互联网时代下微课在小学语文阅读教学中的应用策略

摘要：信息技术的快速发展，结合互联网时代下教育教学理念的变革，在传统小学语文课堂教学过程中，使用微课这种全新的教学方式已经成为一种常态。同时，微课的应用有利于帮助小学生丰富阅读体验，提高小学生的阅读兴趣，切实培养学生的文学素养，是提高小学生语文实践能力以及综合能力的关键。本文首先阐述了互联网时代下微课在小学语文阅读教学中的应用价值与作用，结合当前小学语文阅读教学现状，重点提出了互联网时代应用微课的语文阅读教学策略，旨在帮助小学语文教师结合互联网信息技术手段开展高效的阅读教学活动，激发小学生的阅读兴趣，提高其语文学科核心素养，为促进小学生综合能力的发展与提升奠定基础。

关键词：互联网；微课；小学语文；阅读教学

一、引言

在信息技术快速发展的背景下，小学语文教师要善于利用现代化教学手段辅助开展课堂教学活动。这是因为信息技术的应用可以激发学生学习的兴趣，同时还能有效提高学生的阅读质量，有助于培养学生形成自主学习意识。此外，从教师的角度来看，通过利用微课等信息化教学手段，可以帮助学生拓宽眼界，丰富学习知识与内容，吸引学生在课堂阅读过程中的注意力，从而有效提高学生的学习效率。所以从长远的发展角度来看，教师必须形成互联网思维意识，明确微课教学的优势所在，创新微课教学方法，为学生的阅读学习活动开展营造更为良好的课堂教学环境。在互联网背景下利用微课构建小学语文阅读教学的新模式已经成为未来打造高效阅读课堂教学活动的重要前提，更是素质教育背景下提高小学生阅读水平、促进小学生语文学科核心素养提升的必然选择。

二、互联网时代下微课在小学语文阅读教学中的价值与作用

（一）有利于切实提高课堂阅读教学的整体效率

针对小学语文阅读教学活动的开展而言，在小学语文阅读教学的过程中，教师要格外重视学生阅读量的积累。尤其是在当前互联网发展的大背景下，学生在阅读渠道方面得到了拓宽。除了传统的纸质阅读材料，利用微课的方式开展小学生阅读教学活动也是帮助小学生进行阅读积累的关键。与传统的语文阅读教学模式相比，微课教学可以有效激发和调动学生的视觉和听觉感官，利用短小精悍的视频呈现方式扩充学生的知识储备，同时也可以拓宽学生的发展视野。因此，在小学语文阅读教学过程中，通过利用微课视频的方式，可以激发和调动学生学习的积极性，提高学生注意力，打破学生在学习过程中时空方面的限制，从而真正提高学生的阅读效率。

（二）有利于丰富学生的阅读量

微课教学方式和传统的语文阅读教学方式相比，其具有更强的新颖特点，对于小学生而言也在一定程度上起到了调动学习积极性的作用。从教学内容以及形式的表达方面来看，其确实更加丰富。同时微课视频的应用还可以增加学生的阅读量，比如许多微课视频都是以简短动画的方式呈现的，每一个具体的视频内容也可以阐述一个简单的故事或者典故。为此，这也就在很大程度上激发了学生的学习兴趣，促进了学生阅读理解能力的提升。教师还可以将一些比较科学的阅读技巧制作成微课视频资源，引导学生自主观看的同时，提高自身的能力以及素养发展水平。尤其在当前，电子书阅读并不普及的背景之下，教师将微课视频应用到语文阅读教学过程当中确实可以在很大程度上提高学生的课外阅读知识积累水平，也帮助学生拓展了阅读的渠道，更重要的是引导学生形成了自主学习的习惯，是提高学生阅读量的重要方式。

三、当前微课在小学语文阅读教学的应用现状

小学阶段，正处于小学生身心发育的关键时期。在这一时期的教学活动开展过程中，强调尊重学生的身心发育特点。所以作为小学语文教师更是应该抓住学生的兴趣点所在，激发学生在学习过程中的兴趣。为此，教师需要在进行小学语文阅读教学活动的过程中尽可能应用互联网信息技术手段，创新了教育教学方式，也将微课切实应用到其中，帮助学生以一种更为轻松的状态投入到小学语文阅读教学环境。

