探讨小学四年级语文阅读教学中如何渗透中国传统文化

王隽瑶

摘要：本文探讨了在小学四年级语文阅读教学中渗透中国传统文化的重要性和具体策略。在新时代背景下，传承弘扬中华优秀传统文化，对培养学生的文化自信和民族自豪感至关重要。小学语文阅读教学作为传播民族精神的重要渠道，应当在教材编选、课程设置、教学实施等方面精心设计，有机融入中国传统文化元素，使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。本文提出四个具体策略：精选优秀的传统文化经典读物，设置传统文化主题阅读单元，渗透传统文化元素于课文解读以及开展特色传统文化阅读活动。通过这些策略的实施，有助于培养学生的文化自信心和民族认同感，促进学生全面发展。

关键词：小学语文  阅读教学  传统文化

引言：语文教育作为民族精神的重要载体，承担着传播中华文化、培养学生文化自信的重要使命。然而，目前部分语文阅读教学中仍然存在一些不足，缺乏对中国传统文化的深入探讨和挖掘。因此，在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，成为培养学生文化自信和民族认同感的迫切需求。[1]

一、精选优秀的传统文化经典读物

讲好中国故事，弘扬中华文化是新时代语文教育的责任和使命。在小学四年级语文阅读教学中精选优秀传统文化经典读物，可谓是内涵十足的教育良方。《论语》《三字经》《弟子规》等儒家经典便是我们遴选的上佳之选，它们寓意深远、气度渊博，不啻是浓墨重彩的人生智慧画卷。读诵《论语》，犹如沐浴儒家的哲学思想熏陶，吸纳其中的做人做事之道。比如“温故而知新”一语，启迪学生要勤于总结，善于创新；又如“有教无类”的主张，鼓励学生视众生平等，怀有包容之心。《三字经》和《弟子规》则是儿童的启蒙入门读物，其寓意朴实、韵味醇厚，字字珠玑，都是教育学生们为人处世的宝贵遗产。“人之初，性本善”告诫孩子要保持天性纯真；“孝当为先，慈孝相须”启发他们孝顺父母、友爱手足的重要性。

除儒家经典外，一些脍炙人口的神话传说、民间故事更是吸引学生们的魅力所在。这些作品情节生动有趣，故事性十足，最适合作为吸引学生阅读的入门读物。教师可以在编选这些作品的同时，娓娓穿插传统文化知识，如起源典故、民俗文化、地域特色等。借助妙笔生花的神奇力量，以通俗易懂的方式向学生娓娓讲述文化渊源，潜移默化地让他们受到文化熏陶。[2]

二、设置传统文化主题阅读单元

要使学生领略中华文化的魅力，仅依靠课本选取的文化知识是远远不够的。设置专门的传统文化主题阅读单元，方可使学生系统而深入地汲取民族文化的精髓。这犹如在课程编排中为学生开辟了文化耕耘的园地，潜心栽种经典滋养品种。诚若我们将优秀的古训归为一个主题单元，岂不令人心旷神怡。“德不孤，必有邻”等语录便可在此单元内寥寥生姿，启发学生们互助友爱、扶危济困的良好品德。诸如“书读百遍，其义自见”之类的名句，又可引导学生用功读书、刻苦学习之道。这等宝贵遗训灿若明珠，一串串含义丰富的经典串联起价值观与人生哲理。设立“民族节日习俗”单元亦大有裨益。春节习俗、端午竞渡、中秋赏月，乃至点头握手等礼节仪式，皆可在这门课内娓娓道来，使学生感受祖辈间的传承智慧与文雅情怀。不少节日习俗都蕴含着儒释道三教养分，分外丰富厚重，让人油然而生敬畏之情。[3]

三、渗透传统文化元素于课文解读

在小学语文课堂教学中，我们要善于挖掘课文所蕴含的传统文化元素，并在课文解读时进行相应的渗透。例如遇到典故、成语、谚语时，可以详细注释其典故渊源、语义寓意；遇到某些文化概念，要予以深入浅出地解释，让学生了解其文化内涵；在学习某些思想性作品时，鼓励师生互动探讨，发掘其中蕴含的文化智慧。教师要以恰当的方式，生动有趣地向学生讲解这些文化知识，引发学生的兴趣和思考，使传统文化的点点滴滴浸入学生的心田。

四、开展特色传统文化阅读活动

除了课堂教学外，我们还可以组织一些特色的传统文化阅读活动，让学生在和谐宽松的氛围中亲近传统文化。比如可以定期举办“读书交流会”，让学生分享自己阅读中华经典著作的所思所得；安排“戏曲欣赏活动”，让学生感受传统曲艺的独特魅力；组织“诗词吟诵比赛”，激发学生对古籍典藏的热爱。此外还可策划参观博物馆、举办书画展览等丰富多彩的文化实践活动，通过互动体验的方式，让学生身临其境地感受中国传统文化的博大精深，从而坚定文化自信。

结束语：

在浩如烟海的优秀传统文化遗产中，蕴含着中华民族的精神基因和文化智慧。通过在小学语文阅读教学中有机融入传统文化元素，有利于从小培养学生的文化认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。在今后的教书育人实践中，我将切实贯彻上述策略，让每一个学生沐浴在传统文化的熏陶中，為祖国的文化发展贡献绵薄之力。

参考文献：

[1]吴菁.中国传统文化与小学语文阅读教学融合路径探究[J].甘肃教育研究，2022（06）：64-66.

[2]潘祎丹. 小学语文阅读教学中渗透传统文化的策略研究[D].西安外国语大学，2022.

[3]薛娟娟.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].教师教育论坛，2020，33（08）：86.