运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化方法探析

摘要：新时代，信息技术的不断发展使得我国各个领域均实现了全面的改革，技术的先进化、智能化为我们的工作和生活增添了诸多便利。在幼儿园美术教育中，信息技术发挥着无可替代的作用，为幼儿们带来了丰富多彩的美术活动，极大地激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿审美能力的发展。同时，游戏作为幼儿教育中重要的一部分，贯穿了幼儿园美术教学全过程。将信息技术与美术教育的游戏化方法结合起来，可以充分发挥两者的教育功能，构建高效课堂，提高课堂教学质量。基于此，本文重点分析了信息技术在实现幼儿园美术教育游戏化的策略和方法。

关键词：信息技术；幼儿园；美术教育；游戏化方法；策略

一、引言

在教育事业的高速发展中，信息技术已渗透到各个角落。迄今为止，该技术应用到了教育行业的多个方面，促进了教育事业的全面发展。幼儿教育是我国教育体系中的基础部分，作为启蒙教育，对幼儿各方面能力的发展有着极大的促进作用。在幼儿园美术教育教学中，游戏化的教学方法是每一位教师应当掌握的重要内容，基于游戏开展相应的美术教学活动，符合幼儿身心发展规律，有利于增强幼儿的体验感，促进幼儿多方面能力的协调发展。为了充分发挥幼儿园美术教育游戏化教学的价值，教师可将信息技术应用其中，融入多种多样的高新技术构建丰富多彩的美术活动，让幼儿沉醉于多样化的美术活动中，自我表现，促进幼儿综合素养的协调发展。而就目前来说，如何巧妙地将信息技术应用到幼儿园美术教育游戏化方法中成为当前教师共同关注的课题之一。

二、游戏与幼儿美术教育的联系

幼儿各方面能力和认知正处于初步形成的状态，对抽象性的事物和概念往往处于较为简单的理解层面，无法促进幼儿深入学习。从幼儿身心发展规律可知，幼儿所获得的新技能、知识以及感受则需要通过自主实践和体验得来。因此，教师需要为幼儿打造实践性的教学活动，以此促进幼儿自主体验，加强幼儿对知识内容的深入理解。在这一过程中，游戏受到了教育者的广泛重视。游戏具有娱乐性、实践性和创意性，既符合幼儿身心发展规律，又能让幼儿在轻松愉悦的环境下自主实践，从而提高对事物的理解度。幼儿美术教育侧重于培养幼儿想象能力、实践动手能力、创新能力和审美能力。将游戏融入幼儿美术教育中，能充分发挥游戏的教育作用，为幼儿构建趣味性的美术活动，让幼儿在实践中理解和感受美术，并不断学习多方面的美术技能。

三、信息技术在幼儿园美术游戏化方法中的作用

（一）激发幼儿学习兴趣

幼儿教育是启蒙性教育，意义在于提高幼儿对事物的认知，激发幼儿学习兴趣，使幼儿主动参与到学习活动中来，为幼儿后期的学习与发展打下坚实基础。幼儿阶段的孩子对新鲜事物尤其感兴趣，只要他们对某一方面感兴趣，便会投入长时间的注意力，这对于幼儿而言，是自主感悟和学习的过程。因此，在幼儿园美术教育中，教师应当遵循以人为本的教学原则，根据幼儿身心发展认知以及学习需求打造相应的教学活动，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，并使他们主动参与学习活动，从而提高课堂教学效率，促进幼儿美术能力的发展。将信息技术巧妙地融入美术游戏化教学中，对激发幼儿学习兴趣有着极大的促进作用。在多样化的信息技术下，教师可以充分发挥该技术的交互性功能，设计各种各样的美术小游戏，实现人机互动，让幼儿在互动中体会到美术的乐趣，从而激发幼儿的兴趣，确保后期教学活动的顺利实施。

（二）促进幼儿美术教育的创新

在新时代，对幼儿教育提出了新的标准与要求。在幼儿美术教育中，教师应当注重幼儿能力和素养的发展，将重心放到幼儿学习体验以及知识形成过程中。基于这一背景，教师不仅要提高自身教学水平，还应积极转变传统的教学思路，以创新、创意、创造为发展方向，打造多样化的美术游戏化教学活动。依托信息技术，既可以实现对美术教学活动的设计，又可以丰富游戏化的内容，使教学活动变得更加多元化，游戏变得更加丰富。如此一来，幼儿就能被这些内容所吸引，并在教师的指导下仔细思考和学习。在信息技术的支持下，能充分发挥幼儿美术教育的育人价值，使幼儿在学习美术的过程中提高自身的艺术素养。

