如何有效发挥幼儿园自然角教育价值的实践研究

摘要：完整人格的培养需要从幼儿做起，幼儿处在生理和心理快速发育的重要阶段，在这个阶段幼师要注重幼儿教育的细节，尊重幼儿的天性，为此幼儿园创设了自然角，在充满阳光的角落布置一个浓缩的自然世界，引导幼儿了解和热爱自然，培养幼儿的观察能力以及实践能力。作为幼儿教师，在幼儿教育的过程中，要结合幼儿发育的关键期和敏感期，发挥幼儿园自然角教育的最大价值。本文主要针对如何发挥幼儿园自然角的价值展开论述。

关键词：幼儿园  自然角   教育价值  实践策略

在幼儿教育实践中，我们发现亲近大自然，培养幼儿对自然的热爱更有利于幼儿形成完整的人格，尤其是在与自然世界的接触中，有利于培养幼儿的观察思维和实践能力。所以幼儿园自然角的创设对于幼儿的性格培养具有很大的价值，作为幼儿教师，我们要引导幼儿参与到自然角环境的创设与维护中，激发幼儿的天性，为幼儿创造一片成长的“自然绿洲”。

一、深度挖掘教育价值，提升幼儿的探究精神

幼儿具有无限的发展潜能，在幼儿适应了集体生活，从内心接受了自然角的教育方式后，幼师要注重培养幼儿深度思考与探究的能力，深度挖掘自然角的教育价值。尤其是当自然角教育进入瓶颈阶段的时候，普通的问题式教学已经无法满足幼儿的需要，会影响幼儿的发展与成长。针对这种情况，幼师要深度挖掘自然角的潜在价值，寻找更多对幼儿成长有价值的教育内容，带领幼儿进入深度的问题式探究过程中。例如，在带领幼儿参观自然角的植物时，大多数植物在幼儿和幼师的照顾下生长得很好，但也有部分植物面临枯萎，此时幼师要抓住这个时机，利用植物的死亡挖掘深度的教育价值。可以鼓励幼儿展开自主讨论，围绕“植物为什么会死亡”引导幼儿深度思考此类问题，通过观察、猜想、思考最终通过验证探究问题的答案。[1]

二、鼓励废物重新利用，培养幼儿的环保意识

自然角顾名思义是构建自然环境的角落，在自然角中，除了自然生物外，还有一些搭建自然环境的设施，如花盆、置物架、装饰品等。一般情况下，这些物品是由幼儿园统一采买，但是为了能够使自然角教育价值达到最大化，幼师可以鼓励幼儿利用废旧物品制作或改造成自然角的环境设施，提升幼儿的环境保护意识和资源重复利用的意识。首先，幼师可以向幼儿介绍自然角的花盆、置物架等设备的形状、功能以及使用要求，引导幼儿思考生活中有哪些物品可以用来制作这些设备。其次，鼓励幼儿收集生活中的废旧物品，如饮料瓶、精美的酒瓶、废旧家具、木质材料、破旧的衣服袜子等，将这些东西存放起来，用于幼儿园自然角的环境创设中。长此以往下去，幼儿就会逐渐形成废物利用的习惯，节约可利用的资源，为环境保护贡献一份自己的力量。除此之外，幼师还可以带领幼儿一起处理自然角枯萎死亡的生物，例如可以将枯萎的植物埋在土壤里，经过科学的处理变成有机肥料，让学生了解植物的价值和作用。在整个环节中，幼儿对自然角的认识又深刻了一层，尤其是通过废物利用能够实现资源的整合，从小培养幼儿的环保意识，形成良好的生活习惯。

三、引导参与环境创设，锻炼幼儿的实践能力

经过实践证明，3～6岁是幼儿想象力和创造力爆发的阶段，幼师要抓住幼儿发展的关键期，利用自然角锻炼幼儿的实践精神和动手能力。幼师要鼓励幼儿参与到自然角的环境创设过程中，大多数幼儿都愿意表达自己的想法，创造属于自己的自然角，因此幼师可以结合幼儿的想法融入幼儿喜欢的元素，并和幼儿一起动手布置自然角。例如，在以植物为主体的自然角创设过程中，幼师可以将幼兒分组，分别在自然角中布置春夏秋冬四个季节的自然环境，幼儿需要在能力范围内种植四个季节的植物，也可以动手制作花盆、置物架等环境设施。在整个过程中，幼儿的想象力和创造力得到了很好的提升，实践能力和动手能力也有所强化，重要的是在幼儿共同参与的状态下，自然角的教育价值有了更多的体现，而幼儿的自信心也有了明显的提升。因此，幼师要鼓励幼儿参与自然角的环境创设，在锻炼幼儿实践能力的同时激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿感受到被尊重和认可，获得满满的自信。[2]

结束语：幼儿是具有无限潜力的个体，在幼儿教育中创设自然角，有利于激发幼儿的潜能，培养幼儿的想象力、创造力。通过幼师的引导，幼儿的社交水平和亲近自然的能力也得到了提升，因此幼师要重视自然角的教育价值，在尊重幼儿天性的基础上培养幼儿对自然的热爱，引导幼儿参与到自然角的活动中，为其提供观察自然、探索自然的机会，从生理和心理上促进幼儿的全面发展，为幼儿的成长创设良好的环境和氛围。

参考文献：

[1]张麟. 如何有效发挥幼儿园自然角教育价值的实践研究[J]. 新课程，2021（42）：111.

[2]欧阳爱华. 幼儿园自然角的教育价值及策略探讨[J]. 华人时刊·校长版，2020（1）：34-35.

作者简介：张瓖，女，生于1976年10月，汉族，甘肃静宁人，学历：本科，高级教师，主要研究方向：学前教育