巧借阅读策略，畅游童话王国

宋景芬

一、导入

1.在三年级上册的第三单

元，我们一起畅游了充满童真童趣的童话王国，学习了四篇中外童话，相信你一定有许多收获。快和大家分享一下你的收获吧。

2.今天，我们一起走进经典童话《木偶奇遇记》。这是这本书的创作背景（出示资料），谁来谈谈感受？（预设：创作过程曲折，读者的力量，大器晚成。）

（出示资料：一个叫卡洛·科洛迪的意大利人喜欢写作，精通法语。在他49岁时，有一位朋友请他翻译法国童话，结果这些童话大受欢迎，这次经历促使他慢慢地成为了一名儿童文学作家。55岁那年，意大利《儿童杂志》刊登了他创作的开头部分，一经发表即引起轰动。期间，他多次想停载，结果引起读者强烈不满，抗议的信件纷至沓来，卡洛·科洛迪不得不继续写下去，此后连载两年才得以完结。）

【设计意图：此环节链接课内所学，讲童话，谈收获，进一步感受童话丰富大胆的想象和生动有趣的情节，拉近师生的距离，营造轻松快乐的阅读氛围。借助背景资料，让学生了解故事创作的曲折及这本书在读者心中的分量，进一步激发学生的阅读兴趣。】

二、看连环画，讲童话故事

1.老师将这本书的八个主要情节的插图创编成了一本连环画（出示连环画）。谁能先讲前两幅图的故事？

2.谁能讲讲第三、第四幅图的故事？第五、第六幅呢？第七、第八幅呢？谁来试试？

小结：我们可以结合插图，抓住主要人物和主要事件，用上一些恰当的连接语把故事串联起来，把握整本书的主要内容。

【设计意图：借助连环画，让学生看图复述故事。通过让学生复述前两幅插图中的故事，总结讲故事的方法。教师再放手让学生讲讲后面的故事，最后将几个故事串联起来，学生就了解整本书的主要内容。】

三、结合事例，走近匹诺曹

1.在你的眼中，匹诺曹是一个怎样的孩子？结合具体的事例说说吧。

（1）学生谈，屏幕出示匹诺曹所有的性格特点。

（2）仔细看屏幕，你从中发现了什么？

（学生发现木偶匹诺曹既有缺點又有优点。缺点：懒惰、易受诱惑、撒谎、倔强、犹豫不决、任性、顽劣、贪玩;优点：说话算数、善良、好奇心强、孝顺、知恩图报。）

小结：我们结合具体事例，了解了匹诺曹的性格特点，发现匹诺曹和我们身边的小伙伴一样，既让人头疼，又让人喜欢，是大人眼中的熊孩子。

2.作为熊孩子的代表，匹诺曹有着丰富的情感。

（1）他动不动就哭，他为什么哭呢？你能结合着具体事例说说吗？ （悔恨地哭、委屈地哭、感动地哭、可怜地哭、激动地哭、害怕地哭……）

哭是一种内心情绪的发泄，是一种情感的表达，哭可以表达痛苦，也可以表达快乐，更是小孩子要零食玩具的法宝呢。同样都是哭，却表达了不同的心情。

（2）除了爱哭，匹诺曹还爱笑，还爱亲亲抱抱，结合具体事例说一说吧。

小结：我们结合具体事例，知道了匹诺曹就是通过哭、笑、亲亲抱抱、撒娇等方式去表达内心的想法。通过人物的语言、动作、神态，我们走进人物丰富的内心，体会到了他们的思想感情。

【设计意图：借助具体事例，让学生了解匹诺曹的性格特点和丰富情感。匹诺曹就像我们身边的孩子一样，有着丰富的孩童情感。通过这一环节，可以让学生与匹诺曹在心理上产生共鸣，为进一步理解匹诺曹的成长做铺垫。】

四、归类比较，感悟人生旅程

1.分析匹诺曹的朋友圈，感

恩所有的遇见。

（1）自匹诺曹出生以来，他的朋友圈特别广泛，有许多形形色色的人，都有谁啊？

（杰佩托、蓝发仙女、小灯芯、瘸腿狐狸和瞎眼猫、花衣小丑、吃火人、会说话的蟋蟀、鲨鱼。）

（2）若把这些人分为两类，应该怎么分？

一些人给了匹诺曹很多的劝告和鼓励，一些人给了他很多的诱惑和欺骗。

（3）从一个只会说话、走路的木偶到有血有肉的男孩很不容易，这其中有很多人的付出。你觉得匹诺曹应该感谢谁？（预设：感谢给他劝告和鼓励的人）

不仅要感谢这些给他劝告和鼓励的人，也要感谢给他挫折、经验和打击的人。

（4）感谢了这么多人，大家再想想匹诺曹最应该感谢的人是谁。是谁一直陪伴着他不断成长啊？（自己）

小结：一个孩子的成长需要周围人的帮助和鼓励，需要周围人的鞭策和打击，更需要自己在与周围人的奇遇中理解自己、完善自己的人生。所以，匹诺曹最应该感谢的就是那个不断努力、知错就改、努力学习、永不放弃的自己啊！

