互联网背景下机电课程教学如何渗透德育教育

张利平 李群

摘要：伴随着互联网的快速发展，移动终端技术、大数据、云计算等技术在学校教学中得到进一步应用，推动了教育教学领域的课程改革，也推动着我国教育信息化迈向新的征程。中职机电教师面对互联网背景下的网络教学技术，需要更好地将这些技术应用到中职机电类的教学中，促进学生德育教育的发展。鉴于此，本文着重分析了互联网背景下，机电类专业课程渗透德育教育，阐述了德育教育的概念，分析了德育教育渗透至机电类专业课教学的价值，并结合实际提出了有效的策略。

关键词：机电类专业；德育教育；课程教学；有效策略

一、引言

在“立德树人”的大背景下开展教育教学活动，要注重加强专业课程与德育教育的联系，将各类专业课程融入德育教育的有效元素，形成协同效应，让学生在潜移默化中接受德育教育的熏陶，从根本上树立正确的价值观念并形成优秀的职业素养，在提高自身专业能力的同时健全人格，以此来满足现代化社会对人才的实际要求，确保学生在步入社会后能在所深耕的领域取得辉煌成就。

作为机电类专业教师，在教学中应当与时俱进，结合互联网的优势，搜集相关的德育资源，根据该专业的特点以及机电课程的实际内容进行综合分析，全面渗透德育教育，让专业课与德育教育有机结合，提高学生的专业能力和综合素养水平。

二、德育教育概述

互联网背景下的机电类教学为融入德育教育提供了更灵活的教学模式。随着素质教育的全面实施，人们对职业教育有了极高的标准和要求。在实践中，广大教育工作者应贯彻实施立德树人的根本任务，充分发挥学生在学习中的主体地位，积极开展德育教育，将传统的知识技能教学转变为培养能力和素养的教学，确保学生在学习的过程中培养优秀品质，提高自身内在素养。德育教育在职业教育中占据着重要的地位，是立德树人背景下的必不可少的环节。

机电类专业学生所学习的专业内容较多，如机械加工机床、机械设计基础、数控编程等课程，未来所从事的领域较为广泛。在专业课程的教学中，教师不仅要培养学生自主学习能力，而且要提高学生对专业课程知识的理解和应用能力，还要注重学生在学习中的职业素养、道德品质、实践能力、创新意识的发展，关注学生在思维品质、道德观念和个人素养方面的发展。在现代化教育领域中，将德育教育融入机电类专业课教学中是促进机电专业改革的重要举措，也是推动现代化教育发展的重要途径之一。

职业学校聚焦于学生的职业精神的培养，在人才培养过程中要注重培养学生坚持不懈、努力奋斗、实事求是的精神。而德育教育的开展正是帮助职业学校学生形成正确价值观念的重要力量。在当前的职业教育中，所体现出的德育价值和职业精神价值已成为每个学生的发展方向，也成为推动职业学校机电类专业课程教学与思想价值引导相契合的重要手段。

三、新时代对德育教育的要求

新时代是信息技术快速发展的时期，对职业教育中的德育教育方面有着一定要求，作为机电专业教师，在开展专业课教学时，要积极运用好信息技术，为确保德育教育的全面渗透，发挥润物细无声的教育价值。教师应当全面分析新时代下对于德育教育的具体要求。

一方面，要重视学生借助互联网自我学习、自我提升能力的发展。机电类专业课教学活动的开展要让学生在有限的时间内学到丰富的知识，不仅需要教师的正确引导，还需要学生自学能力。另外，在当前信息化时代，机电类专业学生所面临的诱惑是极多的，其自身能否抵制诱惑，实现自我提升十分重要，因此，教师要注重学生在自我提升能力方面的培养。

另一方面，新时代德育教育并非简单的德育课程理论教学，而是将专业课程与德育教育有机结合。机电类专业课程的开展注重学生专业技能的培养，使学生学习与之相关的理论知识和实践操作技能，从而在今后的社会中获取更好的就业机会。但现代化的社会对于人才的需求并非只掌握专业技能那么简单，而是更加注重人才的道德水准以及综合素质。在这一前提下，机电专业教师应结合人才培养需求以及社会对于人才的要求制定针对性的教学策略，实现专业课教学与德育教育的深度融合，让学生学有所成，成为品学兼优的人才。

