立德树人融入高中思想政治教育的策略分析

孟庆春

摘 要：在新时期教育改革过程中，立德树人是教学的根本任务，围绕立德树人教学理念与教学目标，教育教学内容不断更新与完善，以培养全面发展的学生。高中思想政治课是学校对学生进行思想教育与德育的主要渠道，对学生先进思想、正确价值观、健全人格的培养起到引导与促进作用。在立德树人背景下，高中思想政治引入德育知识体系，构建育人环境，组建高质量教师队伍，借助校园德育文化建设以及网络资源等对学生进行德育教学，提升学生核心素养，培养社会主义事业接班人。

关键词：立德树人；高中思想政治；策略

近年来，中国的高中思想政治教育课程进行了一系列改革。课程内容更加注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，强调培养学生的思辨能力和创新精神。为了贯彻立德树人的理念，许多学校和教师积极开展各种教育实践活动，如组织学生参与社会实践、开展志愿服务活动、举办思政讲座等，以培养学生的社会责任感和公民素养。为了更好地实现立德树人的教育目标，教育部门加强对思政教师的培养和培训，教师接受相关培训，提升专业素养和教育能力，以更好地引导学生的道德发展和思想政治教育。学校和教育部门逐渐从单纯的知识考核转向综合素质评价，注重学生的道德品质、创新能力和社会责任感的培养。尽管在国内教育中已经取得一些进展，但立德树人融入高中思想政治教育仍面临一些挑战。

一、立德树人与高中思想政治教育的关系

立德树人是从我国中华优秀传统文化中提取的精髓。我国有“十年树木，百年树人”的说法，其中的“树人”包含着持续性思想，揭示了培养人的长期性特征，符合教育的基本规律[1]。在新时期社会发展的过程中，“立德”与“树人”逐渐融合成为一个整体，演变为如今的立德树人思想。

在关于人的全面发展的理论中，教育是为了实现人的全面发展。立德树人与高中思想政治教育具有一致目标，借助思想政治内容，引导学生践行社会主义核心价值观可以促进学生核心素养发展。立德树人在高中思想政治学科中的融入符合高中时期思想政治学科的育人价值目标，引领高中思想政治学科向着先进的方向发展。高中政治学科作为一门政治性学科，揭示社会发展真理，反映事实哲理，以理想信念培养优秀人才。教师要坚定立德树人思想，以立德树人作为教学目标，建设新时期高中思想政治课程体系。

二、立德树人融入高中思想政治教育的价值

（一）更好地传承中华优秀传统文化

中华民族在历史长河中创造并留下了丰富的历史文化，举世瞩目。其中以儒家为主体的中华优秀传统文化是我国传统文化的精华，影响着历代中国人的思想与行为。从古至今，德育始终是传统文化的核心，通过个人品行修养实现个人与社会的发展。立德树人是从中华优秀传统文化中提炼出的核心，在高中思想政治教育中的应用具有重要意义。学生在了解中华优秀传统文化的过程中感知传统精神思想，感知中华优秀传统文化的独特韵味，借助博大精深的中华优秀传统文化，教师培养学生的文化继承意识，促进中华优秀传统文化的发展。

（二）更好地培养社会主义接班人

我国是社会主义国家，国家的发展离不开每一个中国人的努力。教育教学为社会主义服务，为全体人民服务。教育教学要将培养社会主义事业接班人作为重要目标。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，高中思想政治要重视学生道德素养培养，以德育育人，以学生全面发展，健康成长为目标提升教学质量，培养社会主义四有新人。

（三）更好地培养德智体美劳全面发展的人

信息技术和人工智能的崛起，将一些不良信息传递到了学生的视野中，对他们的健康成长构成了潜在威胁。此外，传统教育往往过度关注学科知识，而对于德育的重视程度则相对不足，这种现象迫使我们必须推进教育改革。在高中思想政治教育中，倡导立德树人的理念已经成为迫切需要的重要任务，这要求教师转变传统的教学观念，创新教学方法。教师应该加强爱国主义教育、社会主义教育，以以人为本的教学理念为指导，全面开展教育工作，促进学生的全面发展[2]。

三、立德树人融入高中思想政治教育的策略

（一）整合政治教学资源，优化教学内容

思想政治学科与其他学科最大的不同在于教育性、时代性、先进性。在新课改背景下，教师要抓住思想政治课程特征进行教学资源的整合，在立德树人任务指导下解读高中政治教材，对学生进行思想教育与指导。

