融媒体时代大学生社会主义核心价值观培育的创新路径研究

摘 要：融媒体时代的到来，不仅推动了传媒行业发展和变革，也对高等教育领域产生了深刻影响。多元化价值观借助媒介力量广泛传播，对大学生正确价值观的形成造成了一定的冲击，尤其是在社会主义核心价值观培育的过程中，非主流的价值观会对他们的思想认知产生负面影响。从分析融媒体时代给社会主义核心价值观培育带来的机遇和挑战入手，并从优化教育平台、加强实践教育、完善监督管理三个维度提出优化路径，为高校推动大学生社会主义核心价值观培育、助力立德树人根本任务落实提供参考借鉴。

关键词：融媒体；大学生；社会主义核心价值观；路径

融媒体是信息化时代背景下，科技推动各大媒体平台优化整合的产物，其显著优势在于能够将内容以更加宽广的渠道光谱分发出去。可以说，融媒体是对传统媒体的变革，是对传媒行业的变革。这些变革可以与高校教学相结合，进一步拓宽高等教育改革思路，也可以为新时代大学生社会主义核心价值观培育提供创新方向。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础、巩固党的执政地位的战略高度，把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。一系列关于培育和践行社会主义核心价值观的政策文件也明确指出，要加强社会主义核心价值观宣传教育工作，特别是新闻媒体要充分发挥传播社会主流价值观的主渠道作用。因此，发挥融媒体在新时代高等教育工作中的载体作用，既是融媒体时代提升大学生社会主义核心价值观培育实效的现实需求，也是新时代高校思政工作的重要抓手。

一、融媒体时代大学生社会主义核心价值观培育的机遇

现阶段高校要真正培养出高素质、全面发展的优秀人才，就必须重视对大学生社会主义核心价值观的培育。融媒体的出现不仅催生了功能多样的教学媒介，为大学生获取信息、表达观点提供了新路径，也为社会主义核心价值体系的内容传播提供了新思路。在信息爆炸式发展的互联网时代，虚拟世界在科技的加持下表现出更多的可能性，身处其中的大学生更容易受到不良思想的影响，从而陷入对社会主流价值观怀疑的困惑中。融媒体既是工具又是渠道，它的出现为大学生社会主义核心价值观培育提供了新的机遇。

（一）培育路徑更加宽广

融媒体作为信息化时代的一种实用性工具，为公众获取信息提供了宽广的路径，在一定程度上满足了公众学习和交流的现实需求，人人都可成为信息的接收者和发布者。当代大学生群体成长于互联网时代，受到互联网信息技术和互联网思维的影响，他们不再满足于常规的单向信息接收，更加渴望自由地表达观点，同时期待拥有更多的交流和分享机会。而融媒体丰富的媒介功能恰恰契合了大学生的这一需求，也顺应了新时代背景下教育教学发展的趋势。把握融媒体理念，充分运用融媒体载体，搭建社会主义核心价值观育人平台，将会大大改变过去思政教育过分突出教师主导作用、忽视学生主体地位的状况。而打破思政教育的陈旧模式，实现教育教学方式的创新，大学生社会主义核心价值观培育路径也将更加宽广。

（二）培育成效更加突出

传统的教育形式在社会主义核心价值观培育工作中的主要痛点，是难以调动学生的积极性，内容及形式简单枯燥，教育实效性不强。融媒体时代信息的传递更加便捷，多元化、个性化的媒体平台充分满足了大学生表达自己的需求。融媒体平台的科学化、人性化设置，能够让大学生根据自己的爱好选择和关注信息。高校作为思政育人主体，在融媒体时代更加重视融媒体与教育教学的融合，也更加关注社会主义核心价值观培育所依托的新媒介。在此背景下，高校思政教育工作者也会重塑教育思想，提升媒介素养，学会借助各种融媒体平台开展社会主义核心价值观培育工作，不断提升工作精准度。此外，融媒体在增强大学生思政教育的针对性和掌握大学生思想动态方面，具有很大的技术优势。比如，定时推送内容和实时交流互动等功能，塑造了很多以往不可能实现的工作场景，大大提升了大学生社会主义核心价值观培育实效。

