语用背景下小学语文阅读教学策略的探析

王虎生

语用背景是指语言在特定背景下的使用情境和交际目的。在当今社会，语言的使用已经不再局限于传统的文字交流，多样化的语言形式和信息传递方式给语文阅读教学带来了新的挑战和机遇。基于此，本文探讨了语用背景下小学语文阅读教学策略的重要性和有效性。笔者通过分析语用背景对语文阅读教学的影响，提出了一些有效的教学策略，并探讨了如何提高学生的阅读能力，文章旨在提供有益的指导和启示。

一、语用背景对小学语文阅读教学的影响

语文阅读是小学语文教学中的重要环节，其不仅是学生语言能力提升的基础，也是学生在日常生活中学会清晰表达内心想法的关键所在。然而，如何在语用背景下开展语文阅读教学并将其与学生生活相结合，一直是小学语文教学中的重要内容。语文阅读教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节。而在语文阅读教学中，语用背景作为一种非常重要的语言现象，对学生的阅读理解能力和语言运用能力产生了深远的影响。语用背景是指一段语言文本所涉及的背景知识和情境信息。它包括词语的语义、词汇的搭配、句子的结构、篇章的结构以及语篇的语境等方面。当学生阅读一篇文章时，学生需要根据语境来理解词语的意义，把握句子的逻辑关系，把各个句子组织成文章。而语用背景的缺失或错误理解将会影响学生对文章的理解和表达的准确性，并对学生语言能力的形成产生一定的影响。

首先，语用背景对学生理解词语的意义起着至关重要的作用。在课堂上，教师常常会遇到这样的情况：学生看到一个不熟悉的词语，便从字面意思出发进行理解。然而，许多词语在不同的语境下会有不同的含义，而这些含义常常是由语用背景来决定的。比如，在一篇关于皑皑冰雪的文章中，学生遇到“冻结”一词，如果学生不了解“冻结”在这里是指“结冰”，而误以为其是“冷冻”的意思，那么学生对整个文章的理解将出现偏差。

其次，语用背景对学生把握句子的逻辑关系具有重要作用。一篇文章中的句子之间往往有着复杂的逻辑关系，需要学生通过理解上下文的语用背景来进行推理和判断。只有在理解了语境的情况下，学生才能准确地把握句子之间的因果关系、递进关系、转折关系等。如果学生对语用背景的理解不准确，很可能会误解甚至颠倒句子的逻辑关系，从而影响其对整篇文章的理解。

最后，语用背景对学生组织语篇起着决定性的作用。要想理解一篇文章，学生需要先将各个部分有机地组织起来，形成一个完整的逻辑结构。而这种组织过程需要依赖于学生对语用背景的准确理解。如果学生无法正确把握文章的语境，可能会颠倒语句的顺序，或者遗漏掉重要的连接词，导致整篇文章的结构松散、逻辑混乱。

二、语用背景下小学语文阅读教学策略

1. 提供多样化的阅读材料

提供多样化的阅读材料是小学语文教学中的重要一环。多元化的阅读材料，能够让学生在阅读的过程中了解材料特点以及语用表达方面的注意事项，并让他们结合自身进行调整，积累丰富的语用经验。因此，在语用背景下，教师需要不断探索各种方法，以提供多样化的阅读材料，满足不同层次学生的阅读需求。

