多元化教学搭建数学高效课堂

崔令令

打造高效课堂一直是教师们所追求的教学目标，也是近年来被讨论较多的话题之一。学生的学习效果、教师的教学水平等在很大程度上影响着课堂教学效率。随着新课改的不断推进，教学需要从学生的认知特点变化出发，采取多元化的教学方法和模式，引导学生实现高效学习。

一、目前数学高效课堂中需改进之处

（一）学情分析不足

教学中，教师常常会根据单元知识点，对学生已有的知识层和理解层进行分析。不同的学生存在很大的差异，在分析学情时，个别教师没有调查研究，只根据自己对学生的了解进行简单分析，疏忽了其他学科知识对本单元知识的支撑，造成知识点之间联系的断裂。

（二）组内学生互助效果不佳

合作学习是新课改倡导的重要学习方式。合作学习必先班内分组，为四人一组或六人一组，组内学生的学习水平差异明显。对于较难的问题，采取组内讨论的方式进行，因组内异质，讨论起来难以产生思维碰撞。

（三）素养目标撰写不明

2022版新课程标准出台后，对于数学学习目标的撰写提出了更高的要求。以素养为主的目标撰写，首先要及时更新教师个人理念。如果教师本身对素养目标的理解不透彻，设定的教学目标自然就不明确，也造成教学方法与目标要求不符。

二、基于新课改的数学高效课堂构建策略

（一）做好备课和课前导入工作

备课是进行教学的第一个环节，也是最重要的环节之一，教师的备课水平在一定程度上决定了本节课的教学质量。所以教师在上课之前一定要吃透教材，根据课程标准设置本节课的重点和难点，然后采用合理的教学方法进行教学。除了要吃透教材，还要对学生的实际情况有所掌握，根据学生对知识的掌握情况、智力水平以及兴趣爱好等来对教学内容进行处理。在以往的数学教学中，教师设置的导入环节一般都是以复习和预习知识为主，课堂导入方式比较单一，学生无法体会到学习知识的乐趣。如果课前导入没有激发学生的热情和积极性，那么接下来的教学工作将会很难顺利开展。所以教师在备课时要注意在导入环节加入一些趣味性的元素，激发学生的求知欲望，并通过师生之间的互动来创设优质的课堂教学情境，为接下来教学的开展打好基础，这样数学课堂教学就进入了高效的状态。例如在教学《不等关系》这节单元的起始课时，我通过播放视频和图片，让学生发现和感知生活中存在大量的不等关系，再让学生列举身边的不等关系，发现不等关系处处存在，从而激发学生的求知欲。一节课学生一直保持高涨的学习兴趣和探究的欲望，为本单元的教学做了较好的铺垫，取得了较好的教学效果。

（二）采取多样化的教学方式

随着科学技术的快速发展，互联网信息技术也在快速发展。数学教师若想在核心素养视角下构建高效的数学课堂，应重视改进教学方式，运用多样化的教学手段，既要帮助学生掌握更丰富的数学知识，也要培养学生形成良好的学习习惯，让学生对知识形成深入认知，帮助学生培养想象力和创造力。

随着信息技术水平逐步提高，大多数教师在数学教学中已积极运用多媒体技术讲解数学知识。教师可以根据教材上的内容，在网上挑选相关的图画和视频，利用多媒体技术中的视听播放功能进行展示，也可以利用几何画板等技术手段制作动画，帮助学生充分理解和掌握所学的知识。 例如教学《图形的旋转》这节课时，我利用几何画板制作了一个三角形的旋转动画和四边形的旋转动画，不仅激发了学生的探究欲望，也使学生更加直观形象地理解和掌握旋转的概念和性质。可见，在新课改中，教师需要运用现代信息技术教学，丰富教学方式，全方位调动学生的兴趣，使得学生能够集中注意力进行学习，提高学生的课堂学习效率。

（三）彰显学生的主体地位

教学最重要的是要彰显学生的主体地位，因为学生才是学习的主体，而教师则是学生学习的引导者。每个学生都是独立的个体，他们都有着独特的性格特征。在学习中，教师要相信学生，给予他们展示自我的平台，鼓励学生大胆说出自己的想法。教师在课堂上应当引导学生进行自主探究和自主学习，多鼓励学生发表自己的看法和观点，教师可以在课前对学生的知识掌握情况进行全面的了解，根据他们的学习能力将他们分为若干个学习小组，然后将需要探究的学习任务布置下去，让学生自行讨论。在他们探讨的过程中，教师也需要在班级中巡视，多观察学生们的讨论情况。讨论结束后，每个小组对讨论的结果进行展示和讲解，教师在听完后引导学生进行总结归纳。例如在教学《频率的稳定性》这节课时，利用形状、大小完全相同的图钉在小组内展开合作交流，全班汇总试验数据，交流研讨。我把学生分成5人小组，每组每人做20次试验，并回答问题：根据上表，你认为哪种情况的频率较大？分别汇总小组中两人、三人、四人、五人的试验数据，相对应得到试验40次、60次、80次、100次时钉尖着地的频率，并填写表格。通过动手操作、观察、思考等活动，学生会发现：当试验的次数较小时，折线摆动的幅度逐渐变小；在试验次数很大时，会稳定在一个常数的附近。学生通过自主探究学习知道了知识点的形成过程，对知识的理解程度加深，主体地位得到了彰显。

数学高效课堂的构建，是新课改的必然要求，也有助于提高学生的学习效率与质量，达到预期教学目标，实现教育资源优化配置，培养学生的学科核心素养。一节高效课堂不仅要求教师熟悉教学目标和教学内容，还要根据教学的实际情况对计划做出适当的调整，从而使教学任务更加科學合理。提高课堂效率要求教师要对课堂时间进行把握，把课堂交给学生，让学生来自行完成知识的探究，做到心中有数，掌握课堂节奏。教师的角色任务重点是引导，而不是“教”，教师要引导学生在课堂上进行积极思考和探究，主动探究和学习，从而提高课堂学习效率，构建高效课堂。