“互联网+”时代信息技术在幼儿园教育中的应用

摘要：随着互联网的快速发展，幼儿园教育也发生了重大变化。在互联网环境下，幼儿园教育面临着新的挑战和机遇。其目标将更加注重培养幼儿的创新思维和创造力，发掘幼儿的潜能，释放他们的天性。同时，幼儿园教育的课程将更加多样化，更好地满足不同幼儿的需求。教育技术在幼儿园教育中将变得更加智能化，更符合幼儿的认知规律，更能促进幼儿的参与和发现。

关键词：“互联网+”；信息技术；幼儿园；应用策略

一、引言

目前，随着“互联网+”时代的不断发展和科学技术的不断革新，信息技术已广泛应用于幼儿园教育教学领域，并取得了较好效果，受到广大师生的一致认可和广泛好评。在信息技术的推动下，幼儿园教育教学活动变得更加多样化、丰富化、生动化，许多抽象的教育内容和活动能够以更形象、生动、有趣的方式呈现，从而提高了教育教学效果。同时，信息技术的作用扩展了幼儿的认知视野，为他们学习知识、探索问题、提升能力提供了广阔的路径，有效激活并充分调动了他们的认知潜能、自我意识和综合素养。因此，接下来的内容将重点探讨“互联网+”时代信息技术在幼儿园教育中的应用策略。

二、幼儿园教育中运用信息技术的优越性

（一）有效图文整合凸显生动教学优势

幼儿的思维主要以具体形象为主，因此他们的学习通常通过直接感知实物、模型以及形象性言语，并通过直接操作学习材料来完成。教师应该尊重和理解幼儿的思维特点，充分利用多媒体技术的优势来科学引导他们，开拓他们的认知视野，并将多种教学元素巧妙组合，为幼儿提供生动的学习体验。多媒体技术的应用能够突破教室环境、校园环境以及地域因素对幼儿学习和探索的限制。通过构建生动、直观、立体的学习环境，促进幼儿的图文理解、联想和想象能力，使得学习探究的过程变得生动多彩。

（二）促进教育资源内容多样化

基于“互联网+”的背景下推进幼儿园教育信息化，有助于促进教育资源内容的多样化发展。一方面，它可以丰富幼儿教育资源，另一方面也将丰富幼儿教师的自我提升学习资源，全方位推动幼儿教育的繁荣发展。首先，针对传统幼儿教育课程内容，“互联网+幼儿教育”的行业革新将利用大量互联网教育资源充实实际的幼儿教育课程内容，为实际幼儿教育增添了大量丰富而扎实的活力资源，促进课程资源的多样化。其次，“互联网+幼儿教育”的行业模式将引入丰富的教学资源，为传统幼儿教师进行自我提升提供更多便利条件，从而提升幼儿教师队伍的专业水平。

三、互联网环境下幼儿园教育的挑战

在互联网环境下，幼儿园教育也面临着一些挑战，主要体现在以下几个方面：首先，幼儿保护难度增加。由于互联网上存在大量未经筛选的信息，包括有害内容，幼儿容易接触到不良信息，对其心理和身体造成不良影响。其次，教学内容存在偏向性。互联网教育内容往往具有一定的偏向性，可能会影响幼儿的思维方式和价值观，与家长的期望不符。第三，个性化教育的实施存在适应难度。虽然互联网提供了个性化教育的可能性，但实际上需要针对每个孩子进行精细化评估和定制化教育计划，这存在一定的适应难度。最后，家长教育参与不足。在互联网环境下，家长可能对幼儿的教育有一定程度的依赖性，导致他们不参与幼儿园教育过程和互动，使得幼儿无法得到家庭和社会的全面教育。

四、“互联网+”时代信息技术在幼儿园教育中的应用策略

（一）丰富课堂体验

信息技术可以将教学内容以更加直观化的形式呈现给幼儿，有助于他们深刻理解与记忆。教师可以以此为基础，创设特定的教学情境。通过这些情境，教师可以将动画、音乐、图片等形式多样的教学素材融入教学活动，帮助幼儿在适宜的环境中进行自主学习。这样不仅能让幼儿掌握更多的文化知识，还能丰富他们的课堂体验[2]。例如，在进行“搭房子”的教学活动时，教师可以利用多媒体设备播放动画片《三只小猪》。通过观看小猪盖房子的过程，幼儿会产生自己动手搭建房子的兴趣。教师可以提供稻草、木板、红砖等玩具道具，引导幼儿发挥想象力与创造力，使用这些道具搭建属于自己的房子。