比如，在人教版高中政治必修四第二单元第六课第二节《价值判断与价值选择》教学中，消费与学生的生活联系十分密切。高中生在消费的过程中容易盲目跟风或者追求不切实际。攀比心理对于高中生而言，实际上是满足学生个人虚荣的一种表现，这种表现就是超出自身经济承受范围内的购买行为，明显增加了家庭的负担。教师要充分了解高中生的身心发展特征，通过观察总结学生存在的几种消费行为，借助消费价值观引导学生了解常见的几种消费心理，分析这些消费心理的危害与影响。教师与学生互动，让学生在讨论中分析自己是否存在攀比、从众等消费心理，在《多彩的消费》这一章节对学生进行正确消费观念的引导。

高中校园中不文明的消费行为不胜枚举，其中包括学校餐厅中堆满食物残渣的垃圾桶，令人瞠目结舌的浪费现象，甚至还有那些被抛弃的未曾动过一口的馒头；放学时，人们在小吃摊前排起了长队，而附近的书店门口却门可罗雀；此外，一些学生以奇特的着装引人注目。作为新时代的青少年，我们应当如何理智消费？通过呈现身边的生活场景，教师引导学生深思这些案例中的消费行为受到何种因素的影响。学生经过讨论后得出共识：这些消费行为缺乏正确消费观的引导，未能从自身的经济承受能力出发，而是盲目做出了那些不理性的消费选择，这明确表明了消费心理对消费行为的影响，以及消费行为如何反映出个体的消费心理。针对这几种心理，教师还可以进行合理的运用，利用学生的攀比心理进行学习方面的竞争，营造浓厚的学习氛围，促使学生在争先学习的过程中共同进步。教师利用求实心理引导学生脚踏实地，一步一个脚印，走好人生道路的每一步。消费心理不仅可以应用在消费观的培养中，也可以使用在学生的学习方面，促使学生形成正确的学习意识与习惯。

（二）合理引用道德模范事迹对学生思想观念进行塑造

在高中思想政治教学中，教师应特别关注教学方法的运用，以创新手段提升课堂教学质量，助推学生核心素养的培养。在立德树人融入高中思想政治教学的过程中，教师首先要解决的难题是立德树人观念的渗透[3]。以课本为依托，教师深挖教材中的立德树人教育素材，激发学生学习潜能，利用道德模范事迹对学生进行思想观念的

塑造。

比如，在人教版高中思想政治必修四第二单元第六课第一节《价值与价值观》教学中，教师为学生提供相关事例，引导学生从道德模范身上感受到精神内涵的重要性，借助真实的人物事件感染学生，激励学生。1968年12月5日，北京首都机场附近的村民，听到了巨大的爆炸声，一架飞机失事，乘客无一生还。赶来的战士惊讶地发现，飞机残骸中有两具烧焦的乘客尸体，紧紧抱在一起，用力分开他们时发现，两具尸体之间是一个保护完整的公文包，铁骨铮铮的战士们当场就哭了，周总理哭了，钱学森哭了。这位用生命保护文件的科学家，是空气动力学家郭永怀。他是唯一参加了两弹一星全领域研究的科学家，也是两弹一星元勋中唯一的烈士。以身殉国的郭永怀院士身上的宝贵精神品质值得学生学习。

郭永怀院士毕业于南开大学。当年南开大学被日军炸毁之后，校长张伯苓说，本人对于南开物质之损坏毫不挂怀，而南开之精神经此挫折，会日益奋力。西南联大的校训是刚毅坚卓。东北师大的校训是勤奋创新，为人师表。校训，它凝结着一个学校的价值追求，是这个学校的价值观的体现。教师从校训中提炼价值观，引导学生对校训的确立根据，对学校师生的影响进行分析。校训中体现的价值观发挥着引导方向的作用。教师引导学生从不同的领域分析价值观的影响，价值观会影响人们认识世界和改造世界的活动。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。价值观还影响着人们的行为选择。从人生发展的角度来看，价值观会影响一个人的理想信念，生活目标，它会指导一个人的人生道路和生活方式选择。因此，利用价值观对学生的行为思想等进行规范。

（三）加强学生道德品质培养

在立德树人融入高中思想政治教育的过程中，教师要将德育先行理念贯彻在教学整个过程，以先进道德理念对学生进行思想品德教育。学生不仅要掌握思想政治知识，更要提升个人道德品质。社会主义市场经济的快速发展提升人们生活质量的同时也带来了不良社会风气，影响学生正确思想观念的形成，影响社会主义事业建设与发展。教师通过立德树人培养学生高尚品德。

