读写结合背景下的小学阅读教育教学分析

杨明华

一、当前小学语文阅读教育教学现状

1. 教学模式陈旧，没有与时代接轨

随着社会的不断发展，各种先进的教学模式也在不断涌现。传统的阅读教学模式，虽然在一定程度上满足了学生的发展需求，但是与新时代的教学要求相比，却显得有些格格不入。在新时代下，学生在学习过程中更需要得到全面的发展。因此，教师应该创新教学模式，让学生能够从阅读中获得更多的知识和经验，而不是单纯地让学生为了考试而学习。

2. 阅读时间和阅读量有限，没有形成阅读习惯

很多学生阅读时间很少，且多集中于课上，没有养成良好的阅读习惯，这是当前小学语文阅读教育教学中存在的普遍现象。由于学生年纪还小，自主学习能力不足，所以对教学内容的理解不够透彻，无法结合自身实际进行思考。学生不能很好地理解和回答教师提出的问题，很容易对阅读产生厌烦心理。如果学生长时间不进行阅读，其语文成绩必然会下降。

3. 读写结合能力不高，没有形成读写结合的意识

在小学语文阅读教学中，教师注重对学生阅读能力的培养，却忽视了对其写作能力的培养。学生虽然可以理解一些文章的含义，但是难以用语言准确地表达出来。因此，教师在进行阅读教学时，可以让学生尝试复述文章内容，或者是以写作的形式对文章内容进行描述。但是很多学生在学习之后只是进行简单的复述，并不能对文章内容形成深入的理解。同时，教师在进行阅读教学时，也没有让学生养成良好的读写结合意识，只是注重知识的传授，忽略了对学生读写结合能力的培养。

4. 学生自主阅读意识薄弱

当前的小学语文阅读教学方式依然停留在传统的灌输式教学模式，学生作为课堂学习的主体，一直以来都是被动地接受教师传授的知识，缺乏自主阅读意识，这样的语文阅读学习方式对学生的语文学习十分不利。教师在开展小学语文阅读教学时，没有结合学生实际情况制订个性化的阅读教育教学方案，教师通常结合教材知识开展语文阅读教学活动，所以学生在整个课堂学习中一直处于被动状态，也不利于学生阅读能力和写作水平的提升。

二、读写结合背景下的小学语文阅读教育教学策略

1. 提高学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有在学生对阅读感兴趣的前提下，才能使其积极主动地投入阅读。教师在实际教学中要充分调动学生的阅读兴趣，满足他们的阅读需求，让学生充分感受到阅读的乐趣，从而产生浓厚的阅读兴趣。例如，在《安徒生童话》一课的教学中，教师可以通过游戏竞赛或者讲故事等方式来激发学生的阅读兴趣，如举办“比一比谁读得多、谁读得好”等活动来激发学生的学习热情，让学生在浓厚的学习氛围中对阅读产生兴趣。在此过程中教师还可以进行一些课外延伸活动，让学生进行一些与所学知识相关的课外知识的拓展，如在讲述完《安徒生童话》这一单元的教学内容后，教师还可以给学生拓展安徒生的其他童话。

2. 加强阅读与写作的联系

在小学语文阅读教学中，教师要善于引导学生进行写作练习，通过对课文内容的分析和写作方式的研究，提高学生的写作能力。例如，在《父爱之舟》的教学中，教师可以引导学生对文本内容进行分析，了解姑爹的渔船的特点和形式，同时引导学生在写作中要结合文本内容，运用“以点带面”的方式进行写作。在《小英雄雨来》的教学中，教师可以让学生分析小英雄雨来的人物特点和精神品质。这样不仅可以让学生更加全面地了解文章内容，也可以提高他们的写作水平。同时，教师在引导学生阅读和学习课文时要善于将文章内容进行归纳总结。例如，在《圆明园的毁灭》一课的教学中，教师可以让学生对“圆明园的毁灭”这一事件进行总结。

3. 利用多媒体设备，激发学生的写作兴趣

学生的好奇心比较强，对新鲜的事物更有兴趣。在教学过程中，教师可以利用多媒体设备激发学生的写作兴趣，让他们更好地融入课堂教学。在进行写作教学时，教师可以通过多媒体设备向学生呈现各种各样的图片、视频等，让学生在阅读中感受美。例如，在《四季之美》一课的教学中，教师可以借助多媒体设备给学生播放一些关于春夏秋冬的图片，让学生更加直观地感受四季的景色，通过图片和文字展现出四季交换的气息，让其在阅读中感受美。教师还可以借助多媒体设备给学生播放音乐，让学生更加深入地感受音乐中蕴含的情感。教师可以利用多媒体设备播放音乐，让学生更好地了解文章内容。

4. 创设相应的情境，增强学生的写作能力

小学阶段是学生写作能力培养的关键时期，学生只有通过对阅读材料进行分析，才能发现自己的不足之处，然后进一步完善自身，从而逐步提高自身的写作能力。在小学语文阅读教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣，让他们感受写作的乐趣。例如，在《观潮》一课的教学中，教师可以采用情境教学法，让学生展开想象，并在头脑中形成具体的画面。此时，教师可以给学生展示一幅潮来之时的情景图画，让他们通过对图中景物的描述来感受当时作者所处的环境。当学生能够对文章中描写的场景形成一定的认识之后，教师就可以要求学生运用学到的写作技巧描述自己阅读时的内心感受。这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够进一步提高其语文素养。

5. 提供相关的阅读材料，加强对学生写作能力的培养

在小学语文教学中，阅读和写作是密不可分的。阅读可以帮助学生积累更多的写作素材，而写作则可以促进学生对阅读的理解，提升他们对阅读内容的总结和归纳能力。例如，在《落花生》一课的教学中，教师可以先给学生提供一些关于花生的成语，如归根结蒂、落地生根等，然后让他们以这些成语为主题来写一篇文章。在文章写作教学中，教师可以让学生以花生为主题来进行写作。在文章写好后，教师可以对学生的作文进行点评和指导，从而进一步提升学生对语文知识的理解能力。

结束语

教师应转变传统教学观念，不能只注重阅读的结果，更应注重培养学生的阅读能力和语文素养。教师要改变传统的教学方式，解决传统教学方式中只注重读而不注重写的问题，在课堂上鼓励学生多写多练，让他们在实践中学习，从而提高学生的语文阅读能力。在阅读教学过程中，教师可以为学生创造一些交流情境，引导他们主动去探究。