党建引领下的高职育人队伍链路构建

2024-05-21闫秀婧汪浩然

高教学刊 2024年14期

闫秀婧　汪浩然

摘要：立足于新时代中国特色社会主义教育背景，以党建为抓手，探析高职院校育人队伍链路，健全高职院校立德育人和思政育人机制，加大提升职业院校思政育人、立德树人的针对性、实效性和有效覆盖面，结合高职院校的实际情况，该文从宿舍建设、班级建设、团学干部建设入手，以发展入党积极分子为主，建立育人第一链路；将辅导员选聘和教师党员队伍建设结合，建立育人第二链路；通过实施全员协同育人、全过程贯通育人、全方位融通育人，由全体教职工组建育人全链路，有效形成党建引领下的高职育人队伍链路。

关键词：党建引领；高职育人；第一链路；第二链路；全链路；构建

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）14-0164-04

Abstract： Based on the background of socialist education with Chinese characteristics in the new era， taking Party building as the starting point， the paper analyzes the link of the education team in vocational colleges in order to improve the mechanisms of moral education and ideological and political education in vocational colleges and increase the pertinence， effectiveness， and effective coverage of ideological and political education and moral education in vocational colleges. According to the actual situation of higher vocational colleges， this paper starts with the construction of dormitory， class and league cadres， focuses on the development of active party members， and establishes the first link of education. The selection of counselors and the construction of teachers and party members are combined to establish the second link of education. Through the implementation of whole-staff collaborative education， whole-process education， all-round integration of education， and all the faculty and staff to set up the education of the whole link， a higher vocational education team has effectively been formed under the guidance of the party building.

Keywords： Party building guidance; vocational education; the first link; the second link; the full link; construction

落實党对教育事业的全面领导，是学习贯彻习近平总书记在党的二十大报告中提出的“办好人民满意的教育”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[1]的重要举措，是高校人才培养中充分发挥党建引领育人功能的必然要求，是推高职院校学生德智体美劳全面发展，使其能够适应不同行业和职业发展的迫切需求。因此，探索并构建党建引领下的高职育人队伍链路，坚定青年一代理想信念是新时代职业教育的首要任务。

一高职育人队伍链路构建的重要意义

中国共产党的最高理想和最终奋斗目标是实现共产主义。实现共产主义最高理想是一个漫长的历史过程、一项长期的历史任务，需要坚定理想信念、不畏艰险、一代又一代人持续奋斗。为政之要，惟在得人。后继有人是实现党和国家事业兴旺发达、长治久安的必然要求。青年是实现中华民族伟大复兴的生力军，青年学子的价值取向决定未来整个社会的价值取向，关系到中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴的兴衰成败。构建党建引领下的高职育人队伍，聚焦“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”[2]，在高职学生中建立政治观念、政治意识，坚持不懈培育社会主义核心价值观，引导青年学子做党的思想理论及“社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”[2]，这将为他们的终身发展奠定科学的思想基础。

高职学生处于理想信念确立的关键期，广大青年开始认识党、接触党，开始不断地认识中国特色并进行国际比较，开始确立自身的政治观。青年时期是政治观形成的关键时期，党建引领下的高职育人队伍可以对青年进行政治启蒙，通过准确把握青年的特点和成长成才规律，积极发挥育人队伍在政治引领方面的重要作用，激发青年学子的政治热情，引领青年学子的政治选择，树立青年学子的政治理想抱负，不断强化青年学子对党的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同[3]，引导广大青年学生自觉为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗，把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为政治责任，把最大多数青年紧紧凝聚在党的周围，在科教兴国战略、人才强国战略背景下，优化高职院校党建引领下的全链路育人队伍体系，为学生提供更加全面和有效的教育，从而真正“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。

二党建引领下高职育人队伍链路存在的问题

（一）育人队伍融合度不够

党的政治建设是根本性建设，决定着党的建设方向和效果。目前，高职院校各级党组织齐抓共管、分工协作，建立了纵横联动的育人机制，但在具体工作中缺乏侧重点与个性化举措，管理者、辅导员、专业教师对学生管理缺乏主体意识，对学生缺乏联动的合理引导，党的路线方针政策与专业传授脱节，党建引领铸魂育人的效能不明显，党建引领教育教学的有效举措需要挖掘，全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局有待改进。