纵观当前新课程改革工作开展的大背景下，传统的教育教学理念以及应试教育的影响依然存在，这也就说明在我国大多数地区小学依然以应试教育为主要形式，所以缺乏对信息技术的应用，在语文阅读教学过程中也忽视了微课教学的作用。甚至一些教师在进行阅读教学活动的设计过程中，并没有意识到对学生综合能力培养以及兴趣引导的重要性，所以阅读教学行为最后也沦为了一种机械化的重复操作形式。学生对于语文阅读学习的兴趣明显降低，学习创新能力不足，必然会导致学生的阅读思维形成与发展受到阻碍。

四、互联网时代微课在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）提高小学语文教师在微课使用方面的意识和能力

在互联网发展的时代背景之下，教师要形成微课在小学语文阅读教学中的应用意识。教师作为课堂教学活动的组织者，必须加强对微课教学形式的了解，同时明确其应用的方法，提高具体的应用能力。从当前小学语文阅读教学活动开展的实际情况来看，一些教师对于微课教学方式的认识和了解并不深刻，这也就导致了其在后期的应用效果并不理想。为此，在未来需要小学语文教师注重了解微课教学的方法与意义，增强自身对于微课教学技巧的把握，切实提高微课在小学语文阅读教学过程中的实际应用效果。作为校方也应该切实加强对教师的培训工作开展。通过定期组织教师学习微课知识，进而强化相关方面的技能培训，使得大多数教师都能够全面掌握微课教学的新方式，真正做到在小学语文阅读教学过程中提高微课的实际效果与作用。

（二）利用微课注重对学生阅读方法的指导与训练

对于小学阶段的学生而言，其往往并没有掌握比较科学丰富的阅读方式，所以这也就导致了其阅读效率偏低，最终的阅读效果无法保障。为此要想从本质上提高学生的自主阅读能力，就必须帮助学生掌握文章阅读的方式，通过结合互联网信息技术手段，教师可以为学生专门制作一期关于阅读方法的微课视频资源，从而引导学生自主学习的同时提高阅读能力。比如教师可以将同一类型的文章，或者是同一作者的文章进行整合，之后将其共同点以及差异点进行分析，制作成微课视频，让学生在互联网平台进行自主学习与观看。

比如教师在引导学生阅读《少年闰土》这篇课文的时候，可以将鲁迅的《故乡》作为课外的拓展阅读材料供学生进行对比分析，这样学生就可以针对两篇文章的异同进行比较。教师也可以尝试引导学生概括少年闰土和成年闰土有着怎样的差异，进而加深了学生对于鲁迅文章特点的理解，结合鲁迅的生平，更加有利于分析出鲁迅先生文章的整体特点以及其想要表达的思想与情感。此外，教师为了更好地帮助学生了解文章的内容，还可以通过微课视频的方式将鲁迅先生的生活背景、当时的社会发展情况等进行视频展示，这样可以使得学生走进鲁迅先生，看到更为真实的他。帮助小学生增强了对小说作者以及小说中人物的了解，是鼓励学生培养自主阅读能力与习惯的关键。

（三）利用微课资源提高学生课外阅读效果

通过使用微课技术，可以有效丰富课外阅读的资源，强化了学生课外阅读的效果。在小学语文阅读教学过程中，教师通过借助于课外阅读方式，帮助学生增长了见识，拓宽了眼界，同时也促进了学生思路的拓宽，帮助学生领悟到教材当中所没有体现出的情感与思想，真正帮助学生拓宽了知识了解的渠道。与此同时，通过利用互联网进行课外阅读，还可以帮助学生提高阅读能力以及理解能力，实现了对小学生阅读质量的提升目标。所以从教师当前的课堂教学活动开展情况来看，除了需要依托于教材本身的文本教学之外，更多时候还需要结合微课技术拓展学生的阅读范围，引导学生合理进行课外阅读。课内外阅读过程中，文本的相互融合是对教学内容的丰富，更是帮助学生加深对文本内容的理解。所以教师必须鼓励学生积极进行课外阅读活动，通过制作专门的课外阅读书籍微课视频，进而帮助学生筛选出符合其认知与要求的书籍内容和目录。教师也可以通过微课视频的方式引导学生进行课外阅读材料的指导，鼓励学生通过自主观看视频的方式提高阅读能力，实现了课外阅读视野的拓展目的。

