大单元视角下的小学英语单元整体教学探索与实践

姚晓田

摘要：本文基于小学英语人教PEP（2014秋）教材，深入探讨小学英语单元整体教学的创新理念与实践方法。针对当前小学英语教学的现状与挑战，提出整体教学的新思路，旨在全面提升教学效果，着重培养学生的综合语言运用能力。通过具体的教学案例，本文详细阐述了单元整体教学的核心策略与实用方法，力求为小学英语教育注入新的活力，让学生在系统化的学习体验中更好地掌握英语知识，提升语言交际水平。

关键词：大单元视角  单元整体教学  教学策略实践方法

一、研究背景

随着新课程改革的不断推进，小学英语教学已经从单纯的知识传授转向更加注重学生的语言综合运用能力。这一转变对教师的教学方式和学生的学习模式提出了新的要求。为了更好地适应这一变化，大单元视角下的英语单元整体教学逐渐受到重视。这种教学方式能够帮助学生从整体上把握知识，提高学习效率和语言应用能力。本文旨在探讨如何有效利用小学英语人教PEP（2014秋）教材内容，实施单元整体教学，为小学英语教师提供一些教学策略和实践方法，以更好地培养学生的综合语言运用能力。

二、单元整体教学理念

大单元视角下的小学英语单元整体教学，旨在实现教学内容的完整性和系统性，确保课时之间的连贯性。这种教学方式注重综合运用听、说、读、写等语言技能，以提升学生的语言交际水平。它强调以学生为中心，充分激发学生的兴趣和积极性，培养他们的自主学习与合作精神。通过整体教学，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效率，培养出更强的综合语言运用能力。这种教学理念有助于学生构建完整的语言知识体系，为他们的英语学习奠定坚实的基础。

三、教学策略与实践方法

在小学英语单元整体教学中，明确策略与方法至关重要。以下是基于大单元视角的四个核心策略。

（一）明确教学目标

在开始一个单元的教学之前，教师首先需设定明确、全面的教学目标。这些目标应覆盖语言知识、技能、情感态度和学习策略等多个方面。例如，在教授人教PEP六年级上册Unit 3 “My weekend plan”时，教学目标应包括让学生掌握与周末活动相关的词汇和句型，能够流畅地描述和讨论计划，培养学生们对周末活动的兴趣，并引导他们通过合作与自主学习来提升学习效率。这样的教学目标设定，能够为整个单元的教学提供明确的指导，确保教学活动始终围绕提高学生综合语言运用能力展开。

（二）整合教学内容

教师应结合目标和学生需求，整合教材内容，确保其连贯性和系统性。在“My weekend plan”这一单元中，可将Lets talk，Lets learn，Read and write等部分融合，围绕“周末计划”设计任务，并补充相关实用词汇和句型，丰富教学内容。

（三）设计多样化教学活动

针对学生的年龄和认知特点，教师应设计吸引学生的活动。在“My weekend plan”这一单元教学中，可通过让学生角色扮演模擬进行周末对话，可先由小组进行讨论各自的计划，或情境模拟如公园、图书馆等场景进行语言实践，以此激发学生的兴趣，提升参与度和合作能力。

（四）注重评价与反馈

教学过程中，教师应通过多种方式及时获取学生的学习反馈，如课堂观察、作业分析和单元测试，并根据反馈调整教学策略。在“My weekend plan”单元中，教师可观察学生的课堂表现，分析作业掌握情况，进行单元测试，以全面了解学生的学习效果，并提供及时的正面反馈和建议，培养学生的自我评价和同伴评价能力。

四、案例分析

仍然以人教PEP（2014秋）六年级上册Unit 3 “My weekend plan”为例，以下是本人本学期的课堂整体教学实践案例。

（一）教学目标设定

首先明确了本单元的教学目标，包括掌握有关周末活动的词汇和句型、能够运用所学词汇和句型描述和讨论周末计划、培养学生对周末活动的兴趣和积极态度以及引导学生通过合作学习提高学习效率等。

（二）教学内容整合

对教材内容进行了整合和优化，将Lets talk，Lets learn，Read and write等部分围绕“周末计划”这一主题进行了重新设计。同时，还补充了与周末活动相关的实用词汇和句型，以丰富教学内容。

（三）教学活动设计

在教学过程中，本人设计了多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论和情境模拟等。这些活动激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的参与度和合作精神。例如，在角色扮演活动中，学生们扮演不同的角色模拟周末活动的对话；在小组讨论中，学生们分组讨论自己的周末计划并选出代表进行汇报；在情境模拟中，学生们在模拟的周末活动场景中运用所学语言进行交际。

（四）评价与反馈实施

在教学过程中，本人还注重对学生的评价与反馈。通过课堂观察、作业分析和单元测试等方式及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养了学生的自主学习能力和合作精神。

五、结论

大单元视角下的小学英语教学，强调整体性、综合性和学生主体性。明确目标策略能帮助学生清晰掌握学习方向；整合内容使得各知识点相互连接，形成完整体系；设计活动则通过互动、游戏等方式激发学生兴趣；注重反馈能及时调整教学策略，满足学生个性化需求。我们一线教师应结合具体的教学内容和学生情况，灵活采用这些策略和方法，不仅提升教学效果，更培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力，为其长远发展打下坚实基础。