四、幼儿美术教育现状

（一）教学理念未转变

教学理念是教育工作者开展教学活动的指导思想，只有具备先进的教学理念，才能保证幼儿美术教育教学活动达到实际的育人标准，展现其育人价值，促进幼儿各方面能力协调发展。幼儿美术教师要充分转变自身的教学理念，摒弃传统的教学方式，全方位地将信息技术应用到实践中，将该技术渗透到美术教育教学的各个环节，借助各类先进技术开展多样化的教学活动，以此保证教学质量。但就目前来看，仍有小部分教师的教学理念尚未转变，过于注重传统的“口头引导”式教学，认为幼儿美术教育是培养兴趣的课程，忽略了该课程的育人价值，因此没能做好对美术教育教学活动的全方位设计，也很少将信息技术手段应用其中。

（二）信息素养未提升

信息素养在一定程度上反映了教师运用信息技术手段开展教学活动的质量。在信息技术的全面应用下，作为幼儿园美术教师，应具备先进的教学意识和信息素养，能熟练掌握各类信息技术，并将多样化的信息技术应用于美术教学的每一个阶段，展现信息技术与游戏化方法的双重功能，激发幼儿的学习兴趣，提高美术教育的质量。例如，借助大数据技术分析幼儿的学习情况和美术功底，并为此设计相应的美术游戏化教学活动；利用AI软件让教学变得更加立体、更加有趣；登录美术教育资源网站，整合符合教学主题的资源，让教学内容更加丰富。然而，在实践中，部分教师未能提升自身的信息素养，在使用信息技术手段开展教学活动时过于单一，例如过度依赖课件教学，导致教学内容单一、枯燥，无法调动幼儿的积极性，降低了幼儿在学习活动中的参与感。

五、运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化方法的有效策略

（一）巧用图文视频，培养幼儿审美能力

幼儿园美术教育课程是实施美育的重要途径之一。在以往的教学活动中，教师所拿到的教材十分有限，设计的教学内容也总是围绕教材展开，无论是让幼儿欣赏美术作品还是让幼儿自主创作，都以教材内容为主，无法实现对幼儿思维能力和认知的拓展，教学效果不佳。不仅如此，教材中的内容无法为幼儿呈现出立体的图片，在一定程度上影响着幼儿的视觉感官，不利于幼儿想象和思考。为全面地解决这一问题，在幼儿美术游戏化教学中，教师可利用生动形象的图文视频开展教学活动，为幼儿创设相应的情境，与幼儿展开互动，让幼儿在互动游戏中欣赏多种多样的美术作品，以此培养幼儿的审美能力。比如在“欣赏祖国风光”的美术活动中，活动的主要内容是将祖国风光的视频和图片呈现在学生眼前，让学生说出最喜欢的风景图，并根据相应的内容绘画，最后展现作品。该活动的主要目标是培养幼儿的审美能力、观察能力和绘画能力，让幼儿在欣赏和绘画的过程中了解我国万里山河的美景，感受祖国的伟大，发挥美术教育的育人价值，培养热爱祖国、热爱家乡的优秀品质。在本次活动中，教师可先借助多媒体设备呈现与之相关的祖国风光作品，如烟雨江南、山川大海、独特建筑等，让幼儿欣赏。与此同时，教师还可播放舒缓愉悦的音乐，构建出和谐的景象。在幼儿欣赏完毕后，教师可与幼儿进行互动，让幼儿说出最喜欢的一幅作品，然后参与到绘画中。当幼儿绘画完毕并展现出自己的作品后，教师可借助手机为幼儿的作品拍照，并生成一幅大的作品集锦，然后投屏至大屏幕上，为这幅集锦设置边框，然后让幼儿进行涂鸦。要求每一位幼儿只能画三笔，幼儿通过点、划、画等操作，可以在作品边框周围画出各种各样的图画，让整幅集锦作品更加富有童趣。通过这样的游戏教学方式，能巧妙发挥信息技术的优势，让游戏化教学更加生动。

（二）借助游戏软件，开展美术课前游戏

在幼儿园美术教育中，课前小游戏是不可缺少的一部分。开展课前游戏，能营造和谐、愉悦的学习氛围，在短时间内让幼儿的注意力集中到课堂中来，方便课堂教学活动的顺利实施。在美术课前游戏活动中，教师可利用游戏软件设计出与美术相关的小游戏，并与幼儿进行互动，让幼儿主动参与进来，感受游戏的乐趣与互动氛围，从而激发幼儿学习兴趣。比如在课前开展“颜色对对碰”的活动。由教师在美术区放置若干同等大小的正方形彩色小板，组织幼儿站在彩色小板上自由活动。此时，教师便可以借助微信小程序打开“颜色对对碰”的游戏。在游戏开始时，屏幕上会依次出现三种不同的颜色，这些颜色与彩色小板的颜色相对应，在倒计时后，屏幕中的颜色会消失，此时，幼儿需要在彩色小板中找到对应的颜色位置。总共三秒，如若踩错，便会淘汰，坚持到最后的幼儿是本场游戏活动的胜利者，可获得教师的小奖励。在整个游戏活动中，教师需要利用手机软件和电子屏幕，开展线上加线下双线结合的教学活动。幼儿们会在游戏活动中集中注意力，仔细观察电子屏幕上出现的颜色，并在颜色消失后迅速地找到小板上对应的颜色，幼儿们玩得不亦乐乎，显著地提升了课前活动的氛围和质量，增强幼儿对颜色的感知力，提高幼儿的学习兴趣。

