“互联网+”背景下家园共育存在的问题及对策

李翠娘

著名儿童教育家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”幼儿园教育与家庭教育犹如鸟之两翼、车之两轮，二者相辅相成，缺一不可。二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进孩子的发展。

我园于2019年申报了南宁市青秀区教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+背景下幼儿园家园共育的实践研究”。以我园为研究对象，课题组分别对我园教师和家长进行问卷调查，分析发现“互联网+”背景下家园共育存在的问题，并提出了“两转变、一加强”的应对策略。

一、“互联网+”背景下家园共育存在的问题

课题组采用网络问卷、实地访谈和个案追踪等方式，全面调查了教师和家长在“互联网+”背景下家园共育的情况，旨在掌握真实状况，分析关键因素，为我园制定科学合理的“互联网+”家园共育策略提供重要参考。

（一）存在“园主家辅”模式，家长积极性不高

通过对340份家长问卷的深入分析，课题组得出以下结论：全部参与调查的家长均认识到，幼儿的教育过程并非仅由家长或幼儿园单方面负责，而是需要双方共同参与、相互协作。然而，在家长与幼儿园共同教育的实践中，有77%的家长将家庭教育的角色定位为幼儿园教育的延伸与补充，侧重于协助孩子完成教师布置的家庭亲子游戏或活动任务。此外，问卷调查还显示，79%的家长经常与孩子进行沟通与游戏，18%的家长偶尔参与，而3%的家长因工作繁忙，较少与孩子进行此类互动。在教师问卷中，有85%的教师认为自己在家园共育中扮演的是信息发布者的角色，而家长则主要扮演信息接收者的角色。基于以上数据，课题组认为，我园在家园共育实践中存在的主要问题是：幼儿园及教师占据主导地位，而家庭与家长则相对处于辅助与被动地位。这一现状亟待改进，以促进家庭与幼儿园之间的平等合作，共同为幼儿的全面发展提供有力支持。

（二）家园活动形式单一，家长互动性不强

课题组分析发现：在日常生活中，有53.24%的家长频繁利用“互联网+”资源，32.35%的家长偶尔使用，而较少使用和从未使用的家长分别占比10%和4.41%。当涉及使用“互联网+”进行家园共育时，家长首先关注的是与孩子在园表现相关的信息，占比高达80%；其次是能够提升家长育儿能力的信息，占70.88%；再次是教师发布的通知和宣传信息，占64.71%；而关于教育问题的讨论信息仅占53.53%。在家长日常使用的“互联网+”方式中，41%的家长倾向于使用QQ进行家园沟通，而54%的家长则更偏爱微信作为沟通工具。另外，有4.4%的家长选择钉钉群，仅有0.29%的家长采用电话或短信进行家园联系。

显而易见，尽管我园在家园共育方面已有一定成效，但仍存在一些问题。家长对“互联网+”资源的利用程度尚显不足，利用形式较为单一，且家长间的互动性有待加强，尚未形成积极互动的氛围。我园需要进一步探索和改进，以充分利用“互联网+”的优势，促进家园共育工作的深入发展。

（三）幼儿园缺乏监督管理，家园活动评价体系不健全

通过深入分析“互联网+”背景下家长参与家园共育的模式，课题组发现，有60%的家长对参与此类活动表现出极高的意愿，但也有部分家长认为，现有的互动方式下容易忽视重要信息，且网络信息繁杂无序，给自己带来了困扰。有约38%的家长表示，他们对于如何有效应用互联网参与家园共育感到困惑，觉得安装App等软件操作烦琐，增加了他们的压力。这凸显了我园在家园共育方面存在的三大问题：首先，幼儿园对家长的监督管理工作尚显不足；其次，缺乏对“互联网+”背景下家园共育活动的科学指导与评价机制；最后，家园活动评价体系亟待完善。

二、“互联网+”背景下幼儿园家园共育的对策

为了实现幼儿园与家庭之间的和谐共育，显著提升共育效果，促进幼儿全面发展，幼儿园与家庭之间必须紧密配合，并正确利用“互联网+”这一现代科技手段。经过深入研究，课题组提出了家园共育的“两转变、一加强”探索策略，以推动“互联网+”家园共育工作的不断拓展和深化。

（一）丰富家园共育活动形式，拓宽家园共育渠道

1.开展“快乐伴成长”空中课堂活动

参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的规范，紧密结合我园的教育环境与资源，我园特别推出了“快乐伴成长”空中课堂项目。在此项目中，教师精心设计和规划了一系列游戏及教育活动，并录制了活动指导视频，旨在通过现代科技手段，跨越时空的限制，为家长提供亲子运动、手工制作、科学小实验、绘本讲演等多元化、富有教育意义的活动指导。通过这些活动，我园家长与孩子之间的情感交流更加紧密，有效促进了幼儿全面和谐的发展。

2.开展“云”亲子游戏，丰富家园共育形式

“云”亲子游戏不仅能够增进家长和孩子之间的情感联系，还能培养孩子的多项能力，为他们的全面发展提供有力支持。我园设计了丰富多样的“云”亲子游戏，家长可以根据孩子的年龄和兴趣选择合适的“云”亲子游戏。对于较小的孩子，可以选择一些简单易上手、充满趣味性的游戏，如亲子绘画、亲子音乐等；对于稍大一些的孩子，可以选择一些更具挑战性的游戏，如解谜游戏、闯关游戏等。同时，家长还可以根据游戏的难度和孩子的实际情况，适当调整游戏的难度和规則，以确保游戏既能激发孩子的兴趣，又能达到教育效果。

3.开展“云”阅读，形成良好家园互动

我园特设“亲子阅读日”，旨在通过丰富多彩的“云”阅读活动，加强家长与孩子之间的情感联系，同时促进家园之间的和谐合作。在此期间，大、中、小班分别组织了各具特色的阅读活动，包括大班组的“经典名著童话汇”，中班组的“亲子故事巡演会”，以及小班组的“亲子朗读会”。这些活动在潜移默化中培养了幼儿的阅读兴趣与习惯，对于家庭教育和幼儿成长具有积极的促进作用。

（二）加强幼儿园信息化领导及管理，提高家园共育质量

随着互联网技术的迅猛发展，幼儿园网络沟通平台已逐渐成为家园沟通的新型桥梁。幼儿园如何充分应用并不断完善这一互联网技术，已成为一项至关重要的任务。为此，我园一方面针对教师进行了“互联网+”背景下的家园共育模式科学指导，以构建基于互联网技术的家园共育新模式；另一方面我园建立了严格的管理制度，定期组织“互联网+”背景下的家园共育经验分享与交流会，旨在通过深入的沟通与合作，使教师能够持续获得优质的教育经验，为幼儿园家园共育工作提供更多有价值的素材。

“互联网+”背景下的幼儿园家园共育无疑是未来幼儿教育发展的重要方向。只有实现家园之间的紧密合作，并正确应用互联网技术，才能真正提升共育效果。在整个研究与实践过程中，我园始终将网络技术与家园工作紧密结合，通过不断研究、学习与实践，教师们的理论素养、研究能力以及信息技术应用水平均得到了显著的提升。这不仅有效解决了家园共育过程中出现的各类问题，更开辟了一条富有创新性和活力的“互联网+”家园共育新路径。这一路径的开拓，不仅提升了家园共育的整体质量，更为幼儿的健康成长奠定了坚实的基础。