（二）教师和学生党员引领示范作用发挥欠佳

党员教师是高职院校教师队伍中的最优秀群体，应坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问学和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，着力发挥其引领示范作用，成为全员、全过程、全方位育人的“先锋队”。学生党员包含了“学生”和“党员”两重属性。学生党员在学生中是标杆，在学习、工作和生活等各个方面要体现先进性和示范性，要让同学们感受到学生党员既是一名好学生，又是一名好党员。目前，各高职院校由于缺乏对教师岗前、岗中党的政治建设教育及长期的师德师风教育，未营造出良好的师德师风示范环境[4]，致使有一部分教师党员对肩负的为党育人、为国育才的使命和责任认知不清，对教师职业规范的內涵，对党的政治建设的重要性缺乏正确认识，个人要求不高，自觉行为规范不严。同时，教师党员和学生党员思想政治理论水平和思想政治素质参差不齐，部分党员教师自我降低职业要求和标准，淡化对党员身份的职业追求，课堂育人不研究、不创新，影响自身形象及社会认同。部分学生党员不严格要求自己，自我约束能力差，先锋模范作用未能充分发挥。

（三）入党积极分子考评体系不完善

入党积极分子是党员队伍的源泉和后备力量。高职学生中的入党积极分子代表着集体中积极向上的群体，面对高职院校入党积极分子理论基础相对较弱、入党积极分子培养时间短、入党人数大幅度增加的新形势和新要求及部分学生日益呈现出思想观念复杂化、价值取向多元化、入党动机功利化等实际情况，怎样“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”，加强入党积极分子的选拔、培养、教育、引导和管理机制[5]，在高职院校中形成科学的考评体系有待完善。

三党建引领下高职育人队伍链路构建的途径

职业教育作为一种类型教育，其育人方式应该体现办学特色。高职院校必须坚持党的领导，坚持社会主义的办学方向。针对党建引领下高职育人队伍链路存在的问题，通过从学生入党积极分子培养入手，构建党建引领下能传承、可持续、有示范、言传身教的团学育人链路；细化教师党员队伍、辅导员党员队伍和党建管理队伍职能，融合三支队伍，构建党建引领下合力育人链路（其架构如图1所示），有效推动党建工作引领人才培养工作全过程。

（一）以发展入党积极分子为主，建立育人第一链路

1 从宿舍舍长入手

宿舍是新生入学后第一个集体活动场所，辅导员要充分利用1～3周军训时间，深入学生宿舍和军训场所，通过“爱国、敬业、诚信、友善”个人行为层面的社会主义核心价值观教育，让学生调节个人与祖国的关系。要求其爱国暨以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一，自觉报效祖国；培养忠于职守、克己奉公、服务人民、服务社会的敬业精神；筑牢诚实劳动、信守承诺、诚恳待人的诚信做人做事的根基；养成同学之间互相尊重、互相关心、互相帮助会协调处理人际关系的基本准则。以此为据，考察每个学生的担当意识、责任意识、安全意识、服务意识、吃苦意识，以及行为规范、沟通能力和包容性，把积极上进、品学兼优、遵守校级校规、乐意为大家服务的学生选拔为舍长，逐步把其培养为入党积极分子，发展为党员，协助辅导员或老师进行宿舍管理，让他们发扬宿舍和谐文化、维护宿舍安全稳定，利用宿舍等场所让舍长带头宣传党的政治思想理论、方针政策，让党的思想贴近学生生活、学习的各方面，形成党建引领下学院与宿舍互助的长效育人链路。

2 从班级入手

职业院校为了实现一定的教书育人目的，将同龄、同知识程度的学生编制在一个有固定人数的基本单位中，按照班级进行教学。班级通常由教师、一群学生及环境组成，是一个复杂的小社会体系[6]。在这个社会体系中，通过班级主题班会、思政课程、课程思政进行大学生政治、思想、形势任务等方面的教育，提升大学生政治意识，引领大学生听党话、感党恩、跟党走。通过思想引领、目标引领，提升大学生认知度和参与度，通过培育标杆品牌班级，塑造卓越班级和优良学风班，做好示范传播，形成品牌效应，从整体上全面提升每个学生的能力、赋能全员思想政治和技能素质提升。再从班级中发展一批政治素质高、理想信念强、职业素养和技能好的学生作为入党积极分子，外加学校党校的培养，提高其政治素养和政治觉悟，让其在政治思想、个人修养、学习、工作和生活各方面起引领示范作用，做到学习上是标兵、工作上是榜样、生活中是模范，以良好的示范来带动整个班级的建设，潜移默化地感染和影响其他学生提高思想政治意识和培育社会主义核心价值观，从而形成党建引领下的班级育人链路。