（三）运用AI技术，丰富绘画活动

在信息技术中，AI技术受到了社会各界的广泛关注，目前，该技术也被广泛应用于社会的生产和生活之中，为我们的生活带来了诸多便利。目前，市面上的AI软件越来越多，这些软件各具特色，教师可利用AI软件开展美术游戏化活动，为幼儿打造别具一格的绘画课堂，让幼儿感受到学习美术的乐趣。比如在“吉祥物”的美术活动中，该活动的主要内容是为幼儿展示不同时期，不同主题的吉祥物，由幼儿根据自身兴趣爱好进行选择，将看到的吉祥物绘画出来，并交给教师，由教师利用AI技术对作品进行扫描，让作品变成可移动的形象，并呈现在电子屏幕上，以滚动的形式循环播放，让幼儿们看到自己所绘画的作品“动”起来了，以此提高幼儿对信息技术的关注度，增强幼儿学习美术的兴趣。在此活动中，教师可以为幼儿提供2008年北京奥运会的吉祥物“福娃”，也可以选择2023年大运会吉祥物“蓉宝”，还可以选择2022年北京冬季奥运会吉祥物“冰墩墩”。教师可以拿出提前准备好的吉祥物玩具，让幼儿们观察这些不同的吉祥物的特点。在此之后，教师便可利用AR技术扫描吉祥物，生成吉祥物的卡通立体形象与幼儿进行互动。该形象融入了人工智能技术，具有语音感应功能，幼儿与之对话，便能根据幼儿说的内容进行相应的回答。整个过程十分有趣，让幼儿感受到了科技的力量。在互动环节过后，教师便可让幼儿选择喜欢的吉祥物进行绘画，待绘画结束后，利用手机软件将幼儿的作品进行扫描，通过对吉祥物身体部位节点的控制，让吉祥物的身体动起来，然后将所有的作品呈现在大屏幕上循环播放。在整个美术游戏化教学活动中，无论是开始的“人机互动”环节，还是后期的“绘画作品呈现”环节，幼儿们都能玩得不亦乐乎，十分起劲。运用这种方式，可以将信息技术和游戏化教学有机结合，为幼儿呈现出生动形象的绘画课，让幼儿们沉浸其中，提高了教学质量。

（四）运用微课，开展教学活动

在信息技术的高速发展下，多样化的信息技术已被全面应用到幼儿园美术教育中。其中，以微课为代表的教学手段备受教师关注和青睐。微课教学是一种视频教学形式，由教师根据教学的主要重点录制五分钟左右的微课视频，让学习者自主观看，根据视频的引导完成学习任务，从而获得良好的学习体验。将微课应用到幼儿园美术游戏化教学活动中，可以丰富游戏化教学内容，达到良好的学习效果。比如在“画蜗牛”的美术活动中，为了帮助幼儿理解蜗牛的简笔画法，学习绘画技巧，教师可以根据活动的具体内容录制微课视频。具体来说，教师可先在网络上下载与蜗牛有关的简笔画作品资源，选择出合适的简笔画作品，将分解步骤添加到视频中。同时，教师还需要运用PS软件将个人的形象进行抠图，添加到视频中，以动态的形式为幼儿讲解蜗牛的绘画步骤。在整个微课视频中，还含有“想一想”“看一看”“画一画”等互动游戏环节。在想一想中，由教师为幼儿提供一个圆圈，让幼儿开动脑筋，仔细思考，想一想用圆圈怎么画蜗牛。在看一看中，主要是教师用绘画软件在圆圈上画画，如画出一个螺旋的花纹，仿佛是蜗牛的外壳。在画一画中，则是让幼儿在观看完视频和教师的讲解之后，利用平板进行绘画，画出想象中的蜗牛形象。在整个学习活动中，幼儿们会主动观察，也会根据微课视频中的指引进行模仿，从而画出完整的蜗牛简笔画。利用这种方式开展幼儿美术游戏化教学活动，能全面发挥微课视频的教育价值，实现了幼儿的主动学习，提高了课堂教学效率。

六、结束语

综上所述，在幼儿园美术游戏化教学中，教师也可将信息技术全面地融入其中，充分发挥信息技术与游戏教学的双重价值，为幼儿带来生动、形象、富有创意的美术活动。在应用信息技术时，教师要结合当前的教学内容选择相应的信息技术手段，确保教学活动的层次性和丰富性。在未来，信息技术必将发展得更加成熟和全面，教师需要努力提高自身的专业能力和信息素养，探索并挖掘多样化的信息技术手段，创新幼儿美术教育活动，激发幼儿的无限潜能。

作者单位：王开逸 江苏省昆山市巴城镇新城幼儿园

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