（二）灵活运用信息技术，培养自主探究能力

幼儿主要通过感知的方式学习知识。不论是户外实践活动还是室内游戏，实际上都是引导幼儿感知周围环境的方式。动态信息技术的引入为幼儿提供了更多元化的学习体验。教师在信息资源的帮助下能够以更多方式帮助幼儿感知生活环境中隐藏的知识，从而为幼儿感性思维和形象思维的形成奠定基础。

例如，在探究不倒翁的不倒原理活动中，教师采用了信息技术来辅助幼儿认识不倒翁的奥秘。首先，教师引入了关于不倒翁的视频，通过对比其他常见物品，让幼儿迅速发现不倒翁与其他物体的不同之处，从而引发他们对不倒翁稳定性的思考。其次，教师运用信息技术展示了不倒翁的内部平面设计图，指导幼儿观察并理解其内部结构。通过观察和自主探究，幼儿逐渐领悟到不倒翁与物体重心和重力之间的关系，进而理解了不倒翁为何不会倒下的原理。这样的活动设计促进了幼儿在实践中的思考和学习，为他们的成长提供了有益的帮助。

（三）尊重幼儿发展规律，突破教育难点

在幼儿阶段，他们主要以形象和直观思维为主要特点。因此，在“互联网+教育”的时代，教师应充分利用互联网多媒体技术的直观性和形象化特点，构建富有趣味性的教学模式。为促进幼儿情感思维的发展，教师需高效、合理地进行教育工作，结合幼儿的成长特点将教育与生活融为一体，突破教学重点，推动幼儿思维的发展[3]。例如，在“认识图形”这一教学环节，由于这是教育的重点内容，幼儿可能会遇到一定的困难。因此，教师需要根据幼儿的成长和发展特点，充分利用互联网+教育的优势，激发幼儿的学习兴趣，让他们通过生动、形象的互联网介质认识图形。

教师可以提出问题：“小朋友们，今天老师给你们带来了几个图形朋友，他们都有自己的名字，你们想要认识一下吗？”通过这个问题，引导幼儿对图形产生兴趣。接着，教师利用多媒体技术向幼儿展示长方形、正方形、三角形和圆形等图形。随后，教师展示一幅丰富多彩的清晨山村图，让幼儿在图片中找出并准确命名他们所认识的图形朋友。通过这样的教学方式，能有效调动幼儿学习的积极性，突破教学的重难点。

（四）电子绘本引导幼儿阅读习惯

随着智能时代的到来，电子化的书籍已经成为常态。在这种背景下，活用智能设备特性的电子绘本逐渐增多，它们不仅内容动态化，还融合了文字、图画、声音、动画等效果。对于好奇心旺盛的幼儿来说，这种电子绘本具有强烈的吸引力。幼儿只需触碰绘本上的按钮，就能享受到趣味十足的动态画面和声音效果，这种交互方式能够保持他们的兴趣和专注，同时也更便于理解绘本的内容。为增加幼儿阅读时的黏着性，电子绘本应加入互动内容，但要注意不要过于复杂，以适应幼儿的能力水平。例如，可以设计一些简单的互动活动，比如数的认识、浅显易懂的分类、提问等，让幼儿参与其中并增强阅读的印象。此外，在幼儿阅读电子绘本的间歇，可以通过话剧表演的形式让幼儿再现绘本故事的内容，这样能够增强他们对故事的体验感受，培养良好的阅读习惯。

（五）利用互联网教学平台，丰富幼儿教学的园本教研方式

在新时代的背景下，教育的发展面临着更多元化的挑战和机遇。为了在教育教学活动中体现引领性和高素质人才培养的作用，需要不断改革与创新。这种创新不仅仅停留在理念上，更需要在教学方法和教育管理上实现创新。而要实现这种改革与创新，教职人员的努力和推动至关重要。特别是在当前互联网发展迅速的情况下，运用信息化教学手段提升幼儿园教学活动的生动性与有效性已成为大势所趋。要实现信息化教学的优势不仅需要重视硬件设施的建设，更需要关注软件层面，即课程的建设与开发。要提升课程的质量，需要教师具备高水平的专业能力。因此，加强教师队伍建设，促进教师的持续深入学习至关重要，以不断提升他们的教学能力与管理水平。在此基础上，园本教研工作成为关键环节，通过互联网教学平台，提供丰富的教学资源、案例、心得总结和经验分享，有效提升幼儿教师的专业教学能力和信息化教学水平。通过园本教研活动的开展，教师们能够更好地利用互联网教学平台，为幼儿教学活动的高质量发展创造更好的条件。

