小学英语教学中语言环境构建的策略探究

崔兆君

摘要：在世界经济一体化进程中，各国在政治、文化和经济方面的交流日益频繁，英语在世界范围内得到了广泛应用。因此，在基础教育阶段，英语教育既要提高学生英语阅读和写作的技能，又要使他们能够运用真实的英语进行交流和沟通。特别是在新课标下，学生学习英语的终极目标是运用英语进行交流和沟通。这就要求我们在课堂上要营造出一种更为贴近实际的情境，以利于培养学生的英语应用能力。

关键词：小学英语 语言环境 构建策略 探究

绪论：小学英语教学环境，包括课堂教学环境、课外教学环境和虚拟教学环境。所以，在教学中，老师要多角度地思考问题，营造出好的教学情境，以便提升学生的整体英语水平，有效地提升教学效果，达到教育目的。为此，本文主要针对目前我国小学英语教学现状，提出了一套行之有效的教学方法，以期对广大英语教师有所帮助。

一、营造真实自然的英语课堂环境

良好的学习环境在很大程度上影响着学生的学习效果。小学生的逻辑思考能力还没有完全建立起来。所以，要营造一个逼真、生动的英语情境，才能充分调动学生的学习热情，调动他们的积极性。[1]

例如，我们在学习五年级下册的第一单元“Whats your favorite season？”在这一节的学习中，由于这一节将会出现很多的季节的象征词语，因此，老师可以利用多媒体来创造一个教学情境，用带有季节特点的图片和视频来引起学生们的注意，并配上音乐，让他们如临其境。老师还可以在课堂上收集英语季节的照片，让学生在课堂上看，并让他们选出自己喜爱的季节，让他们说说每个季节都有什么水果，自己最喜欢的水果是什么，并说出它们各自对应的季节。另外，老师也可以设置相关的卖水果情境来训练学生们的语言表达能力。在此基础上，我们还应将英语课堂与现实生活紧密结合起来，按照学生的认知水平进行授课，这样才能取得更好的学习效果。

二、创设真实自然的英语校园环境

新课标对小学英语教育提出了越来越高的要求，这不仅仅是要让学生在教室里学会英语，还要让校园环境对他们的学习起到正面的影响，这包括学校环境、家庭环境、社区环境等，这样才能达到英语教育的隐性目标。[2]

例如，在介绍五年级下册的“Be careful”这一章的内容时，老师可以让学生们到学校里去找那些可能有危险性的东西，并在上面写上“Be careful！”这样的标语，以提高学生对英语的认识和理解。另外，老师也可以要求学生自己动手做几张小卡片，并把它们粘贴到教室对应的物件上。通过英语卡片，老师创设了良好的英语学习氛围，也就是，英语无处不在。此外，在校园食堂中，老师们还可以创造一个真正的口语情境。尤其是在每次用餐前，老师都会让他们知道“lunch time”“dinner time”等“breakfast time”。在吃饭的过程中，老师可以利用所学的单词，让他们说出食物的名称。学生每日都要做一些实践活动，随着时间的推移，他们已经能够用英语来进行交流了。老师也可以用地道的英语节目来提高英语的感知能力，如天气预报、英语童话、让学生们唱英语歌等。

三、提供真实自然的英语虚拟环境

英语是一门专业的语言学科。在小学英语课程中，许多教科书的内容并不能从生活情境中反映出来。所以，在小学英语教学中，要充分利用现代信息科技如多媒体网络等，为学生创造一个相似的学习情境。现在的科技已经发展到了一个新的高度，我们的生活中已经离不开互联网的使用。因此，老师们就可以选取适合学生的多媒体学习视频，将网络上的英语教学资源充分地结合起来，创造出一种贴近生活的学习情境。[3]

例如，当我们在学习五年级上册的“Weather”时，我们可以将它与第十一单元中的一个话题联系起来：“Whats the weather like today？”引导学生利用网络搜索描述天气的词汇。学生掌握的单词愈多，其本身的词汇量也就愈多。除此之外，老师也可以让学生们上网搜寻国外的视频或者歌曲来形容天气情况，以此来提高他们的学习热情。在教学中，老师要引导学生利用网络查找有关英语学习的信息，并提醒他们要正确地利用网络。另外，在有可能的情况下，还可以聘请外籍教師进行授课。这种更加本土化地道的英语，新型的授课方式，既可以激发学生的好奇心，又可以他们见识到不同的国家和民族，让他们对英语学习充满兴趣，从而提升他们的英语学习能力和语言表达能力。

四、结束语

总而言之，营造有利于学生英语学习的环境是英语整体水平提高的重要条件。尤其是英语老师要更新教学方式，创新教学方法，营造宽松愉快的学习气氛，创造真正的语言情境，通过师生互动，增强学生英语口头表达的能力，从而提升英语水平。同时，在平时的课堂上，还要注意学生的表现，及时给予指导，这样才能更好地帮助学生提高英语水平。

参考文献：

[1]刘孟丽.小学英语课堂教学中的语言培养[J].华夏教师，2015（8）.

[2]李飞.运用整体语言教学法优化小学英语口语教学的研究[D].陕西师范大学，2017.

[3]宋洪燕.创设真实自然的英语语言环境策略探析[J].小学教学研究，2017（12）.