指向健体育德的初中体育与健康教学策略

李剑明

体育与健康课程对促进学生身心健康、全面发展，培养学生意志品质等具有不可替代的作用。初中体育与健康教学中如何丰富教学内容，创新教学方法，提升学生的学习兴趣和参与度，促进学生品格发展呢？

引入资源，激发学习兴趣。教师主动挖掘地方教育资源，在体育与健康课教学中引入民族传统体育学习资源并加以改造，使之适应初中体育与健康教学需求，能更好地激发学生的学习兴趣。土家摆手舞是土家族的传统舞蹈，以狩猎、农事、军事和社会生活为主要表现内容，表演中歌、乐、舞浑然一体，其间穿插锣鼓伴奏，有“东方迪斯科”之称。学习土家摆手舞有利于学生锻炼身体素质，学习土家族人民热爱劳动与生活、不畏艰险、顽强生存的乐观主义精神。实践教学前，笔者先利用多媒体播放土家摆手舞视频，并给学生简要介绍土家摆手舞的发展概况和锻炼价值。学生从视频中发现，土家摆手舞集舞蹈艺术与体育健身于一体，动作粗犷健美，摆姿流畅自如、稳健大方。通过观看视频，学生直观感受到舞蹈的民族特色，受到了中华优秀传统文化的熏陶，迫不及待地想要学一学、跳一跳。

创设游戏，提高活动参与度。素养导向下，教师应立足学生全面发展，将体育技能學习与游戏等实践活动相结合，在提高体育活动参与度的同时，更好地发展学生的身体素质，树立学生的健康观念。例如，指导学生进行篮球相关训练时，为了提高学生的快速反应能力和动作灵敏性，笔者在学生掌握了基本的篮球技术的基础上，创设了“闯难关”运动小游戏。游戏规则是，“裁判”站在板凳上摇晃吊球（用篮球代替吊球），众多“选手”从板凳下面爬过去，谁被球击中的次数最少，谁获胜。明确规则后，学生游戏的热情高涨，积极主动地在笔者的指导下进行热身，让体能可以满足游戏需求。学生分组尝试几轮游戏后，基本掌握了游戏规律，明确了在爬行过程中观察“吊球”来球方向和快速闪躲是获胜的关键。随后，笔者组织各小组在游戏中推选游戏能手，组队进行游戏比拼。游戏的引入有效提高了活动的参与度，学生在游戏中不仅锻炼了动作灵敏性和身体协调性，还增强了合作学习能力和集体荣誉感。

开展竞赛，培养体育品格。对某些运动项目而言，团队合作能力的强化会直接影响整个团队的战斗力，甚至决定一场比赛的成败。在初中体育与健康课堂上，教师要为学生提供合作学习的机会，培养学生的团队合作能力，提高学生的体育道德水平。比如，在4×100米接力赛训练中，笔者将学生分成小组，组织学生进行50米迎面接力赛，并在途中设置障碍设施，以融入跨、跳、钻、爬等动作要求。比赛中，队员需要手拿接力棒快速奔跑，同时跨过高80厘米的栏架，跳过一个呼啦圈，钻出3个栏架，爬行5米的距离，最终将接力棒交到队友手中。明确规则后，学生的兴趣高涨，在欢呼声中分组展开竞赛，队员纷纷给自己的队友加油助威。比赛结束，“裁判员”根据各小组用时评出比赛名次。总结时，笔者借助“你认为团队取胜的关键是什么？你的小组是如何超过其他团队的？”等问题，引导学生反思学习过程，总结实践经验。学生思考、交流后提出：比赛前，团队要做好准备，比如要合理安排队员的参赛顺序，提前适应比赛场地；比赛中，团队成员之间要互相合作，比如传棒与接棒时要密切配合，把握好交接棒的时机，传接棒时手要稳，以免出现掉棒的情况。以上教学，笔者通过组织竞赛，培养了学生的团队合作能力和竞争意识，向学生传递了“友谊第一，比赛第二”的体育竞技精神。

（作者单位：恩施土家族苗族自治州建始县红岩寺镇中学）

责任编辑  刘佳