此外，还需要结合当前我国所提出的素质教育人才培养目标和要求，结合“双减”政策以及新课程改革要求，作为小学语文教师要想不断提高当前小学生的语文阅读水平，就必须发挥出微课在课外阅读过程中的实际作用。为学生推荐一些比较感兴趣的书籍，可以切实帮助学生形成更为良好的阅读习惯，促进了学生语文学科核心素养的养成与提升。确实帮助学生积累了学科知识，提高了阅读能力。所以在学生进行课外阅读的过程中，教师确实可以制作出一些有针对性的微课视频资源，同时给予学生更多的阅读方法指导。还可以让学生通过写读后感的方式了解学生在课外阅读方面的实际情况，切实增强了对小学生学习特点与习惯的了解。有针对性地为学生提供一些课外书籍更加有利于促进学生良好阅读习惯的形成。

（四）尝试借助微课创新教学方式以提高阅读效率

微课教学方式的应用可以有效提高小学生阅读的效率。这是因为每一位小学生的个人阅读基础和能力都会存在一定程度的差异，这也就导致了小学生即便接受的是同样的教学内容，在同样的课堂教学时间内进行学习，可是其进度与效果也都有可能会呈现出较大差别。所以从教学方式的选择角度来看，教师应该利用微课教学的方式进行教学辅助活动。让每一位学生都能够在自己的能力范围之内得到最大程度的发展。而教师也可以针对学生的薄弱点进行更加具有针对性的教学。一般看来，微课视频制作的时间大约为5—10分钟，所以教师可以将文章创作的背景以及作者作为两个课件内容进行展示，这样一方面保障了课件内容的优质效果，另一方面也使得小学生加强了对教材内容的理解程度，便于学生阅读的同时，增强了学生对于阅读的探究兴趣，有利于激发和培养学生的阅读动机。在小学语文阅读教学的过程中，教师并不能够保证每一位学生都可以全面了解课堂教学的知识点，所以教师就必须引导学生通过课后的拓展训练，对所学习的知识进行巩固与提升。微课教学的方式确实可以在很大程度上满足这一要求，但这也要求教师在实际授课过程中对学生的整体学习情况有全面了解，依据不同学生对于知识的掌握程度因材施教，帮助学生有针对性地进行知识巩固。所以，从长远来看，微课在小学语文阅读教学的不同环节都可以有所应用与体现，其应用方式相对灵活，可以帮助学生对以往所学习的知识点进行梳理，也可以将课堂阅读内容与课外阅读拓展相结合，真正促进了学生思维发散能力的提升，也为提高小学生的语文阅读兴趣和效果提供了可能。

五、结束语

在互联网信息技术快速发展的背景下，我国正处于互联网高速发展的阶段，其对于我国教育教学领域产生的影响非常之大。微课作为互联网发展背景下一种全新的教学手段和方式，其本身的优势就在于可以帮助学生更好地掌握课堂教学的具体内容，同时也可以充分调动小学生在语文阅读教学过程中的兴趣，激发学生的阅读创造力。小学阶段的学生身心发育不够成熟，同时在语文阅读知识积累方面也相对不足。为此缺乏合理的阅读方法与丰富的阅读经验，这也就会导致小学生在语文阅读过程中出现诸多问题。利用微课的方式开展小学语文阅读教学活动确实有助于提高课堂教学的效果，同时也可以帮助教师形成微课应用的意识和能力，切实挖掘出微课在阅读教学过程中的实际价值与作用。在未来，教师更应该善于利用微课的方式拓宽学生的视野，帮助学生丰富阅读资源，促进其学习效率的提升。长此以往，才能够真正将互联网信息技术手段作用到小学语文阅读教学的大环境之下，促进微课教学深入推广与发展。简言之，在小学语文阅读教学过程中，要善于利用微课教学手段与方法，切实提高小学生的学习兴趣和积极性，加深了小学生对于文章内容的理解和记忆，真正意义上提高了小学生的自主学习能力以及问题分析能力，促进了小学生综合素养的形成。从长远看，教师要注重微课教学手段与传统教学模式的密切结合，这对于保障学生的学习质量具有重要意义。

作者单位：马百林 甘肃天水市东山小学

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