运用绘本进行幼儿数学教育的实践研究

刘晨宏

摘要：绘本有着画面、色彩、故事等为幼儿所喜爱的元素，是幼儿阅读的首选，并且被广大幼教工作者运用到日常的教育教学活动中，成为幼儿学习的好帮手。幼儿阅读绘本时会学到许多知识，其中便有大量的数学知识。数学对于幼儿来说抽象又难以理解，需要幼儿具有很强的逻辑思维能力和观察能力。本文将通过对绘本阅读和幼儿数学学习的研究，来分析和阐述绘本对幼儿学习数学的优势，帮助幼儿感知和学习日常生活中的数、量、形、时间和空间这些抽象数学概念，并提出绘本在幼儿数学教学中的使用建议。

关键词：幼儿数学绘本

数学知识比较抽象，数学的相关概念对于幼儿来说也很难理解，许多数学方面的知识幼儿很难掌握。而绘本又是幼儿经常接触并且非常喜欢的，不管是家长还是幼儿园教师对于幼儿绘本阅读都非常重视。许多家长每天都会陪同幼儿进行绘本亲子阅读，幼儿园里也有专门的绘本阅读功能室，每个班级里也设有阅读区，可见绘本在幼儿生活中已经处处可见。那么如何利用绘本这一资源，如何让绘本和数学教学相融合，让幼儿可以真正做到看中学，学中看，并在他们每一次不经意的阅读中掌握那些难以理解的数学知识呢？

一、绘本承载数学知识

绘本中蕴藏着丰富的学习资源，当然也不乏數学领域的学习资源。教师可以充分利用绘本，建立绘本和数学之间的联系，给幼儿数学教育提供最大价值的帮助。例如《一寸虫》就是一个有趣的绘本，它讲述了一只小小的一寸虫是如何利用聪明才智逃过知更鸟、火烈鸟和夜莺追捕的故事。一寸虫说自己非常厉害，可以测量物品，这就很容易吸引幼儿。教师可以在不经意间将“量”的数学知识自然地渗透到故事情境中，让幼儿不仅学习到一寸虫的智慧，还能学习到有关测量方面的数学知识。

二、绘本有助于幼儿学习数学

（一）绘本里的图画蕴藏数学

视觉学习就是通过插图、图表、符号等诸如此类的视觉概念来获得学习的内容，这种“视觉学习”的方式为幼儿学习数学提供了出乎人意料的帮助。幼儿天生就对鲜艳的颜色和各种有趣的图案感兴趣，如果我们把抽象、乏味的数学知识融入绘本中，那么幼儿会对数学知识更加敏感，更加感兴趣。绘本里有着其他书籍里没有的大量色彩鲜明、形象生动的图片。绘本的画面感极强，更能刺激幼儿的视觉神经。如《这是什么形状》给幼儿呈现了一个直观的图形“三角形”，幼儿一看便知道原来这样的形状就是三角形。绘本里的图画蕴藏着数学知识，幼儿阅读绘本时已经在不知不觉中掌握了有关图形的数学知识。《好饿的小蛇》这个绘本给幼儿呈现了更直观、形象的事物，让幼儿一眼就看出来苹果是红色的、圆形的；香蕉是黄色的、弯弯的；菠萝是黄色的、带刺的。在阅读这本有趣的绘本时，幼儿不仅认识了颜色，还感知了各种事物的形状，形象、直观的画面更易于幼儿对事物的理解。

（二）绘本里的文字呈现数学

绘本里会有简短的文字呈现，阅读绘本时让幼儿看着图片然后对应文字，可以加深幼儿对文字的印象，不仅可以增加幼儿的识字量，更能帮助幼儿理解概念。如《首先有一个苹果》用好玩又生动的方式表达了数字的概念，图文并茂。绘本讲述了从一个苹果里爬出两只虫子，三只小鸟想吃虫子的故事，形象的图案配上简短的文字，幼儿理解了相关数学知识。《好饿的小蛇》里，小蛇看见一个苹果，边上配上“圆圆的”三个字，学生就知道苹果是圆的，还会迁移到生活中的事物上，想象其他什么东西是圆圆的；小蛇看见一串葡萄，边上配上“紫色的”三个字，学生就知道葡萄是紫色的。作者通过图案与文字结合的方式呈现数字的真正意义，加深了学生对概念的理解和对数字的印象，使数字学习不再抽象和无趣。