3 从团学干部组建入手

团学干部是中国特色社会主义体制下的产物，他们隶属于所在院校的党委或者是党总支领导，同时也隶属于上级团组织及上级学生联合会[7]。团学干部必须做到忠诚干净担当，信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁，做团员和青年的表率，模范地履行团员的各项义务，刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献，做党放心和青年满意的干部。因此，团学干部的选配必须从青年团员中的优秀代表、入党积极分子中选拔，这样才可以确保党永葆旺盛生命力和强大战斗力。只有把团学干部的培养环节做扎实了，才能把最基本的地基打牢，才能让红色基因代代相传，才能保证党和国家长治久安。通过利用团总支和学生党支部双平台培养团学干部，从而形成党建引领下的党团协同育人链路。

（二）以辅导员党员和教师党员队伍为主，建立育人第二链路

1 以辅导员聘用为主

辅导员是从事学生思想政治教育、日常管理、心理健康、就业指导以及学生党团建设等方面工作的学校职工，每个辅导员一般管理一个或数个班级[8]。辅导员承担着价值引领，学生思想理论教育、党团建设、班级建设、学风建设、学生日常事务管理、学生心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等职责，自己必须要做到爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表，关心爱护学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想认识水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国未来发展前景，正确认识中国特色，正确认识肩负的时代责任和历史使命，正确树立远大理想抱负并脚踏实地地去实现，培养学生成为德才兼备、全面发展的中国特色社会主义强国建设者[8]。这就要求专兼职辅导员必须优先选聘理论水平高、思想政治教育能力强、党建工作能力强和专业技术水平高的党员教师，并积极推进专职辅导员进入课堂听课，承担劳动教育课程，了解所带班级的专业特点、构成、技能要素等，防止教育管理中对所带班级专业一无所知而出现游离状态，导致在学生中出现感觉老师无能的状况。辅导员通过听课、上课近距离观察学生学习行为、方式、习惯，进一步了解每名学生的实际情况、特点和班情，通过“一人一册”学生管理制度，建立班级每名学生台账，做到因材施教。从而形成以人为本，关注学生个体差异，促进学生全面发展的多样化育人链路。

2 以教师党员队伍为主

教师是人类灵魂的工程师，是人类文化科学知识的传播者和继承者，学生智力的开发者和个性的塑造者[9]。在教育过程中，教师起主导作用，他们是学生们身心发展过程的教育者、组织者、引导者[9]。教师工作质量的好坏关系到中国未来一代身心健康发展的水平和民族素质提高的程度，影响国家的兴衰[10]。高校教师要坚持教育者先受教育，要实时更新学习党的思想理论知识和各项方针政策，要通过党建工作引领课程思政建设，让自己努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。特别是高职院校，教师要对党的教育方针深刻理解，对人才培养的思政目标进行系统学习，对新时代人才标准的思想政治要求进行跟进学习，从思想意识上高度重视课程思政的育人作用，并在教学过程中进行实践和创新，确保党的思想理论进教材、进课堂、进头脑，将所有教师都打造成为课程思政教学的“行家里手”。通过党建工作的开展，进一步提升教师的思想政治意识，将课程思政深入学生的头脑和内心。同时加强教师党支部的建设工作，不断提升党员教师的教学能力和思想政治素养，充分发挥教师党员在课程思政改革中的示范引领作用[11]。以党的先进思想为指导，提高教师的先进性、纯洁性、组织性，引领教师学习党的先进理论和思想，挖掘思政元素，并有效融入课程教学中，促进授课理念从“课堂教学”转变为“课堂思政”，坚持“教书”与“育人”相统一，从而形成价值引领和知识传授有机融合的育人链路。

（三）全体教职工队伍融合建立育人链路

1 实施全员协同育人

以教工党支部和学工党支部为阵地，以课程思政为抓手，将思政元素融入人才培养方案中，进一步推进专业思政教育，构建专业全课程、全教师队伍参与的育人体系，确保将思想政治工作贯穿到专业教学、课程教学和教育的各个环节，实现专业课程与思政课程同向同行，协同育人[12]。教師党支部要充分发挥教师党员专业带头人的作用，在专业人才培养方案的制定中，将思想政治教育、职业素养和职业能力等目标融合并分解到不同的专业课程中，将思政目标作为教学要素融入到专业课程的教学内容设计和教学实施中，实现专业课程门门有思政，专业教师人人讲育人，进而推进专业知识和课程思政一体化设计、一体化实施[12]。学工党支部要把任课教师、辅导员、教辅人员、行政管理人员、宿舍舍长和团学干部等育人力量整合在一起，坚定“围绕学生发展抓党建，抓好党建促学生发展”理念，及时传达学校要求、协调沟通、疏导思想、发现并解决问题，形成合力，凝聚全员协同育人管理队伍，促进学生成长。同时将育人要求纳入各层级岗位工作职责中，改变传统的条块分割式育人机制，构建“工作共商、资源共享、学生共育”环环相扣的全员协同育人运行链路。