（六）在手工教学中巧用信息技术，视频教学提升课堂教学效率

在幼儿教育中，锻炼幼儿的实际操作能力至关重要，这是丰富他们生活经验的主要途径，也是提高其综合能力的重要手段。尤其是在信息技术高度发达的今天，利用丰富的教学资源更新手工课堂教学模式能够起到积极的作用。剪纸作为幼儿手工教学中的重要环节，对于激发幼儿想象力、传播优秀传统文化具有关键作用。老师在教学过程中应充分意识到信息技术教学的特点，将其运用于提高幼儿的实际操作能力和综合素养。举例来说，在开展折纸教学活动时，老师可以利用网络资源引入折纸青蛙、千纸鹤、兔子等视频，通过观看视频来学习折纸的步骤。完成简单折纸任务后，老师可以整合更多动物的折纸流程，如乌龟、小狗等，以拓宽幼儿的视野。在日常教学中，老师应亲自演示折纸步骤，然后结合网络视频进行教学，以提高幼儿的手工能力。

（七）借助信息技术，实现家园共育

在幼儿教育中，不应该完全依赖于教师的单方面努力，家长的参与也至关重要。借助现代信息技术，教师可以向家长传达幼儿在园的情况，同时，家长也可以随时了解幼儿在家的学习和生活状态。教师可以创建家园互动云平台，上传每日的课程精彩瞬间或教学安排，缩小家园之间的距离。通过这个云平台，家长可以看到幼儿在园的日常活动和表现，然后与教师一起商讨幼儿的培养策略，促进幼儿的个性化发展。例如，教师可以通过云平台构建“沟通－教学－健康”的家园共育模式，推动幼儿全方位的发展。沟通是实现家园共育的前提，因此，教师可以设置一个“沟通”板块，这是教师与家长共同参与的平台。通过这个板块，教师可以将幼儿的基本信息反馈给家长，并回答家长提出的问题。这样，家长能够在空闲时间查看幼儿的情况，并与教师沟通解决幼儿存在的问题。比如，如果幼儿在园不吃青菜，家长了解情况后可以教育幼儿不能挑食。在“教学”版块，教师可以制定一个教学计划表，让家长了解幼儿的学习安排。教师应将幼儿每天的学习内容和次日的教学安排体现在这个板块里，方便家长帮助幼儿巩固提高。例如，教师今天教了一些关于颜色的知识，家长可以让幼儿说出家中窗帘、衣柜等的颜色，检测幼儿的学习成果。设置“健康”考虑了幼儿的身体和心理健康，教师可以在上面上传一些预防和解决幼儿常见健康问题的小文章，让家长了解幼儿发烧或受伤时应该怎么做，以及幼儿经常出现的心理问题。

（八）完善“互联网+”评价体系

在“互联网+”背景下，幼儿园全天候监控视频已经普及，家长可以通过线上平台了解幼儿园的教学情况和内容。为了提升幼儿教学的多元化和人性化水平，建议幼儿园开放线上教学评价平台，让家长参与幼儿园管理方式、课程设置等相关工作，有效提高家长对幼儿园教学工作的认可和信任。此外，幼儿园还可以结合家长传递的外部信息开展周例会议。通过大数据分析功能，针对性调整和优化幼儿园的管理模式、教学安排和园区规定，从而有效保证幼儿园的长期发展。

五、结束语

总体来讲，随着互联网时代的来临，幼儿教育受到了极大的影响。合理地融入互联网技术不仅能够有效丰富教学资源，还能够创造出富有趣味性的课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣和积极参与，从而提升整体教学效果。除此之外，教师也要重视幼儿的身心健康。互联网技术的应用不应该仅仅局限于增加教学内容，更应该关注幼儿的情感需求和心理健康。因此，教师和家长在教学过程中应该注重幼儿的情感体验，营造积极健康的学习环境，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长。最后，我们需要明确，幼儿教育的核心目标是培养幼儿的全面发展，而不仅仅是知识的传授。因此，在互联网时代，幼儿教育的目标不仅是通过互联网技术丰富教学资源，更是要通过互联网技术的应用，实现幼儿的全面发展，让他们在成长的道路上充满自信，勇往直前。

作者单位：刘小霞 山东省淄博市桓台县实验幼儿园

参考文献

[1]田丽屏.“互联网+”背景下幼儿园课程建设的误区与改进对策[J].名师在线，2023（13）：46-48.

[2]沈道广，李婷.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用策略[J].智力，2023（12）：191-194.

[3]马燕花.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国新通信，2022，24（14）：220-222.