例如，一种常见的方法是从多个渠道寻找阅读材料。教师可以通过图书馆、书店、互联网等途径，寻找与课程内容相关的经典文学作品、科普读物、报刊、绘本以及电子书等。这些材料既有助于加深学生对文学经典的理解和感悟，也能让学生了解不同领域的知识和社会热点，丰富其阅读体验。另一种方法是根据学生的兴趣爱好为其选择个性化的阅读材料。教师可以与学生进行互动和交流，了解他们的阅读喜好。在此基础上，选择适合学生的阅读材料，如科幻小说、历史故事、动漫等，使每个学生能够以饱满的情绪来进行多样化的学习。同时，教师也可以让学生以小组为单位筛选合适的材料，以促进学生之间的交流和分享。此外，教师还可以通过多媒体手段提供多样化的阅读材料。在数字化时代，这种方法尤为重要。教师可以利用电子课件教学、影音资料播放等方式，让学生接触不同形式的文字、图片、音频和视频，并通过带有互动性的教学设计，激发学生的阅读兴趣并提高其阅读能力。例如，教师可以利用多媒体资源让学生观看文学名著的改编电影，或者通过动画视频介绍科学知识，以增加学生的阅读乐趣和学习动力。除了以上方法，教师还可以引导学生参与阅读推广活动。例如，组织学生参加阅读比赛、书展、读书会等，让他们有机会与其他阅读爱好者进行交流和互动，分享自己的阅读心得和体会。此外，学校可以邀请专业作家、学者或阅读推广人士来校园举办讲座，为学生提供与作家面对面的交流机会，激发其对阅读的热爱和向往。

2. 融合阅读问题

融合阅读问题的教学方法在小学语文教学中具有重要的意义。教师通过设置问题，引导学生思考，帮助他们更好地理解文章，培养他们的思维能力和表达能力。在语用背景下的小学语文教学中，教师运用这种教学方法可以使学生更加主动地学习，提高学生的阅读能力和兴趣，从而获得更丰富的知识和美的体验。

例如，《白鹭》是一篇生动的课文，通过描绘白鹭的形象和习性，向学生展示了大自然的奇妙和生命的美好。然而，对于学生来说，阅读这篇文章并理解其中的意义并不容易。因此，教师运用融合阅读问题的教学方法，既能帮助学生更好地理解文章，又能培养他们的思维能力和表达能力。教师可以在课前设计一些预读问题，引导学生对文章进行初步的了解和思考。例如，白鹭是一种什么样的鸟？它在哪些地方生活？教师通过这些问题，激发学生的好奇心和阅读兴趣，让其在阅读前就对课文形成初步的认识。之后，教师可以在阅读过程中设置一些导读问题，引导学生仔细观察文章的细节。例如，白鹭的长腿有什么作用？它平时吃什么？通过这些问题，教师可以帮助学生抓住关键信息，理解白鹭的特点和习性。

3. 利用微课促进学生自主学习

微课，顾名思义，是一种短小精悍、有针对性的教学视频。在视频中，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素有机结合，通过丰富的内容和精彩的讲解，引导学生主动思考和探索。

例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，教师可以通过微课的形式，以图文并茂的方式展示课文的历史背景。通过图片和文字的呈现，学生可以更加直观地了解这一历史事件的时代背景、地理环境以及文化底蕴，从而更好地理解文本的内涵。语言是沟通的桥梁，有时候文字的表达力有限，通过教师或者专业配音人员的朗读，课文中的语调、节奏和情感被准确地传达给学生，这可以帮助学生更好地理解文本的内涵和作者的意图。在微课视频播放完毕后，教师可以设计一些有利于引发学生思考的问题，鼓励他们按照自己的理解和感受作答。这样的互动环节，既能够提高学生的参与度，又能够培养他们独立思考和解决问题的能力。例如，你认为圆明园为什么会被毁灭？在你看来，这会有什么影响？这些问题可以引导学生进行深入思考与自由讨论，从而拓宽他们的视野，发展他们的批判性思维。

结束语

综上所述，在语用背景下，小学语文阅读教学策略的探索至关重要。教师应该灵活运用多样化的阅读材料和教学方法，培养学生的阅读能力和语言交际能力。同时，学生也应该树立正确的阅读观念，主动参与阅读活动，提高自己的阅读水平。通过教师和学生的共同努力，笔者相信在语用背景下的小学语文阅读教学将会取得更好的效果，学生的语文素养也会得到全面提升。