四、互联网背景下机电类专业课教学渗透德育教育的价值

（一）有利于提升德育课程的教育质量

互联网的优势在于为职业教育提供了更多可以借鉴的案例。在职业教学中，德育课程是不可缺少的一部分，主要目的在于对学生进行思想和精神上的引导，使学生形成优秀的品质，促进自身综合素质的发展。但传统的德育教育大多是教师在教学中将德育课的理论知识作为基础，让学生结合教材内容以及相应的实践活动自主理解和感受。由于部分教师过于注重理论讲解，导致学生难以在实践中理解德育的重要性，同时也无法将所学的德育理论知识运用到未来工作生活的各个方面，这在一定程度上降低了德育教育的效果和价值。而在新时代，将德育教育与机电类专业课程有效融合，对于德育课程的教育质量的提升有着一定作用。机电类专业课程教学具有极强的实践性和专业性，注重培养学生的实践操作能力、科学探究意识和求知精神将德育教育渗透至专业课教学中，能够提高学生对德育教育的关注，使学生在学习专业知识的过程中理解德育教育的重要性，从而在实践中更好地应用所学知识，解决相关问题。如此一来，便能充分发挥德育教育的价值，提高机电类专业课程教学质量。

（二）有利于促进职业教育改革

在当前社会环境下，产业结构不断深化。对于人才的培养更是有着极高的要求。职业学校作为人才培养主阵地，基于现实环境和素质教育理念，应全面培养符合时代发展要求的专业型人才。这部分人才，不仅要具备扎实的专业基础知识以及实践操作能力，还要有着优秀的道德规范、思想意识以及职业素养。将德育教育融入机电类专业课教学中，符合时代发展要求，同时也能促进职业教育的全面改革。具体来讲，在传统的职业教育中，教师在开展专业课教学活动时，通常会将重心放在培养学生专业能力上，而忽略了学生精神上的诉求以及发展。将德育教育渗透至机电类专业课程教学，在开展教学活动时，可以在潜移默化中对学生进行思想上的指导，让学生在良好的思想政治环境中受到熏陶，使学生形成正确的价值观念、职业素养，在择业、就业方面也能有独立的思考。如此一来，能全面提高学生专业能力，增强学生创新发展意识，最终可提升职业教育人才培养质量。

（三）有利于培养学生综合素质

机电类专业课程的教学目标是夯实学生专业基础，增强学生实践能力，培养学生创新意识和科学精神。在立德树人的教育理念下，教师应当面向全体学生，将学生作为学习主体，遵循学生身心发展特点以及认知规律渗透德育教育，实现专业课与德育教育的有机结合。在整个过程中，学生不仅能够学习与机电相关的专业知识，还能在教师的引导下受到德育教育，提高自身综合素养。

五、互联网背景下机电专业课教学渗透德育教育的有效策略

（一）转变教育观念，重视德育教育

互联网推进了中职机电教学模式的创新，这主要表现为促进了文化课和专业课的融合，加强了学生适应社会的能力。这种教学模式下，专业课为主，文化课为辅，两类课程相辅相成，有利于学生良好思想的形成和专业能力的提升。在新时代，对职业教育专业课程的教学提出了一定要求。为实现德育教育与机电类专业课教学的融合，进一步提升机电类专业课教学质量，促进学生综合素质的发展，在实践中，学校应当以身作则，协调好广大教育工作者以及学生在德育方面的理解和重视度，确保全员参与其中，为机电类专业课与德育教育的融合打下坚实基础。

首先，学校应当积极转变教育理念。就目前而言，大多数职业学校都是以培养学生专业能力为主，在教学活动中，出现了专业课教学与德育教学的分离状态，很少重视德育教育与专业课程的融合，在这种情况下，就无法贯彻落实立德树人的根本任务。为解决这一问题，学校要积极转变教育观念，立足新时代职业教育要求，将德育教育渗透至机电类专业课教学中，并要求教师重视德育与专业课教学的融合。校领导可积极召开德育教育会议，要求机电类专业教师主动参与，了解德育教育重要性，确保后期教学活动的全面开展。

其次，教师作为教学活动的设计者和实施者，教师的专业能力和职业素养在一定程度上决定了专业课教学质量和德育教育的实践效果。在实践中，教师应当审视专业课与德育教育融合的价值，充分发挥机电类专业课育人优势，挖掘教学中的德育元素，实现传统教学的革新，将学生未来的发展以及职业素养的培养作为主要目标，从而实施德育教育，促进学生综合素质发展。

