“三全育人”背景下高校辅导员生涯规划和就业指导能力提升路径研究

张维庆 程倩

摘要：在越来越严峻的就业市场环境下，高校生涯规划和就业指导工作备受关注，辅导员作为大学生生涯规划和就业指导的具体实施者起到了关键性作用。文章在“三全育人”背景下，论述提升高校辅导员生涯规划和就业指导能力的必要性，并从理论和实践两个层面探索辅导员专业发展路径，旨在为高校辅导员职业化建设提供参考，为大学生顺利就业提供保障。

关键词：三全育人；高校辅导员；生涯规划；就业指导

大学生是充满朝气、蓬勃发展的社会力量，是推动社会创新发展的主体。面对大学生就业过程中出现的各种问题，高校辅导员要不断提升生涯规划和就业指导能力，并结合大学生动态变化给予持续性生涯规划和就业指导，为大学生提供更加专业的服务，助力大学生顺利就业。

一、“三全育人”背景下高校辅导员生涯规划和就业指导能力提升的必要性

（一）解决大学生就业难题的根本要求

第一，大学生就业目标不明确，有从众心理，以至于很少考虑自己想要的工作是什么、工作是否适合自己；第二，大学生就业预期与自身能力并不匹配，在进入就业市场后，因为过高的就业预期与实际情况之间的差距，容易产生挫败感。这些问题与大学生缺乏清晰的职业规划和明确的就业方向有较大的关系。大学生的能力难以适应岗位需求和社会需求，“慢就业”的现象日益显现，便出现大学生就业难的社会性问题。

高校辅导员是大学生就业路上的引路人。在“三全育人”理念下，从大学生走进大学校园起，高校辅导员就应加强对大学生的监督与引领，帮助大学生做好正确的职业生涯规划，让大学生在复杂多变的就业环境中也能有方向、有目标，使大学生具备与岗位相匹配的职业能力。因此，高校辅导员要加深对生涯规划和就业指导的认识，增强责任意识。为当好大学生的指导者，高校辅导员要不断提升职业生涯规划和就业指导能力，这是解决大学生就业难题的根本要求。

（二）促进辅导员职业发展的现实需求

从工作职责来看，高校辅导员工作涉及面广，负责大学生的日常管理。当身陷各种杂事时，高校辅导员用以生涯规划和就业指导上的时间就得不到保障。很多高校辅导员的学习经历与大学生所学专业有较大差异，进一步加大其开展生涯规划和就业指导工作的难度。此外，高校辅导员不能将生涯规划和就业指导停留在发布就业信息、统计就业率等表面工作上，而应真正了解专业特点和大学生特点，为大学生的就业创业提供切实可行的指导。高校辅导员的工作能力直接影响生涯规划和就业指导的效果，所以提升生涯规划和就业指导能力是其职业发展的现实需求。

（三）落实立德树人根本任务的重要途径

信息时代拓宽了大学生的信息接收渠道，各种资讯扑面而来，其中不乏错误就业观，导致大学生不敢面对当前的就业形势。在“三全育人”背景下，高校应坚定不移地跟随党的领导，围绕立德树人根本任务，将生涯规划与就业指导工作和思想政治教育相结合。在日常管理工作中，高校应渗透工匠精神、诚信品质，加强对大学生的职业道德教育，赋予大学生适应未来生存和发展的品质，满足大学生的就业实际需求。高校辅导员应提升生涯规划和就业指导能力，将思想价值引领融入大学生学习和生活的全过程，构建“教书+管理”育人机制，全面落实立德树人根本任务。

二、“三全育人”背景下高校辅导员生涯规划和就业指导能力提升路径

（一）理论基础

1.树立“全过程”的就业指导理念

大学生就业观念的形成与就业能力的发展是一个长期的过程，因而不能仅针对即将毕业的大学生开展生涯规划和就业指导工作。大学生就业质量受多重因素影响，如社会环境、家庭教育、个人价值等，所以高校辅导员要做好长期攻坚的心理准备，以理想信念教育为核心，将职业生涯规划与就业指导理念渗入思想政治教育，为学生制订详细、贴切的就业指导方案。

高校辅导员从大学生进入校门起，就要有意识地帮助大学生树立职业意识。待到大二、大三时，大学生逐渐发展了个人兴趣，高校辅导员可以引导大学生找到兴趣与专业的结合点，及时调整职业生涯规划方案，并鼓励大学生积极参与综合实践活动，主动了解就业形势，提高就业能力。临近毕业时，高校辅导员要把握大学生的就业思想动态，加强一对一指导，助力大学生形成正确的就业观，增强大学生的就业信心。高校辅导员还要秉持“全过程”的就业指导理念，带领大学生经历探究就业的过程，提高就业指导工作的实效性。

2.坚持“以人为本”的就业指导理念

大学生占据教学主体地位，在职业生涯规划和就业指导中，高校辅导员要坚持“以人为本”的就业指导思想，走近大学生群体，深入了解大学生的情况。一方面，高校辅导员要与大学生建立平等、民主的师生关系，把握大学生的思想和行为动态，给予大学生更多的自主权，让大学生看到自身价值；另一方面，高校辅导员要尊重大学生的个体差异，帮助他们明确职业发展目标，让他们能够做出正确的职业选择。

