心灵之窗

雷文燕

【摘要】文章从营造心理健康教育环境、对学生渗透心理健康教育及开展个别心理辅导三方面着手，对新课改背景下小学生心理健康教育的体会和做法进行阐述，以加强对小学生心理健康教育，促使小学生人格得到健康、全面、和谐的发展。

【关键词】减负提质 学生 心理健康

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0026-02

当今小学生是跨世纪的一代，他们正处于身心重要的发展阶段。新课程改革的实施与推进，为当前山区的基础教育注入了一股活力，根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。由此课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。

在今天，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至决定着学生最终能否成才。国家教育部颁布的德大纲中也明确提出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”以人文精神取向，以助人成长为宗旨的心理健康教育已作为一种教育理念、一种教育途径、一种教育技术，同时也作为促进新课程改革的有生力量之一，正在走入我们的学校、家庭和社会。

一、营造良好的心理教育环境氛围，保证心理健康教育顺利进行。

用良好的校园环境熏陶感染学生，促进学生的心理健康发展。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。建立“心理健康”平台，打开学生心灵之窗。小学生正处于成长的黄金时期，他们在自我调控、适应环境、承受挫折方面能力明显较差，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题。这就需要学校建立“心理健康”的平台，使学生得到及时的帮助，健康成长。建立“心理健康”橱窗，要将每次活动中记录学生或班级超越自我的精彩照片展示出来，时刻激励学生向更高的心理健康水平上发展。还可以在每个班级开设“知心姐姐信箱”，学生可以把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写给“知心姐姐”，再由班主任归纳整理提炼出普遍性问题对症解决。还可设立学校“心理咨询室”，由心理辅导教师做个别辅导，打开学生心灵之窗。

二、广泛渗透心理健康教育，保证心理健康教育的全面性、有序性。

结合学生的年龄、学科特点，在教学中对各年级的学生渗透心理健康教育。课堂上要选择适合学生年龄特征的内容对学生加以培养：低年级学生注重养成教育的培养；中年级着重培养学生的自信心、好奇心，克服自卑心的教育；高年级着重培养学生的同情心、责任心、自强心等。同时，要做好各年级的衔接，使学生的心态逐步平稳地、循序渐进地向健康的方面发展。在教学过程中渗透心理健康教育。教师在备课时，要努力挖掘教材中蕴含的丰富的心理健康教育内容，创设生动活泼的教育教学情境，有意识的对学生进行心理健康教育内容的渗透，达到润物细无声之效。创设民主、竞争的课堂教学氛围，使学生心理素质得到锻炼。在课堂中教师要通过各种教学手段，创设民主、竞争的课堂教学氛围，发挥学生的主体地位，提供机会，使学生各抒己见。鼓励争论，培养学生的竞争精神等，使学生的心理素质得到锻炼。

三、根据小学生心理发展特点，开展个别心理辅导。

小学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导、生存辅导三方面。让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伙，老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，形式积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。更要向家长宣传小学心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康成长有一个初步的认识，向学生家长介绍心理健康教育目标、内容和操作方法，使他们配合学校的心理教育。并通过家访，了解小学生在家的真实表现，进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。

目前，在新课标坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生的前提下，心理健康教育已成为教育的有机组成部分。这不仅需要学校营造良好的心理健康教育环境，更需要各科教师提高自身心理健康水平，结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中。同时倾注一片爱心，针对具体的个性区别对待，灵活运用，标本兼治，全面实施素质教育，促进小学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展、升华和完善。