用互联网资源，以丰富自身学习内容。在初中语文双课堂教学模式下，教师充分利用互联网平台的丰富资源，为学生打开了新的学习途径。通过线上资源的丰富性，学生可以接触到各种学习材料，从而拓宽自己的知识面。无论是文学作品、历史资料还是课外阅读，都可随时获取。这种学习方式不仅丰富了学生的知识，也激发了他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分利用网络资源，将与教学内容相关的资料和课件推送给学生，丰富学生的学习内容，使其能够在课外时间进行学习。比如，在讲《木兰诗》时，教师可以向学生推送一些关于花木兰的资料，如她从军的故事等，引导学生通过互联网了解相关内容。同时，教师也可以利用互联网丰富自己的教学内容和手段，例如在课堂上播放与课文相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。通过线上资源的学习，学生能更深刻地体会到课文所蕴含的情感。

（二）注重线下教学活动的实效性

虽然互联网资源丰富，但缺乏实践与互动。因此，在初中语文双课堂教学模式中，注重线下教学活动的实效性也是不可忽视的。语文课堂教学不仅仅是知识的传授，更是教学双方思想、情感、认知等多方面的交流和互动。传统的线下教学活动中，教师通常会设计一些需要学生动手实践的环节，比如读书、写心得体会等，然而这些环节往往容易忽视学生的主体地位。因此，为了避免这一问题出现，教师在开展语文线下教学活动时，需要注重突出学生的主体地位，注重学生对语文知识的实际理解和运用。例如，在组织学生进行阅读理解训练时，教师可以借助微课视频、课件等多种形式开展阅读指导活动。一方面，教师可以通过微课视频向学生展示一些重要的阅读方法和技巧；另一方面，教师可以选取一些经典文章，让学生通过反复诵读来加深对文章的理解和记忆。这样的设计不仅能调动学生参与线下教学活动的积极性和主动性，还能提高教学效率。同时，教师也可以借助互联网技术进行口语交际训练活动，让学生在小组合作讨论中学会如何与人沟通交流。通过开展这些线下教学活动，可以有效提高学生的语文学习能力和水平。教师在线下课堂中，通过引导学生进行讨论、演讲和小组活动等形式，可以激发学生的灵感和创造力。这样的实践活动，不仅能够帮助学生更好地理解知识，还能培养学生的思考能力和合作精神。

（三）结合互联网信息技术做好线上线下教学活动反馈与评价工作

在当前的“互联网+”视域下，教师需要利用互联网信息技术构建线上线下双课堂教学模式，使学生能够在这种模式下对学习内容进行主动思考和探究，并积极地与教师进行沟通与交流。这样的做法不仅能够帮助学生拓展思维，还能提高学生的语文综合能力。同时，教师需要结合互联网信息技术做好线上线下教学活动的反馈与评价工作，以促进教学质量的提高。

例如，在开展《社戏》这一课程时，教师可以利用互联网信息技术设置课后练习题，让学生对课文中的生字、生词、重点语句等进行朗读，并在课堂上完成对课文内容的阅读理解和问题回答。这种方式能够有效培养学生自主学习语文的能力和意识。完成课后练习题后，教师可以利用互联网信息技术对学生进行线上评价。双课堂教学模式还借助互联网信息技术实现了线上线下教学活动的反馈与评价。通过在线测试、作业提交和讨论区等功能，学生可以及时了解自己的学习情况，同时也方便教师及时了解学生的学习进度和问题，以便及时进行指导与辅导。这样的反馈与评价机制不仅提高了教学效果，也帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。

五、结束语

初中语文线上线下双课堂教学模式的构建，对于提高初中语文教学质量有着至关重要的作用。教师要充分认识到其重要性，并以此为基础，不断探索和尝试新的教学模式。本文分析了在“互联网+”视域下构建初中语文线上线下双课堂教学模式的优势，并在此基础上提出了几点科学合理的构建策略，希望能够为初中语文教师在进行线上线下双课堂教学模式构建时提供一定的参考和借鉴，以更好地促进学生的全面发展。

作者单位：马争武 甘肃天水市四方中学

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