3.形成终身学习的理念

年轻的高校辅导员虽然缺少足够的学生管理和就业指导经验，但他们思想新、理念新，可以调动大学生的学习热情，更好地帮助大学生进行职业生涯规划和就业指导。面对追求个性化的大学生，高校辅导员不能单纯依靠“经验主义”，而应树立终身学习理念，把握大学生的就业心态和就业目标，将理论知识与实际就业指导工作相结合，不断提升职业生涯规划和就业指导能力。

高校辅导员要心怀立德树人的使命感和为社会培养人才的责任感，认识到自身在大学生职业生涯规划和就业指导工作中的重要引领作用，认识到自身在理论知识层面的欠缺，并在终身学习理念的指引下，主动学习，获得能力的提升。

（二）实践路径

1.加强顶层设计，打造专业队伍

在选拔和任用辅导员时，高校通常优先考虑他们的学术专业能力，忽略了他们的思想政治素养和管理能力。特别是年轻的辅导员毕业后直接进入高校任职，但他们并没有管理大学生的经验，不知如何对大学生进行生涯规划和就业指导。为打造辅导员就业指导专业队伍，高校应结合专业特色及大学生职业生涯规划与就业指导实际需求，做好顶层设计。如高校应实行校长责任制，完善辅导员选拔机制，将就业指导能力纳入选拔辅导员的重要标准，在全校范围内选拔辅导员，从个人申请到系部推荐，从专家审核到现场面试，层层筛选，保障辅导员队伍职业化、专业化。

高校还要致力于提高辅导员的综合能力，为辅导员提供培训机会和晋升通道，打造一支稳定的高素养辅导员队伍。比如，高校可以邀请行业学者、企业带头人、优秀校友等举办讲座等，让辅导员了解先进的职业生涯规划和就业指导理念、行业发展趋势等，开拓辅导员开展生涯规划和就业指导的思路；可以组织辅导员开展职业能力竞赛，在良性竞争中完成辅导员对理论知识和实践经验的积累；可以加大生涯规划和就业指导相关科研和课题的投入，提高辅导员学术研究能力。

2.校企协同育人，进行挂职锻炼

大学生职业生涯规划和就业指导工作具有实践性特点，这就要求高校辅导员有相应的实践经验。就当前掌握的情况来看，高校辅导员并不了解就业市场的变化，不熟悉企业用人要求。为此，高校应加强校企合作，让辅导员以挂职或调研的形式积累实践经验，建立校企协同育人机制。

以太原理工大学土木工程学院为例，2021年3月11日，土木工程学院与中国建筑第四工程局有限公司北京公司进行了校企合作座谈签约；2023年4月10日，太平洋建设集团一行专家来土木工程学院开展交流；2023年9月11日，土木工程学院与中国建筑第四工程局有限公司第六建设有限公司举行了院企合作签约仪式……土木工程学院与多家单位签署院企合作协议，为校企合作奠定了坚实的基础。可见，当校企深入开展产学研互动后，高校可以为企业解决工程中遇到的技术问题，企业则能为大学生提供更多的实践基地。

太原理工大学土木工程学院积极开展校企合作育人，如土木工程学院开展“大国砼心，职引方向”专题讲座；土木工程学院赴太平洋建设集团、中国建筑第四工程局有限公司第六建设有限公司、广联达科技股份有限公司山西分公司等企业进行暑期访企拓岗。在这一系列交流、合作中，企业员工作为“职业生涯导师”，为大学生带来可靠的就业创业建议，高校辅导员也对合作企业的发展脉络、核心业务、人才培养机制等有了翔实的了解，并以挂职锻炼的模式，参与企业培训计划编排与实施。这些将成为高校辅导员宝贵的经验，为大学生职业生涯规划和就业创业提供更为科学的指导。

3.重视心理分析，开展多元指导

如今，大部分大学生内心充满矛盾，在理想与现实中摇摆不定，这不利于大学生身心健康发展。毕业生或多或少会产生就业焦虑心理，这种不良情绪一旦放大会给大学生带来极大的心理负担。高校辅导员要注重对大学生心理素养的培养，开展多元化的就业指导，让大学生加强自我了解，做足准备，应对外界压力，避免因心理问题给就业带来的阻碍。

比如，高职辅导员可以依托信息技术成立“职创”平台，下设“职业生涯规划方案中心”“就业心理咨询室”“就业创业信息站”等板块。在“职业生涯规划方案中心”分析不同学段大学生存在的共性和个性，帮助大学生根据自身实际情况制订远期目标和近期计划；在“就业心理咨询室”由拥有心理教育专业能力的辅导员进行指导，让大学生了解人职匹配理论，做好大学生就业心理“按摩”，减少大学生的从众心理和急功近利的就业观，最大限度地缓解大学生的就业压力；在“就业创业信息站”为大学生提供历年就业形势、招聘会信息、介绍校友经验、企业用人要求等具体的就业创业信息。

高校辅导员要重视大学生的心理健康教育，结合大学生所学专业、个人能力、心理需求等，进行具有引领性的职业生涯规划和就业指导，在“一生一策”中，使大学生建立与自身能力相匹配的生涯计划和就业目标，走好顺利就业的第一步，使大学生的能力符合用人单位需求，更好、更快地融入社会大环境。

参考文献：

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基金项目：教育部第二期供需对接就业育人项目“中建科工集团有限公司就业实习基地项目”，项目编号：20230107744。

（作者单位：张维庆  太原理工大学土木工程学院；程倩  太原理工大学电子信息与光学工程学院）