2.匹诺曹经历了这么多奇遇，对于他来说这是一段怎样的人生旅程呢？

（精彩的、惊险的、刺激的、美好的、孤独的、温暖的……）

这真是一个既愉快又无助，既惊险又惊喜，既孤独又甜蜜的旅程啊！在这段旅程中，匹诺曹不断地遇见形形色色的人和事，遇见不断成长的自己，这些都是最美的遇见。

3.匹诺曹真是太棒了！现在我们为他举行颁奖典礼。请你给他颁奖吧！

（助人为乐奖、最佳表现奖、奋勇向前奖……）

其实，只要我们有像匹诺曹一样改正错误的勇气和毅力，并善于接受别人的帮助，我们也会遇见最好的自己，成为一个真正的男子汉、女英雄。

【设计意图：通过归类比较匹诺曹周围的人，让学生深入了解朋友圈对匹诺曹的影响，但是最应该感谢的还是自己。通过深入分析匹诺曹的人生旅程，让学生对匹诺曹的成长经历有更深入的分析和评价，体会匹诺曹带给我们的温暖和感动，不断汲取他的力量。】

五、辩论推测，获得成长启示

1.展开辩论，预测匹诺曹的未来。

看到匹诺曹的转变，真为他高兴。他以后会怎样？我们开一个小型的辩论会。正方观点：变得越来越完美。反方观点：不会变完美。

预设1：依据书中的内容，结合匹诺曹的性格特点，展开辩论。

预设2：联系着自己的生活经验，展开辩论。

大家辩论得真激烈啊，难分胜负！经历了这么多，匹诺曹可能会越来越直面生活中的困难，变得越来越完美;匹诺曹也可能无法妥善地解决所有事情，是一个不完美的小孩。但是在成长的过程中，只要不断努力，不断完善自己，就会变成一个最美的自己。未来都有无限可能，匹诺曹是，我们也是。

【設计意图：依据书中内容并结合生活经验，设计辩论会去推测匹诺曹的未来，不但能锻炼学生的推理预测能力，还能引导学生学会辩证地看待一切事物的变化。更重要的是引导学生辩证地看待周围的人和事，不管如何变化，唯有努力，才会成就最美的自己。】

2.联系生活实际，汲取书中的力量。

（1）同学们，读了这本书，你最大的收获是什么？

预设1：我们看到了匹诺曹由不完美到完美、由不幸福到幸福的曲折过程。这个过程中周围的人很重要，但是自己是最重要的，只有自己才能帮助自己。

预设2：我们要抵抗种种诱惑，做一个诚实、爱学习、爱劳动、懂得感恩的好孩子。

预设3：我们要珍惜儿童时光，享受大家给予的温暖和爱。

（2）同学们懂得了这么多道理，真是了不起！请大家想想：为什么作者不用正面儿童做主角，却一反常态让有缺点的匹诺曹作为主人公呢？

每个孩子都是带着问题成长，每个人身上都有那么多缺点，但是通过自身的努力，最终也能变成一个最美的自己。作者的这一举动是意大利儿童文学史上的一次革命，也是这本书广受世界儿童喜爱的原因。

【设计意图：通过联系生活谈收获，让学生与这本书产生情感链接，学生汲取到了主人公成长的力量。通过深思作者的创作意图，让学生站在另一个视角与自己产生共情，从而在内心中自发致敬作者，与本课的导入环节构建起了一个闭合的思维循环链。】

3.好书推荐，继续汲取成长力量。

最后，老师推荐大家去读《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》，让我们走进作者笔下主人公的成长故事，收获不一样的感受。

课堂小结：学生通过学习，了解了匹诺曹的性格特点，感受到他的丰富情感。走进他的朋友圈，跟他一起进入奇妙的人生旅程，汲取其成长的力量。

（作者单位：山东济南市经十一路小学）

责任编辑 唐 敏