与此同时，教师还需注重自身教学能力以及专业素养的提高，积极学习先进教育理念和教学策略，致力于构建高质量机电专业课教学活动，将德育教育悄无声息地渗透到教学之中，让学生接受先进德育教育熏陶，促进学生全面发展。

（二）结合就业方向，实施德育教育

网络对学生价值观、道德观、法治观等都具有不同程度的影响，故而在这种背景下更要重视德育，以确保学生不会受到网络中不良信息的影响，促进其身心健康成长，思想道德素质不断提升，助力学生综合发展。职业学校的育人目标是培养符合社会各领域发展的高素质高能力型人才。机电类专业是当前热门专业，具有极高的发展前景且在社会中有着极其广泛的就业方向，这与学生未来发展有着密切相关的联系。为了实现德育教育与专业课的有机结合，在实践中，教师可以结合学生未来就业方向引导学生深入学习，并在此过程中渗透德育教育，使学生受到良好的教学的熏陶，转变自身单纯、不成熟的想法，提高自身职业素养。比如在专业课程教学活动中，教师可以为学生普及该专业在当前时代的发展前景，借助多媒体视频整合社会资源，为学生播放社会中机电类专业的人才发展现状，在此基础上结合该专业的就业方向引导学生自主学习并不断思考，让学生根据个人情况以及行业要求确定学习方案，教师再为学生制定良好的职业道路规划，让学生在专业课程的学习中不仅能形成自主学习、自我提升的能力，还能使学生形成脚踏实地、实事求是的观念。

对于机电专业学生，教师还需为学生普及与该专业有关的职业发展规律，逐步引导学生树立正确的职业价值观念，提高学生学好技术的耐心、信心和决心。如此一来，学生便能全身心投入到专业课的学习中。与此同时，在当前时代，学生所面临的诱惑十分多，尤其互联网的发展让每一位学生很容易了解到别人的生活，导致部分学生产生嫉妒、浮躁的心理，常常异想天开，不热爱自己所学的专业。针对这一问题，教师便可在专业课教学中以举例的方式让学生了解一些机电专业的前辈，在该专业取得的成就以及在工作岗位上作出的巨大贡献。以此激发学生对机电专业的热爱，让学生知道只有学好专业知识，提高自身职业素养，才能在今后的工作岗位中发光发热。

（三）结合教学内容，渗透德育教育

机电车间的工作范围非常广泛，包括机械、电子、自动化、电气等多个领域。机电车间的工作人员通常包括机电工程师、技术工人和维修人员等。通过在互联网上搜索这样的场景给学生展示，让企业的机电车间的情景转化为重要的德育资源，有助于中职生的职业道德与精神培养。相较于说教和一些高深的德育内容，学生对企业机电相关内容更充满好奇，这些具有天然吸引力的教学内容能有效提升中职学生的参与积极性。机电专业的应用在企业包含了团结友爱、相互合作、工匠精神、踏实肯干、勇于创新、集体荣誉等，引入这些丰富的德育内容和资源，会因为贴近实际而促使学生更好接受，进而净化思想与促进行动上的知行合一。

在机电类专业课教学中，实践操作是不可缺少的一部分，也是学生必须掌握的重要课程。学生通常会根据教师的安排，在掌握理论知识的基础上完成任务。在具体的教学活动中，为了充分渗透德育教育，提高学生职业素养以及科学、严谨的态度，教师应当结合教学内容不断融入纪律教育，让学生了解机电专业的特殊性，从而约束个人学习行为，提高自身专业能力。例如在教学中，教师可借助多媒体模拟企业机电车间日常工作。让学生运用所学知识根据教师所提供的工作要求完成工作任务。在整个过程中，教师可以对学生的学习行为、学习积极性、学习态度、实践操作所体现的职业素养等方面进行综合性评价，以此了解学生在学习活动中的问题，并让学生进行查漏补缺，提高对机电专业的认可，使逐步形成纪律意识。如此一来，便能实现德育教育的有效渗透，让学生在进入社会后能够快速适应现代企业的严格的管理制度以及工作要求，这对于学生而言是极其有利的。

六、结束语

综上所述，为全面提高机电专业学生综合素养，使其具备先进的思想观念、创新意识、良好的职业态度、工匠精神以及实事求是的精神。在教学中，教师应注重运用互联网，做好专业课程与德育教育的融合，通过潜移默化的方式渗透德育教育，使学生在学习专业知识的过程中培养出优秀的品质。

作者单位：张利平 李群 山东省济宁市工业技师学院（兖州区职业中等专业学校）