比如，在人教版高中思想政治必修二第一单元第一课《我国的生产资料所有制》教学中，学生主要学习我国的经济制度，对公有制、私有制等进行了解。在对公有制与私有制进行学习的过程中，教师具体引入公司的类型以及公司的经营发展、影响企业经营成功与否的基本因素相关内容。在PPT中，教师以马云创办的公司作为案例进行展示：1999年，马云教师身份转型，与其他17位创业者携手在中国杭州市创建了阿里巴巴网站。该网站旨在为中小型制造商提供贸易平台，促进产品销售。随着岁月推移，阿里巴巴迅速蓬勃发展，至2014年已聚集约2万名员工，市值飙升至2000亿美元，成为全球瞩目的上市公司。2013年，阿里巴巴全年营收和净利润分别高达493.91亿元和211.18亿元，堪称“BAT”中最具盈利能力的公司[4]。

教师进一步引导学生思考以下问题：“企业和公司之间有何区别？它们之间的联系是什么？在社会中，我们如何区分企业？有哪些不同类型的企业？企业在国民经济中扮演着什么角色？在生产经营中，它们需要承担哪些社会责任？”通过讨论和分析，学生了解到企业和公司都是以盈利为目标的经济组织。公司具有有限责任的特点，仅对其全部财产承担债务。公司是企业的一种形式。在社会中，我们可以通过其组织形式、所有权结构和经营方式来区分企业。不同类型的企业包括个体工商户、合伙企业、有限责任公司和股份有限公司等。企业在国民经济中扮演着重要的角色，它们是经济增长和就业的主要推动力。在生产经营中，企业需要承担社会责任，包括合法经营、公平竞争、诚实守信以及追求社会效益等方面的责任。

随后教师在课件中展示给学生一段阅读材料：“阿里巴巴始终坚持以自主创新为导向的企业发展战略，积极倡导人文管理和加强软实力的建设，全面引进最先进的六西格玛管理方法。阿里巴巴坚持着‘倾听客户声音，满足客户需求的信念……”“我认为，客户至上，员工次之。没有他们，就没有这个网站。只有他们的满意，公司的客户才会满意。而客户的鼓励和支持，会让他们像发疯一样投入工作，这也促使公司的网站不断发展。”——马云语录

借助材料，教师引导学生分析阿里巴巴的做法和马云的话给我们什么启示？企业不这样做会怎么样？最后总结公司的经营和发展依靠很多因素，不仅从制定策略、创新能力方面，更要诚信经营。要树立诚信意识，讲求社会责任、社会效益；不然企业就会走向破产的命运。在当代，一个企业不能只讲利润，还要承担社会责任，讲求社会效益，树立正确的经营理念和创业观念。

（四）创新教学方法，为立德树人渗透提供技术支持

在我国经济发展的同时，科学技术也在发展进步。依托互联网进行的教育与信息技术融合已经成为当前教育的重要方式。在新时期的思想政治教学中，教师要善于应用信息技术优势创新教学方法，借助现代化教学技术为学生展示丰富的学习资源。信息技术在思想政治教学中的应用简化思想政治语言，帮助学生理解与接受，在直观的呈现方式下促使学生进行思想的内化，实现立德树人目标。

比如，在人教版高中思想政治必修四第三单元第七课第三节《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学中，教师以教学引导的方式帮助学生理解民族精神的内涵。民族精神作为一个相对抽象的概念，对于学生来说可能难以理解。如果不有意识地引导学生去了解中华民族精神，可能会导致一些学生在思想上对中华文化忽视，而盲目地崇拜外来文化。在这种情况下，弘扬和培育民族精神就变成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，学生才能增强对民族精神的认同感，为了帮助学生理解民族精神，教师在课堂上可以向学生展示上九天揽月、蛟龙号海试成功以及汶川地震等图片，并进一步引导学生分析其中所传递的民族精神，并讨论民族精神的重要性以及中华民族精神永不泯灭的原因。此外，教师还给学生播放了《义勇军进行曲》，激昂旋律在教室里回响，通过音乐让学生心怀团结奋斗的民族精神，感受歌曲中所传递的坚韧力量。

结束语

综上所述，高中思想政治课程肩负着塑造学生人格品质的重要任务，在新课改背景下，立德树人根本任务的融入需要教师改变教学理念与教学方法，需要教师与时俱进，以时代精神、历史任务的传递激发学生学习动力，启发学生思维。教师要将立德树人理念衔接在高中思想政治教学中，加强立德树人知识体系的建设，加强社会主义核心价值观的融入，在落实立德树人根本任务的同时培养四有青年，培养社会主义事业接班人。

参考文献

[1]白长春.基于立德树人的高中思想政治教学实践研究[J].基础教育论坛，2023（7）：100-101.

[2]柴芳.高中思想政治教学与立德树人理念的融合研究[J].天津教育，2022（28）：23-24.

[3]丁勇俊.立德树人融入高中思想政治教育的策略[J].求知导刊，2022（27）：98-100.

[4]邱世良.立德树人理念在高中思想政治教学中的渗透[J].新课程，2022（16）：220-221.