二、融媒体时代大学生社会主义核心价值观培育的现实问题

当前，从融媒体视角来看，部分高校的大学生社会主义核心价值观培育面临着不小的挑战，在一定程度上制约了融媒体优势的发挥和高校思政教育工作的高质量开展。

（一）平台建设滞后

传统媒体环境下开展思政教育工作，教师既是信息发布的主体，也是引领学生思想的主导，在社会主义核心价值观培育中的主体性地位非常突出。这种环境下，信息的封闭和不对等特性也让教师在社会主义核心价值观培育工作中更容易进行思想的引领，学生只需配合学习即可，较少受到多元价值观的影响。然而，融媒体时代的到来打破了这一单边占据主导地位的教学格局，学生和教师在信息获取方面实现了平等，甚至部分学生因媒介素养较高，信息获取能力要优于教师。我们能够看到，目前不少大学生已经成为融媒体平台的活跃者，部分人甚至成为坐拥百万粉丝的网络“大V”，影响力不可小觑。随着信息技术的飞速发展，融媒体对大学生价值引领的作用越来越明显，各种思潮对于尚未形成正确“三观”的大学生产生了强烈的冲击。部分大学生对思政教师在课堂上进行的价值引导与案例分析不再完全认同，特别是面对社会热点问题分析时，他们的思想认识与社会主流价值观可能产生较大的分歧，大学生社会主义核心价值观培育面临更多挑战。然而，部分高校对融媒体平台建设并不积极，不愿投入精力和财力，最终导致思政教师的媒介素养提升缓慢，思政教育的权威性受到挑战，随之而来的是思政教师的教育教学主导地位出现弱化。部分高校虽然搭建了融媒体平台，但忽视了新时代大学生的群体特征，运营过程中坚持教条主义、形式主义，影响了社会主义核心价值观的传播。

（二）实践教育匮乏

多数大学生虽然在情感和认知上对社会主义核心价值观产生了广泛认同，但是在具体践行中并不能做到知行合一，这也是大学生社会主义核心价值观培育面临的一个难题。出现这一问题的根本原因在于，社会主义核心价值观的教学内容和教学形式单一，大学生缺乏融媒体环境下的实践教育。融媒体时代，大学生的学习和生活场域发生了巨大转变，他们愿意花费更多时间和精力在网络虚拟世界中。但是部分高校的大学生社会主义核心价值观线上教育明显滞后，不论是内容选择还是内容呈现，都不尽如人意，更忽视了融媒体环境下的实践教育对大学生践行社会主义核心价值观的促进作用。

（三）监管体系缺失

传统媒体时代，教师具有一定的信息主导权，社会主义核心价值观培育的环境相对简单。而在融媒体时代，媒介融合发展的趋势越来越强，海量信息的出现不仅展示了信息技术的强大优势，而且展示了更加多元、复杂的社会问题和思想观念。比如，在网络平台上，一些“网红主播”或大肆宣扬一掷千金的消费观念，或以扭曲丑陋的形象博取关注和流量，这些都会对大学生正确价值观的形成产生恶劣影响，甚至使部分大学生产生“读书无用论”的错误认识。在大学生社会主义核心价值观的培育受到种种网络乱象干扰的背景下，高校及社会教育主体的重视程度有待进一步提升，融媒体监管体系亟待建立。

三、融媒体时代大学生社会主义核心价值观培育的优化路径

客观来看，融媒体能够在大学生社会主义核心价值观培育方面起到丰富教育资源、拓展教学途径、增强教学实效性等重要作用。笔者以问题为导向，立足融媒体时代背景，提出优化融媒体教育平台、加强融媒体教育实践和完善融媒体监督管理三项具体举措，以期为探索大学生社会主义核心价值观培育的优化路径提供参考。