（三）绘本里的情景贯穿数学

绘本以完整的故事情节、细腻的情感、幼儿所熟悉的人物、动物形象等，使抽象的数学知识贯穿其中，轻松自然地将幼儿吸引进情境，做到“看中学”。《地上100层》《地下100层》《海底100层》《天空100层》这一系列绘本，让幼儿通过故事认识了地上、地下、海洋、天空里生活的各种动植物的生活环境及其生活习性，1～100的数字以各种形式展示在每一个房间里。色彩鲜艳、细节丰富的画面和生动的故事让幼儿在享受阅读乐趣的同时，学习、熟悉数学知识，了解数的连续性，知道数的递增递减的概念。作为教师，我们更要善于挖掘和发现绘本中的课程资源，为幼儿创设贴近实际生活的学习情境。利用绘本中的故事情节，来贯穿数学教育活动，将数学与生活情景联系起来，让幼儿主动、自愿地学数学。在情景故事和游戏中，幼儿身临其境，感知数学的趣味性和实用性，加之我们简单地启发和引导，让他们知道生活中存在着数学，并愿意主动地去解决生活中的数学问题。

三、绘本是幼儿学习数学的好帮手

（一）帮助幼儿学习“数”

1.“数”的概念

绘本利用有趣而又贴近幼儿生活的故事和大量色彩丰富的画面帮助幼儿感知理解“数”的概念。如绘本《神奇的南瓜屋》里讲述了小蚂蚁和小蟋蟀搬家到南瓜屋的故事，它们每天都要往南瓜屋里搬食物，有时候是1块小饼干，有时候是2粒葵花籽，有时候是3片树叶，有时候是4颗花生，有时候是5颗谷粒儿，故事配以图片来呈现，如1块饼干的“1”和小蚂蚁搬饼干的生动图片等，让幼儿阅读时一目了然，更易于幼儿理解“数”，并且慢慢在幼儿的小脑袋里种下了“数”的概念。《田鼠太太的项链》绘本讲述了田鼠太太十分爱美，为了搭配她的项链，她用自己准备留着过冬的粮食去兑换了漂亮的礼服、新的鞋子和新的裤子，而最后田鼠太太却没有粮食可以吃。幼儿们见证了田鼠太太从开始拥有许多粮食到最后没有一点粮食，一次一次的交换过程让幼儿明白了物物交换和数的递减以及数字“0”的实际含义。

2.简单的排序和分类

我们的日常生活中，许多事物都有着一定的排列顺序，只有这样才不会显得凌乱不堪，那如何让幼儿发现生活中的规律呢？如何让幼儿学会整理物品呢？我们的绘本故事利用简短的文字、丰富的画面和内容引导幼儿感知规律的美和分类带来的乐趣。如《晚安，星星》故事中钥匙和笼子的配对，让幼儿学会了按颜色分类。在这里，幼儿感知和理解了5以内数字的概念，加深并巩固了幼儿对于5个小动物的每次出场顺序的记忆。《一起分类病》里的小主人公觉得自己似乎得了一种分类的病，她只要看见相同的东西就想把它们放在一起，而且完全根本停不下来，于是她整理了家里的生活用具、玩具、零食，路上的行人和树，还有书架上的书，等等，这个有趣的故事教会了幼儿有着相同特点的人和物可以分为一类。

（二）帮助幼儿学习“量”

1.“量”的特征

引导幼儿感知事物量的概念特征，有利于幼儿理解和区分事物，解决生活中常見的问题。《谁先吃好呢？》是由一个大桃子而引出的故事，小动物们发现了一个又红又大的桃子，看起来很好吃的样子，可是这么多的小动物，让谁先吃好呢？于是大家就开动脑筋想法子，它们开始比赛，谁是第一就谁先吃，它们通过比较自己嘴巴大小、尾巴长短、身高高矮，还有耳朵的长短来争吃桃子。这个小小的图画书不仅把大小、长短、高矮、轻重等清楚直观地展现给幼儿，还让幼儿感知并区别了小动物们不同的身体形态特征。

2.“量”的相对性

绘本故事还可以帮助幼儿通过比较来理解事物的“量”是相对的，比如《大人国和小人国》中让幼儿比较生活中许多事物的大小。《鼠小弟称重》中一句简单的“瞧，我比你重多了”，随着重量的增加，称上面的指针不断往前移动。幼儿不仅从绘本中感知了重量的概念，还知道了小猪比小猴重，但是又比狮子轻，知道轻和重是有相对性的。

（三）帮助幼儿学习“形”

