互动教学在初中英语教学中的运用

郭萍萍

摘要：随着新课改的推进，初中英语教师着力于开展素质教育，侧重学生学习能力、创新能力以及发散思维培养。为了提高教学质量，教师应根据学生英语学习表现，积极将互动教学运用其中，制订多样化教学模式，增设互动实践，确保学生在学习中能够有效强化英语核心素养。本文主要阐述了互动教学在初中英语教学中的运用策略。

关键词：互动教学  初中英语教学  运用

引言：新课改背景下，如何将互动教学运用到初中英语教学中来，已经成为广大英语教师必须解决的重点问题。由于互动教学具有系统性和个性化特征，教师在运用互动教学期间，应结合学生英语学习能力，设置合理的教学方式，引导学生主动参与到英语互动中来，力求让学生在课堂互动中发展逻辑思维，强化语言表达能力，全面增强综合素质。

一、借助翻转课堂开展互动教学

翻转课堂又称反转课堂，是指教师在课前制作教学视频，学生在课外时间观看学习，课堂上师生通过互动交流、协作探究的方式，完成知识内化的一种新型教学模式。经教学实践证明，翻转课堂可以为师生互动和生生互动提供充足的机会，能够拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，能够有效提升互动教学效果。因此，教师在初中英语教学中，可以借助翻转课堂开展互动教学，根据教材内容录制微课视频，结合微课讲解的知识点设计互动方案，要求学生课前完成自学任务，课堂上引导学生通过小组合作的方式，针对微课涉及到的知识点进行互动交流，并鼓励学生发表自己的见解，力求学生在翻转课堂中能够有效培养互动能力，形成良好的合作学习观念。[1]

例如，教授Is this your pencil？时，教师围绕动词like的用法和一般现在时的用法制作微课视频，并在互动方案中标明课前自学任务。同时，教师可以将微课与自学任务发送到学习群，要求学生课前通过微课自主学习这节的重点单词、文章内容等知识。课堂上，教师可以先按照学号分组，然后鼓励每个小组成员间共享课前学习成果，让学生运用英语语言分享自己对有关知识的理解情况，并引导每个小组选派代表充当“小老师”讲解微课知识。当学生在讲课中出现知识点讲解不准确时，教师可以指出学生存在的不足，并借此机会与学生进行互动交流，引导学生阐述对有关知识的看法，有针对性地教授重点内容，确保学生在与教师互动中，能够充分掌握互动技巧，深入理解教学内容。

二、通过角色扮演增强互动力度

角色扮演又称装扮游戏，参与者可以在特定的故事情境中，通过扮演相关角色与其他同学进行互动。在教学中发现，角色扮演是一种极为有效的互动教学辅助方式，不仅可以让学生在扮演角色中充分理解知识，还能让学生为完成扮演任务，主动与其他同学进行互动，不断强化互动能力。因此，教师在初中英语教学中，可以通过角色扮演增强互动力度，根据教学内容设计角色扮演主题，让学生以小组为单位，模仿相关角色的对话语言，现场再现教材上的对话场景，使学生能够在轻松愉悦的氛围中，逐步提升互动能力。[2]

例如，教授Do you have a soccer ball？时，教师可以在文章内容以及序数词用法讲解完毕后，根据文中的对话内容，从微信公众号或视频平台查找有关对话内容，运用计算机将其展示到电子屏幕上。再者，教师可以结合角色扮演活动开展需求，将全班学生分成多个小组，让每个小组在互动中自主选择角色，共同商讨角色扮演过程，使学生在与小组成员互动中，能够有效掌握互动规律，强化语言表达能力。此后，教师可以让每个小组站到讲台进行角色扮演，鼓励学生主动参与到角色对话中来，并在活动结束后，引导学生分享参与体验。教师可以针对学生反饋，与学生展开互动，告诉学生这些英语知识的运用技巧，讲明如何在互动中准确表达个人观点，使学生在课堂学习中能够有效强化互动能力。

三、采用辩论比赛提高互动水平

在初中英语教学中，可以采用辩论比赛提高互动水平，教师围绕教学内容设计辩论比赛题目，要求学生自主选择辩论方，自主通过阵营互动、查找资料等方式，整理辩论论据，并让每个阵营在辩论中准确表达个人看法，力求学生在辩论比赛中，能够找到适合自己的互动规律，不断提升互动素质。

例如，教授Im more outgoing than my sister.时，教师可以在讲完知识点后，围绕“我”比姐姐更加外向设置辩论题目，如“作者是否比姐姐更加外向”，正方为是，反方为否。教师可以让学生根据个人兴趣和见解，自主选择辩论方，将选择同一辩论方的学生组成一个阵营。同时，教师可以为学生留有一定的互动时间，让学生在互动中决定上场顺序，共同探讨辩论论点和论据等，这样学生可以按照教师要求，明确互动方向，从而有效提高互动效率。此后，教师可以充当裁判，组织正反方展开辩论，当学生展示的论点或论据不符合辩论主题时，教师可以在与学生互动中，分享自身对有关辩论方的看法。对于部分性格内向的学生，教师可以在辩论比赛开展过程中，通过语言引导的方式，组织这部分学生参与到辩论比赛中，确保每个学生都能拥有平等的互动机会，力求全班学生都能在辩论比赛中，有效强化互动水平。

结语：综上，随着新课改的实施，教师需要在初中英语教学中，积极运用互动教学全面发展学生综合能力。但是每位学生的互动能力以及英语基础存在差异，教师应立足学生英语学习现状，制订有效的互动教学运用策略，借助翻转课堂开展互动教学、通过角色扮演增强互动力度、采用辩论比赛提高互动水平，利用多种方式优化互动教学模式，使学生在学习中能够不断提升互动能力。

参考文献：

[1]李莉.“互联网+”环境下互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学生英语，2021（36）：82.

[2]曹玉芝.互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（68）：91-93.