（一）優化教育平台，提升吸引力

融媒体时代的到来，使信息的流动更加快速且不可控，主流价值观与非主流价值观之间的冲突长期存在，二者共存的状态也将持续。想要引导以00后为主体的大学生坚定对社会主义核心价值观的认同，抵御多元价值观冲击，就不能脱离融媒体教育平台的支持。一是要加快融媒体平台建设。融媒体时代背景下，媒介融合发展趋势更加显著，各种新媒体平台不断出现，竞相吸引大学生的注意力。高校要时刻关注大学生日常媒体接触行为、主要媒体平台的使用习惯和偏好等，依托广受大学生欢迎的主流平台打造社会主义核心价值观培育新高地。比如，相关调查显示，目前抖音是最受大学生喜爱的新媒体平台，高校可积极开设官方抖音账号，发布形式新颖的校园文化活动视频，发起关于大学生日常生活的话题讨论等，以全新的话语表达开展大学生社会主义核心价值观在线教育。二是要提升融媒体平台运维质量。当前的融媒体格局中，各式各样的平台让人眼花缭乱，时刻都在分解着大学生的关注度。高校的融媒体平台要想保持吸引力和热度，就必须持续提升平台运维质量，助推社会主义核心价值观的教学内容与教学方法的创新。比如，在内容建设方面，高校应成立专门的教研小组，对大学生社会主义核心价值观的教学内容进行整合，融入更多大学生热衷讨论的话题，提升教学内容的吸引力，同时保障内容的及时更新。

（二）加强实践教育，增强说服力

实践教育在大学生成长过程中的重要作用不容忽视。高校要将社会实践与社会主义核心价值观培育相结合，促使大学生实现价值观的内化和外化。一是要丰富实践教育内容。在融媒体传播优势的加持下，社会主义核心价值观培育可以依托更加丰富的形式，创造更加充实的内容，促进高校思政教育创新变革，同时为大学生提供更多的参加思政实践活动的机会。比如，高校可以以实践课堂为依托，开展主题实践活动、网络实践交流活动，帮助大学生走出“信息茧房”，接触宽广领域的知识。二是要创新实践育人方式。高校应该充分认识企业、传媒机构等社会主体在融媒体建设和运营方面的优势，与这些主体共同搭建社会主义核心价值观实践教育的平台。比如，部分传媒单位可以为大学生提供见习岗位，让他们在实践活动中认识到正确的思想价值判断和行为选择对国家、社会及个人全面发展的重要意义。

（三）完善监督管理，强化引导力

融媒体时代的信息流通更加自由，社会公众拥有充足的话语权和不受时空局限的表达机会，这也加大了网络舆情管理的难度。在融媒体环境下，高校要想做到宣传不偏向、教育不变色，就必须在融媒体监督管理上下大力气。一是以政府部门为主导，完善网络管理政策。教育及网络部门应针对融媒体时代的各种舆论价值导向问题，完善网络管理政策，加强网络舆情监测，为大学生群体营造积极、健康、绿色的网络环境。二是以高校为主体，加强网络舆情引导。高校应组建以师生为主体的校园网络互助团队和舆情管理团队，在负面网络舆情出现的第一时间迅速采取必要措施，及时做出回应和引导。同时，高校要制定并完善相关管理制度，对于发表错误价值导向的言论并造成严重后果的大学生给予相应处理。

融媒体时代的到来，使得媒介格局、媒介传播方式与社会舆论环境都发生了空前变革，大学生社会主义核心价值观培育面临新的机遇和挑战。融媒体时代背景下的大学生社会主义核心价值观培育，应秉承融媒体思维，引导高校思政教师及大学生群体正确认识融媒体的传播力和引导力，认识社会主义核心价值观的文化底蕴和时代价值。高校在具体育人过程中，要以优质内容为王，创新话语表达方式，做好相关体制机制保障，引导和规范融媒体更好地传播主流价值观，不断提升社会主义核心价值观培育的话语权。教育主管部门和高校应当承担大学生社会主义核心价值观培育的主体责任，以社会主义核心价值观的时代性、先进性和实效性助推立德树人根本任务的落实。

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责编：文 墨

基金项目：2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“‘大思政课理念下职业院校思政课教学改革研究与实践（编号：2021SJGLX996）

作者简介：曹畅（1983— ），女，河南经贸职业学院马克思主义学院副院长，副教授，研究方向为思想政治教育、心理健康教育。