1.物体的形状特征

绘本里蕴藏着大量的图画，图画的内容各式各样，形状当然也是多种多样的，它可以帮助幼儿感知和发现物体的形状特征，从而对不同的形状感兴趣。《鼠小弟和松饼》讲述了鼠小妹在家做松饼，让鼠小弟请小动物们来家里做客，大家说出了各种他们想吃的食物。一开始，鼠小妹有些为难，但是聪明的她把松饼做成了香蕉、奶酪、鱼、胡萝卜、核桃等形状，满足了大家的要求。这本图画书，有着丰富的图画内容，又贴近幼儿的生活，有利于幼儿感知形状的特点，并对生活中各种事物的形状感兴趣。

2.物体和几何图形的关系

《螳螂太太的新家》讲述了螳螂青青是一个勤劳的木匠，它帮家里做了许多的家具，有长方形的柜子、正方形的凳子、椭圆形的餐桌等，它还帮助蚂蚁做了一个心形的床。书中反复出现各种形状的图画，让幼儿在轻松愉悦的状态下加深了对形状的感知；螳螂太太进新房子的“小插曲”还让幼儿初步感知了物体和几何图形之间的关系，原来我们的生活中处处有数学。

（四）帮助幼儿学习“时”

时间是看不见摸不到的抽象概念，对于幼儿来讲是比较难理解的，而创作绘本的作者们都是“专家”，他们将时间藏在了绘本里，供幼儿去寻找。《小兔子的一天》绘本围绕小兔子的一天生活来讲述，从小兔子起床直到晚上睡觉，如11点做家务，晚上7点听故事，不仅让幼儿有了时间概念，也为幼儿展示了合理的作息时间。《喜欢钟表的国王》中讲述了一位国王非常喜欢钟表，所以他下令搜集了这个国家里所有的钟表，老百姓们没了钟表后生活被打乱了。没有了时间，侍卫也忘记了起床，厨师也不知道什么时候该为国王做饭，大家都不知道什么时候该干什么，最后国王不得不又把钟表还给了大家。这个故事让幼儿明白了时间的重要性。

（五）帮助幼儿学习“空”

生活中，幼儿需要用到很多空间方位经验来解决问题，比如在早操、韵律活动时，幼儿要感受空间方位和运动方位来学习基本动作。按指令玩游戏、拿放物品，都需要他们理解一些方位词。这就需要我们有意识地丰富幼儿空间方位识别的经验。那么，除了口头讲解的方法，我们还可以用绘本来帮助幼儿去学习空间概念。绘本《小鼹鼠的地下王国》中，小鼹鼠一家住在地下，下面黑，上面才有阳光，所以他一直好奇上面的世界，丰富的画面和每一页的不同场景都向幼儿展示了空间方位的概念，将下面、上面、左边、右边、里面、外面更形象直观地教给了幼儿。

四、绘本在数学教育中的有效使用

绘本虽然本领大，但是如果没有遇到好的“伯乐”，也无法发挥它最大的价值。如何才能让它在幼儿学习数学时发挥最大效能？作为幼儿园教师的我们又该如何正确选择并使用绘本呢？我有以下几点建议：

首先，我们要善于发现和发掘绘本中潜在的与数学相关的内容。教师可以针对数学学习的重点来选择相应的绘本进行有计划的教学活动，从而帮助幼儿获得系统的知识和经验。当然，绘本中的数学内容有些适合学习新知，有些只适合幼儿进行巩固练习，这个是我们在选择时需要注意的地方。

其次，幼儿的学习是以直接经验为基础，她们的知识经常是在游戏和日常生活中获取的，我们在选择绘本时一定要贴近幼儿的生活，考虑幼儿的已有经验，结合绘本中的故事内容为幼儿创设丰富的教育教学环境，从而更好地调动幼儿的情绪，更好地激发幼儿学习数学的兴趣。

最后，研究发现，同一本绘本中往往有着适合不同年龄段的数学知识。我们要根据幼儿年龄特点，以及幼儿能力的不同，来为幼儿选择适合他们所在年龄的绘本内容，严禁“拔苗助长”式的超前教育。

参考文献：

1.徐丹．儿童和数学绘本在集体活动中的美妙相遇．中学课程辅导（教师教育），2015（11）：82．

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5.娄文瑶．浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用．科学大众（科学教育），2013（9）：91．

6.陈艳卿．巧用数学绘本，激发幼儿数学兴趣．时代教育，2015（7）：272．