2 实施全过程贯通育人

在二级学院，要根据内在的育人元素和育人逻辑，构建微观一体化管理育人体系。高职院校学生入学起点不同、家庭环境不同，自我意识强、自律能力欠佳和思想多元化。为了更好地树立学生自我管理意识，让学生承担主体责任，促进学生自主管理，实施“入校-在校-离校”全过程贯通育人。在入学第一阶段，辅导员和管理人员从军训开始融入育人元素，通过军事训练，提高学生的思想政治觉悟，激发学生强烈的爱国热情，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的生活作风和学风，增强学生国防观念和组织纪律观念，并让学生掌握基本军事知识和技能。在此过程中再融入入学教育，通过专业教育、学校规章制度教育、文明行为规范教育、法治法纪教育、心理健康教育、恋爱观教育、考风考纪教育统一思想和提高认识，确保入校育人第一环节到位。在校三年期间将专业学习与思政教育有机融合，通过组织丰富多彩的主题班会、技能大赛、社团组织、社会实践、志愿者服务、爱国教育、传统文化教育和兴趣小组等活动，帮助学生建立社会主义核心价值观，全过程落实立德树人根本任务，确保在校育人第二环节有效实施。离校后跟踪一年，通过在用人单位的跟踪调研，及时掌握学生在工作单位的优势和劣势，确保离校后第三环节育人成效准确反馈。在“入校-在校-离校”全过程育人环节中，充分调动教师党员和学生党员的主观能动性，从入学开始培育入党积极分子，充分发挥宿舍舍长、班级先进分子、团学干部在学习、实习、就业等方面的先锋模范作用，按照“先发展一批，带动一批”的原则，做到育人三年不断线，形成“持续良性运行、上下左右联动、逐步改进提升”的全过程贯通育人链路。

3 深化全方位融通育人

课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习方式构成的，蕴含着丰富而又有创造性与潜质的一套计划与设定[13]。高职的课程是根据学生知识程度及身心发展规律，引导学生全面发展的知识技能体系及其获取知识和技能的主要组成部分。课程中的态度点、知识点、技能点，是课程中信息传递的最小单元，这些信息单元需要通过教材载体和课堂教学去实现。因此，教材编写中必须从党的理论思想、传统文化中深入挖掘育人元素作为课程的态度点，并与知识点和技能点有机融为一体，再通过课堂教学和实践教学把党的理论思想、传统文化潜移默化地根植到学生头脑中，真正意义上实现党的理论思想进教材、进课堂、进头脑。结合党团建设、主题班会、社会实践、志愿者活动，同向发挥思政理论课、党建培训课和专业课的不同功能，将不同课程资源、课堂资源、党建资源、文化资源和课外资源充分融入其中，实现全方位育人。

四结束语

总之，高职育人队伍链路是为党育人、为国育才的根本保证，必须立足于新时代中国特色社会主义教育背景，依托党的建设、发挥党的优势，不断健全高职院校育人队伍链路，全方位提升职业院校思政育人、立德树人的针对性、实效性和有效覆盖面。

参考文献：

[1] 习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-26.

[2] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[3] 刘平，邓雅婷，张开富.新时代高校党建引领师德师风建设路径研究[J].高教学刊，2023（31）：168-171.

[4] 习近平.论党的宣传思想工作[M].北京：中央文献出版社，2020.

[5] 武雪周.构建高职院校入党积极分子考评体系的思考[J].北京财贸职业学院学报，2014，30（5）：49-52.

[6] 百度百科.班级[EB/OL]..https：//baike.baidu.com/item/班級/3099021？fr=ge_ala.

[7] 百度百科.团学干部[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/团学干部/8137260？fr=ge_ala.

[8] 百度百科.辅导员[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/辅导员3947590？fr=ge_ala.

[9] 百度百科.教师[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/教师/75720.