基于数学核心素养的小学数学教学策略

杨时旭

摘要：新課程标准的发布，带来了发展“核心素养”的新理念，面对新的教学形式的变革，广大小学数学教师都在不断探索新形势下的新的教学策略，比如从创设生活情境，科学运用信息化教学手段等形式，来践行素养理念，促进核心素养的“落地生根”。

关键词：核心素养 真实情境 信息化

伴随新版义务教育阶段数学课程标准的发布，如何有效落实学科核心素养成为了各地小学数学教师普遍关心的话题，也引发了广大小学数学教师对传统数学教学过程的思考。为了真正提升小学数学的教学效果，同时能够在数学教学过程中有效渗透学科核心素养，小学数学教师必须要仔细研读新课标要求，进一步提炼出适应新课标要求的小学数学教学方法。[1]

1 创设生活化情境，帮助学生理解相关数学概念

阅读新课标我们会发现，新课标特别重视从真实情境出发，立足学生生活实际，来发展学生的学科核心素养。因此，我们小学数学教师在具体教学实践中，就要多多应用创设生活情境的教学策略，让小学生能够结合自己的现实生活，来充分理解抽象的数学概念，提升对数学知识的探索兴趣。在一堂讲授有关“小数的意义和性质”的数学课上，笔者就构建了这样的具体的日常生活场景。我把教室布置成了一个精致的“小超市”，超市虽小，但是商品多样，“小超市”里面放置了学生们提前准备好的一些生活用品，如方便面、矿泉水、奶糖、洗衣粉、洗洁精等等，我按照超市的价签样式提前给这些“商品”，模拟打印了价签，上面明确标示了物品的价格。为了迎合当天的教学任务，我并没有在价签上简单标示价格为整数样式，而是特意标注了小数样式，通过这样的模拟具体生活场景的呈现，让本班学生开始接触并认识小数，从而更好地引入新课。通过这一教学实践过程，结合核心素养的教学要求，让学生从身边生活场景入手，更好地理解了数学概念，感受到数学知识在日常生活中的使用，激发了他们学好数学知识的内在动力。[2]

2 充分利用信息化教学手段，助力学生发展数学学科素养

数学新课程标准中，强调要发展学生的空间观念素养，理解现实生活中空间物体的形态和结构，推动小学生形成空间想象力。由于小学阶段的学生空间想象能力还比较弱，因此他们对于一个类似长方体、立方体以及圆等图形的转化和相关计算公式理解起来有一定的难度。这个时候，我们数学教师就要善于应用先进的信息技术手段，去助力学生直观感受一些图形及其动态变换，便于学生构建相应的数学学科素养。比如，在教学“长方体和正方体的表面积”的相关内容时，笔者就通过多媒体课件演示了长方体6个面展开的动态过程图，通过动画形式给学生展示了长方体中哪些面的面积是相等的，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系等，进而引出了长方体的表面积的概念，让学生直观构建了长方体表面积的概念。再比如，在教学“分数的意义”的有关内容时，笔者尝试引入了动画课件，课件中呈现了唐僧师徒四人分桃子的故事，第一天孙悟空找到了四个桃子，那么想一想他们怎么分才能公平呢？唐僧师徒四人分别分到几个？第二天孙悟空又找到了三个桃子，那么他们如何分呢？同学们有办法帮助他们平分这三个桃子吗？通过这种动画展示引入新课教学，既提高了学生的学习兴趣，又提升了他们的数学空间想象力和数学运算能力，课堂教学效果很好。[3]

3 以学生为中心，推进课堂教学过程的进一步优化

新课标中倡导的“素养”教育，强调要以学生感兴趣的内容为出发点，来推进教学工作的开展。这就要求广大的小学数学教师，要基于核心素养的理念，大力推进课堂教学过程的优化，提倡在实际的数学课堂上，充分发挥小学生的主观能动性，把课堂的“主角”真正赋予学生，让学生成为课堂教学的“主演”，而教师则承担导演和编剧的角色，针对具体的教学任务，让学生通过自主活动，依托数学小组内合作，数学小组间辩论等多重形式，推进课堂教学过程。此时数学教师主要帮助学生解决他们遇到的疑难点或提升思路等即可。另外还要注意课堂教学评价方式的优化，改变传统单一的形式，可通过学生间互评、个人自评、家长评价等多样化的形式，评价该学生的阶段学习效果，同时注意分层教学思想的融入，让不同层次的学生都能在分层教学中得到针对性的辅导，进而增强其对数学知识学习的兴趣，提升各类学生学好数学课的信心。[4]

综上所述，要想在新一轮的课改浪潮中勇立潮头，广大小学数学教师要勇于去探索适合核心素养教育的先进教学方式，积极更新教学理念和教学策略，迎难而上，努力成为课改新时代中的“弄潮儿”，让学生真正体会到新课改带来的新“气象”。

参考文献：

[1]张冬梅.核心素养视角下小学数学课堂教学生成路径[J].宁夏教育，2022（Z2）：106-107.

[2]李伟.基于数学核心素养的小学数学综合与实践课的教学反思[J].新课程，2020（52）：26-27.

[3]李帮魁，尹爽.小学数学课堂教学中核心素养培育的实践路径[J].教学与管理，2022（11）：52-55.

[4]陆惠英.小学低年级数学生活化教学策略探讨 [J].读写算，2020（09）：198.