小学六年级语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

刘莉

摘要：随着小学语文教学的深入发展，如何更有效地整合阅读与写作教学成为研究者关注的重要问题。本文以小学六年级学生为研究对象，探讨了在语文阅读教学中读写结合教学模式的应用。通过分析阅读与写作的内在联系、探讨教学模式的理论基础以及剖析实际教学案例，本文总结了读写结合教学模式的优势，并通过实际数据分析验证了其在提升学生阅读理解和写作能力方面的实际成效。研究结果为小学语文教学提供了一种深度融合的教学策略。

关键词：小学语文教学  阅读理解  写作能力  读写结合教学模式

引言：语文教学在小学阶段扮演着至关重要的角色，尤其是在学生语言运用能力发展的关键时期。阅读与写作作为语文学科的核心，其相辅相成的关系日益凸显。如何更好地整合这两者，提升学生的语文素养，是当前语文教学亟需解决的问题。本文着眼于读写结合教学模式的应用，通过理论探讨和教学实践，探寻更为高效和有效的小学语文教学模式，为学科教学提供新的思路与策略。

1 读写结合教学模式的理论基础

1.1阅读与写作的内在联系

在语文教学中，阅读与写作之间存在着密不可分的内在联系，两者相辅相成，共同促进者学生语言能力的发展。阅读不仅仅是获取信息的过程，更是一个理解和吸收语言表达方式的过程。通过阅读，学生接触到不同领域的知识和丰富的文本类型，从而培养了对语言结构和表达方式的敏感性。这种敏感性是写作的基础，因为写作需要写作者准确运用和深刻理解语言。同时，写作是对阅读的深层次回应，是学生对所读信息的再创造和再表达。通过写作，学生将自己的思考、感悟和理解以独特的方式呈现出来。这不仅要求学生准确理解阅读材料，还需要他们将其运用到实际创作中。写作过程中的表达技巧、语法运用、篇章结构等方面的训练，无不依赖于学生对阅读素材的深入解析。此外，阅读和写作教学在学生语言能力培养中相互渗透，相互促进。通过大量阅读，学生积累了丰富的词汇、句式和表达方式，这为写作提供了丰富的素材。而在写作中，学生将运用这些素材不断完善自己的语言表达能力。因此，阅读与写作的内在联系不仅在于其相辅相成的关系，更在于二者在语言学习过程中的相互渗透和相互促进。

1.2读写结合教学模式的理论基础

读写结合教学模式的理论基础植根于构建综合性语言能力的教学理念。这一理论基础源于认知心理学和教育学领域的研究成果，强调通过整合阅读和写作教学，促使学生全面发展语文素养。其中，研究者提出的“交互理论”成为该模式的理论支柱之一。根据交互理论，阅读和写作不再被看作是孤立的技能，而是相互关联、相互促进的过程。通过阅读，学生接触和理解各种文本，获得语言信息；而通过写作，学生将阅读中获得的信息加工转化，形成独立的表达。这种相互交互的过程使得学生在不断的阅读和写作中形成语言能力发展的良性循环。

2 读写结合教学模式在小学六年级语文教学中的实践与探索

2.1读写结合教学模式的设计与实施

读写结合教学模式在小学六年级语文教学中的设计与实施是一项需要精心策划和周密安排的任务。首先，教师需要从选材入手，精心挑选富有趣味和知识深度的阅读材料，确保学生在阅读中能够获取知识的同时激发写作的灵感。例如，选择蕴含多元文化背景的文学作品或引人思考的科普文章，既能培养学生的跨学科素养，又能够引导他们产生更丰富的写作想象。其次，设计多元化的写作任务是该模式实施的关键。通过在阅读之后给予学生不同类型的写作任务，如感想、评论、模仿创作等，引导学生在实践中灵活运用所学知识。例如，学生可以通过模仿已读文章的风格，逐步掌握不同文体的写作技巧，从而提高语言表达的多样性。在实施中，教师应注重引导学生进行深度思考。

2.2教学案例分析

在教学设计中，教师选择以第一单元课文《草原》为主题，通过引导学生阅读相关文章，深化他们对草原的感知和情感体验。在阅读理解的基础上，教师设置了写作任务，要求学生用自己的语言表达对草原的感受，传达个人观点。在实际写作中，一些亮点得以彰显。通过比喻的修辞手法，学生生动地描绘了草原的美丽景色，将天空比作可爱的天篷，空气清新如同清甜的音符。这样的表达不仅展现了对草原的深刻感受，还培养了学生用生动的语言描绘自然景观的能力。教学案例中，学生还巧妙地运用了拟人的手法，将小丘比作柔美的线条，羊群如同绣在绿毯上的大白花，这样的形象描写更富有情感色彩。通过这样的写作实践，学生在语言表达中体现出对自然景观的深刻理解，并通过拟人手法赋予草原更多的生命力和情感。

结束语：通过读写结合教学模式，学生在阅读、写作和情感表达方面都实现了显著提升。以《草原》为主题的教学案例展示了这一模式的成功运用，使学生不仅在语文学科中获得了丰富的知识和技能，也培养了知识转化和情感表达能力。这不仅是语文学习水平的提升，更是对学生核心素养培养的有力促进，为其未来的学习与发展打下了坚实的基础。

参考文獻：

[1]高召迪.在小学语文课堂教学中开展群文阅读的策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（12）：90-92.

[2]加曼.小学藏语文阅读教学高效课堂之读写结合必要性探究[J].考试周刊，2023（49）：30-34.

[3]黎淑艳.创新课程实施方式提升学生综合素养[N].语言文字报，2023-11-29（006）.